從學(xué)校管理走向?qū)W校經(jīng)營(yíng)：校長(zhǎng)的育校觀與育校實(shí)踐

定　價(jià)：￥68.00

作　者：	余偉玨
出版社：	華東師范大學(xué)出版社
叢編項(xiàng)：
標(biāo)　簽：	暫缺

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ISBN：	9787576037722	出版時(shí)間：	2023-04-01	包裝：	平裝
開(kāi)本：	16開(kāi)	頁(yè)數(shù)：		字?jǐn)?shù)：

內(nèi)容簡(jiǎn)介

　　《從學(xué)校管理走向?qū)W校經(jīng)營(yíng)：校長(zhǎng)的育校觀與育校實(shí)踐》展現(xiàn)了一位從28歲開(kāi)始擔(dān)任校長(zhǎng)的教育者，在新開(kāi)辦校、中心校附屬鄉(xiāng)校、優(yōu)質(zhì)百年老校以及農(nóng)村學(xué)校等不同類(lèi)型學(xué)校擔(dān)任管理工作的24年的辦學(xué)實(shí)踐中，逐步成長(zhǎng)為特級(jí)校長(zhǎng)的心路歷程。書(shū)中概述了如何建一所代表浦東開(kāi)放氣質(zhì)的特色學(xué)校、創(chuàng)一所體現(xiàn)浦東現(xiàn)代化的城郊學(xué)校、辦一所體現(xiàn)新時(shí)代高質(zhì)量發(fā)展的百年老校、改一所國(guó)際大都市中的農(nóng)村學(xué)校。揭示了當(dāng)校長(zhǎng)身處不同學(xué)校、不同社會(huì)發(fā)展階段，怎樣在“改革重點(diǎn)、學(xué)校特點(diǎn)、未來(lái)可能”三個(gè)點(diǎn)位上謀劃謀求一所學(xué)校的改革與發(fā)展、帶領(lǐng)每一所學(xué)校到達(dá)應(yīng)有的發(fā)展高度，以及如何在辦學(xué)實(shí)踐中逐步形成“研究辦學(xué)機(jī)遇、創(chuàng)造變優(yōu)可能，讓學(xué)校成長(zhǎng)可見(jiàn)”的辦學(xué)思路與經(jīng)驗(yàn)。通過(guò)剖析具體生動(dòng)的管理案例與故事，提煉出“從學(xué)校管理走向?qū)W校經(jīng)營(yíng)”的校長(zhǎng)育校觀與育校實(shí)踐。對(duì)當(dāng)今教育生態(tài)的超出與重構(gòu)，回歸教育原點(diǎn)辦學(xué)，可以引發(fā)廣大教育工作者對(duì)規(guī)范辦學(xué)、特色創(chuàng)優(yōu)等方面的反思與借鑒。

作者簡(jiǎn)介

　　余偉玨，上海市特級(jí)校長(zhǎng)，上海市浦東新區(qū)北蔡鎮(zhèn)中心小學(xué)校長(zhǎng)，上海市浦東新區(qū)蔡路逸夫小學(xué)校長(zhǎng)。上海市第三期“雙名工程”學(xué)員、第四期“雙名工程”攻關(guān)計(jì)劃學(xué)員，第10期長(zhǎng)三角中小學(xué)名校長(zhǎng)高級(jí)研究班學(xué)員。曾榮獲上海市園丁獎(jiǎng)、上海市中青年教師教學(xué)比賽一等獎(jiǎng)、浦東新區(qū)優(yōu)秀黨員、浦東新區(qū)教育系統(tǒng)“五帶頭”共產(chǎn)黨員等榮譽(yù)稱(chēng)號(hào)。曾出版專(zhuān)著《精致——從變革入手》《優(yōu)雅——一種基于特色辦學(xué)的教育文化》；主持《生活背景下學(xué)生責(zé)任意識(shí)家庭教育指導(dǎo)的實(shí)踐研究》《基于項(xiàng)目化學(xué)習(xí)的綜合實(shí)踐活動(dòng)課程的研發(fā)》《小學(xué)任務(wù)導(dǎo)學(xué)單設(shè)計(jì)與運(yùn)用的實(shí)踐研究》《創(chuàng)建小學(xué)生個(gè)性化電子成長(zhǎng)檔案的實(shí)踐與研究》《基于項(xiàng)目化學(xué)習(xí)的綜合主題實(shí)踐活動(dòng)課程開(kāi)發(fā)與實(shí)施》等市、區(qū)級(jí)課題，部分研究成果榮獲上海市中小學(xué)德育研究論文一等獎(jiǎng)、浦東新區(qū)內(nèi)涵發(fā)展優(yōu)秀項(xiàng)目等。

