為了實(shí)現(xiàn)每一個(gè)孩子的美好心愿：育賢教育治理之道

引言：美好心愿生命綻放

第一章 辦學(xué)理念——厘清學(xué)校治理的哲學(xué)信仰
一、辦學(xué)使命的厘定
（一）對(duì)學(xué)校辦學(xué)使命的理性認(rèn)知
（二）對(duì)學(xué)校辦學(xué)使命的現(xiàn)實(shí)描繪
二、辦學(xué)理念的凝練
（一）契合教育本質(zhì)
（二）回應(yīng)社會(huì)需求
（三）適應(yīng)學(xué)校實(shí)際
（四）富有詩(shī)情畫(huà)意
三、育人目標(biāo)的設(shè)計(jì)
（一）“育現(xiàn)代小賢人”是對(duì)核心素養(yǎng)的呼應(yīng)
（二）“育現(xiàn)代小賢人”是對(duì)五育融合的落實(shí)
（三）“育現(xiàn)代小賢人”是對(duì)區(qū)域文化的尊重
（四）“育現(xiàn)代小賢人”是對(duì)教育本源的追溯
四、學(xué)校精神的共育
（一）注重校長(zhǎng)的引領(lǐng)價(jià)值
（二）引領(lǐng)師生的積極參與

第二章 課程與教學(xué)——錨定學(xué)校治理的關(guān)鍵元素
一、“承載心愿”的課程體系建構(gòu)
（一）“心愿”課程哲學(xué)的厘定
（二）“心愿”課程目標(biāo)的設(shè)計(jì)
（三）“心愿”課程體系的建構(gòu)
二、“三重載體”的課程實(shí)施路徑
（一）構(gòu)建“心愿課堂”，推進(jìn)學(xué)科課程實(shí)施
（二）聚焦“心愿主題”，推進(jìn)“X課程”落實(shí)
（三）開(kāi)展“心愿之旅”，實(shí)現(xiàn)孩子“小小心愿”
三、“基于標(biāo)準(zhǔn)”的學(xué)科教學(xué)探索
（一）語(yǔ)文學(xué)科側(cè)重“厚積”
（二）數(shù)學(xué)學(xué)科面向“生活”
（三）英語(yǔ)學(xué)科加強(qiáng)“語(yǔ)用”
四、“項(xiàng)目化學(xué)習(xí)”的教學(xué)改革嘗試
（一）項(xiàng)目化學(xué)習(xí)的理性認(rèn)知
（二）項(xiàng)目化學(xué)習(xí)的學(xué)校探索
五、“發(fā)展導(dǎo)向”的課程評(píng)價(jià)體系
（一）課堂教學(xué)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)
（二）“X課程”評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)
（三）“心愿之旅”評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)

第三章 立德樹(shù)人——堅(jiān)守學(xué)校治理的價(jià)值追求
一、“立德樹(shù)人”根本任務(wù)和全面實(shí)踐
（一）課程育德，發(fā)揮全員德育育人作用
（二）文化育德，讓“心愿文化”浸潤(rùn)校園生活
（三）實(shí)踐育德，促進(jìn)和諧校園建設(shè)
二、“賢德少年”培養(yǎng)目標(biāo)的校本設(shè)計(jì)
（一）建構(gòu)“培育賢德少年”的目標(biāo)體系
（二）明確“培育賢德少年”的實(shí)踐原則
（三）豐富“培育賢德少年”的行動(dòng)路徑
……
第四章 勞動(dòng)教育——聚焦學(xué)校治理的特色途徑
第五章 教師發(fā)展——培育學(xué)校治理的核心力量
第六章 協(xié)同育人——架構(gòu)學(xué)校治理的完整體系
第七章 綜合改革——完善學(xué)校治理的系統(tǒng)保障
結(jié)語(yǔ)：心懷愿景“育”見(jiàn)未來(lái)
主要參考文獻(xiàn)
后記