從自由、自主到自律：圖解幼兒園運(yùn)動(dòng)中的觀察與分析

　　上海市虹口區(qū)體育幼兒園在深化課改的過(guò)程中，認(rèn)真落實(shí)“身心并重”的幼兒健康觀，將幼兒健康發(fā)展作為幼兒園課程的第一目標(biāo)。本書(shū)從幼兒的視角歸納并詮釋出幼兒體育培養(yǎng)方式的三個(gè)階段：幼兒參加運(yùn)動(dòng)時(shí)的興趣選擇——自由；幼兒在運(yùn)動(dòng)中的主動(dòng)構(gòu)建——自主；幼兒在運(yùn)動(dòng)過(guò)程中對(duì)情感和行為的自我調(diào)控——自律。這使得該園的園本運(yùn)動(dòng)課程從理念和實(shí)施行為上真正改變了對(duì)運(yùn)動(dòng)技能訓(xùn)練內(nèi)容的過(guò)度關(guān)注，改變了教師對(duì)活動(dòng)的過(guò)度控制，將活動(dòng)的過(guò)程與幼兒發(fā)展需要和幼兒園實(shí)際情況結(jié)合，將活動(dòng)主動(dòng)權(quán)交還給幼兒，增進(jìn)幼兒積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)態(tài)度，讓幼兒園運(yùn)動(dòng)和體育培養(yǎng)服務(wù)于幼兒身心和諧發(fā)展。書(shū)中闡明了虹口區(qū)體育幼兒園開(kāi)展幼兒體育培養(yǎng)的實(shí)踐研究觀點(diǎn)，從全書(shū)3單元30個(gè)案例的描述中能讀通教師的行動(dòng)邏輯，感受到不同專業(yè)背景的教師是如何在自己原有經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)上發(fā)現(xiàn)、了解，并不斷吸收同化各種信息，整合構(gòu)建成自己的實(shí)踐主張，從而改進(jìn)活動(dòng)實(shí)效性的研究行為?！皥@長(zhǎng)的話”欄目則展現(xiàn)了園所制度和團(tuán)隊(duì)氛圍層面對(duì)教師開(kāi)展觀察、分析與回應(yīng)的支持、保障與引領(lǐng)，這是這個(gè)團(tuán)隊(duì)在教師專業(yè)發(fā)展領(lǐng)域能夠持續(xù)提升的土壤，為其他幼兒園的有效管理帶來(lái)啟迪。本書(shū)總結(jié)了上海市體育特色示范幼兒園——虹口區(qū)體育幼兒園的30個(gè)經(jīng)典活動(dòng)案例，涉及體育游戲、區(qū)域運(yùn)動(dòng)、體育教學(xué)等不同形式的體育活動(dòng)。30個(gè)案例分為“教師會(huì)觀察，孩子能自由”“教師會(huì)分析，孩子能自主”“教師會(huì)支持，孩子能自律”三個(gè)單元，每個(gè)單元的案例都包含背景介紹、過(guò)程描述、教師對(duì)活動(dòng)中幼兒表現(xiàn)與行為的分析和支持，同時(shí)還還配有大量現(xiàn)場(chǎng)照片，捕捉孩子當(dāng)時(shí)的行為表現(xiàn)，可以讓讀者對(duì)活動(dòng)設(shè)計(jì)與價(jià)值有更深度的理解，對(duì)老師的分析與支持有更深刻的思考，從中獲得教育啟示。

　　潘麗華，上海市虹口區(qū)體育幼兒園園長(zhǎng)，幼兒園于1993年8月由虹口區(qū)教育局、虹口區(qū)體育局和上海兒童世界基金會(huì)共同創(chuàng)辦，是一所以體育運(yùn)動(dòng)為特色的幼兒園。1995年被評(píng)為一級(jí)幼兒園，2001年擴(kuò)建了分園，2006年通過(guò)市級(jí)復(fù)驗(yàn)，并被評(píng)為虹口區(qū)示范性幼兒園，2011年再次通過(guò)市級(jí)復(fù)驗(yàn)。