圖書(shū)目錄

自序沐光而行，栽種在浦東熱土上的教育人生
一、以美育人，建代表浦東開(kāi)放氣質(zhì)的學(xué)校
二、制度規(guī)范，創(chuàng)體現(xiàn)浦東現(xiàn)代化成熟學(xué)校
三、優(yōu)質(zhì)辦學(xué)，辦彰顯時(shí)代高質(zhì)量發(fā)展學(xué)校
四、支教流動(dòng)，強(qiáng)浦東海邊顯露成長(zhǎng)的學(xué)校

前言華章日新，走向?qū)W校經(jīng)營(yíng)的校長(zhǎng)角色重建
一、科學(xué)發(fā)展愿景引領(lǐng)學(xué)校進(jìn)步，彰顯成效
二、課程建設(shè)教學(xué)改革夯實(shí)基礎(chǔ)，活力成形
三、有效載體推動(dòng)教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展，向上成業(yè)
四、機(jī)制流程助推管理效率提升，助力成全

第一章規(guī)劃引領(lǐng)：從跨越發(fā)展到超越創(chuàng)新的驅(qū)合
第一節(jié) 綜合分析學(xué)校發(fā)展基礎(chǔ)——思維正向
一、分析學(xué)校辦學(xué)現(xiàn)狀趨勢(shì)，找著力點(diǎn)
二、分析學(xué)校發(fā)展優(yōu)勢(shì)劣勢(shì)，育增長(zhǎng)點(diǎn)
三、挖掘辦學(xué)的問(wèn)題與挑戰(zhàn)，明突破點(diǎn)
第二節(jié) 更新辦學(xué)理念發(fā)展目標(biāo)——尋找路向
一、理念目標(biāo)體現(xiàn)學(xué)校文化，增添亮色
二、共同愿景經(jīng)歷傳導(dǎo)轉(zhuǎn)化，調(diào)配基色
第三節(jié) 學(xué)校發(fā)展方案精心設(shè)計(jì)——時(shí)代導(dǎo)向
一、方案設(shè)計(jì)的兼顧，全面與重點(diǎn)突出
二、考慮發(fā)展的步驟，階段與連續(xù)并重
三、方案設(shè)計(jì)的關(guān)照，保障與評(píng)價(jià)同行

第二章課程建設(shè)：從關(guān)鍵變量到最大增量的聚合
第一節(jié) 對(duì)課程觀的認(rèn)識(shí)與行動(dòng)——思有所向
一、基于學(xué)校教育變革核心，摸索探路
二、校長(zhǎng)課程觀的迭代升級(jí)，勇于突破
三、著力課程改革實(shí)踐優(yōu)化，大步邁進(jìn)
第二節(jié) 學(xué)校課程圖譜整體建構(gòu)——系統(tǒng)轉(zhuǎn)向
一、“小溪流的歌”的由來(lái)，以動(dòng)導(dǎo)行
二、“小溪流的歌”的構(gòu)成，以課促育
三、“小溪流的歌”的實(shí)施，以研賦能
四、“小溪流的歌”的評(píng)價(jià)，以實(shí)提效
五、“小溪流的歌”的保障，以細(xì)扶助
第三節(jié) 特色課程進(jìn)階系列課程——智慧邁向
一、基于校情架構(gòu)課程圖譜，系列出彩
二、基于實(shí)踐打造課程特色，凸顯亮彩
三、基于研究提升課程品質(zhì)，呈現(xiàn)精彩
……

第三章教學(xué)改革：從展開(kāi)實(shí)踐到綻開(kāi)新花的切合
第四章團(tuán)隊(duì)成長(zhǎng)：從大有可為到有所作為的磨合
第五章文化營(yíng)造：從身入其境到深入人心的融合

后記