商務英語教程

　　內容簡介： 本教材的編寫在新文科背景下，以《大學英語教學指南》（2020版）為指導，參照《中國英語能力等級量表》的相關內容，體現(xiàn)以下特點：1. 新文科。教材編寫覆蓋語言、商務、跨文化和人文知識體系四個方面。做到既教語言又教商務，在文化中學語言，在商務中學文化，構建語言知識、商務知識、跨文化知識、人文社科知識等多學科知識體系。2. 課程思政。在商務英語教材的編寫過程中挖掘內容的思政元素，通過課后練習及活動的設計，將課程思政與內容學習相結合，將立德樹人落實到商務英語教學的全方位和全過程。3. 能力導向。對標《中國英語能力等級量表》提高階段的要求，培養(yǎng)學生的英語應用能力，并從培養(yǎng)學生的責任、公平、合作、效率、質量等意識入手，培養(yǎng)學生的商務實踐能力并加強學生思辨創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。4. 內容創(chuàng)新。教材內容的選取既體現(xiàn)新時代以及黨和國家對教育的基本要求，同時，服務高等教育教學改革和人才培養(yǎng)，積極反映人類文化知識積累和創(chuàng)新成果，將內容的知識性、新穎性及趣味性相結合，提高教材的可教性和可學性。5. 方法、手段多樣。充分利用信息技術，積極創(chuàng)建多元的教學與學習環(huán)境，利用線上線下，翻轉課堂，以及多種教學活動的設計，如：頭腦風暴、角色扮演、演示匯報、分組辯論、案例分析等，實現(xiàn)教材使用方法及教學手段的多樣和靈活性。6. 突出以學生為中心、產出為導向的任務教學法。設置循序漸進，邏輯合理的教材內容，便于教師創(chuàng)設商務情境并依次導入學習任務，促使學生自主探索、互助協(xié)作，并最終解決問題。充分發(fā)揮學生的學習主體地位，培養(yǎng)學生自主學習、處理和解決問題的能力。

　　作者簡介： 陳麗，女， 1971.10.29出生，漢族，黨員， 副教授，陜西西安人。本科畢業(yè)于陜西師范大學外國語學院英語教育專業(yè)，碩士畢業(yè)于西安交通大學外國語學院社會語言學及應用語言學專業(yè)，現(xiàn)任西安交通大學外國語學院大學英語教學中心拓展教研室主任。已出版多篇學術論文，并指導學生獲得大學生英語競賽等多個獎項。