法學(xué)教育學(xué)

目 錄
第一章 法學(xué)教育學(xué)概述
第一節(jié) 法學(xué)教育學(xué)的概念
一、關(guān)于法學(xué)教育學(xué)概念的既往研究
二、本書對法學(xué)教育學(xué)概念的界定
第二節(jié) 法學(xué)教育學(xué)的體系
一、法學(xué)教育學(xué)的內(nèi)容體系
二、法學(xué)教育學(xué)的層次體系
第三節(jié) 法學(xué)教育學(xué)的研究方法
一、實證研究的方法
二、價值分析的方法
三、歷史分析的方法
四、比較研究的方法
五、經(jīng)濟(jì)分析的方法
第四節(jié) 法學(xué)教育學(xué)的研究必要性和意義
一、法學(xué)教育學(xué)的研究必要性
二、法學(xué)教育學(xué)的研究意義
第二章 法學(xué)教育的歷史與現(xiàn)狀
第一節(jié) 法學(xué)教育的歷史發(fā)展
一、古代律學(xué)教育
二、近代法學(xué)教育
三、新中國法學(xué)教育
第二節(jié) 法學(xué)教育的現(xiàn)行框架
一、法學(xué)教育的管理體制
二、法學(xué)教育的層次區(qū)分
三、法學(xué)教育的招生制度
四、法學(xué)教育的專業(yè)設(shè)置
五、法學(xué)教育的教學(xué)形式
六、法學(xué)教育的課程設(shè)置
第三章 法學(xué)教育的功能與定位
第一節(jié) 法學(xué)教育的功能
一、法學(xué)教育功能的兩重屬性
二、過去對法學(xué)教育功能認(rèn)識的偏差
三、法學(xué)教育的功能
第二節(jié) 法學(xué)教育的定位
一、從使命角度定位
二、從大教育觀的角度定位
第四章 法學(xué)教育的目標(biāo)
第一節(jié) 法學(xué)教育目標(biāo)存在的問題
一、研究法學(xué)教育目標(biāo)的必要性
二、法學(xué)教育目標(biāo)存在的問題
第二節(jié) 域外法學(xué)教育的目標(biāo)
一、世界主要國家的法學(xué)教育目標(biāo)
二、世界著名大學(xué)的法學(xué)教育目標(biāo)
第三節(jié) 關(guān)于法學(xué)教育目標(biāo)的爭論
一、職業(yè)教育論、通識教育論與二者結(jié)合教育論
二、精英教育論、大眾教育論與二者結(jié)合教育論
三、區(qū)別教育論
四、素質(zhì)教育論
五、關(guān)于法學(xué)教育目標(biāo)的其他論述
六、本書關(guān)于法學(xué)教育目標(biāo)的定位
第五章 法學(xué)教育的內(nèi)容
第一節(jié) 域外法學(xué)教育的內(nèi)容
一、大陸法系國家的法學(xué)教育內(nèi)容
二、英美法系國家的法學(xué)教育內(nèi)容
三、世界知名大學(xué)的法學(xué)教育內(nèi)容
第二節(jié) 中國法學(xué)教育的內(nèi)容
一、法學(xué)本科生課程設(shè)置
二、法科碩士研究生課程設(shè)置
三、法學(xué)博士研究生課程設(shè)置
四、法律博士研究生課程設(shè)置
五、法學(xué)教育的主要內(nèi)容
第三節(jié) 法學(xué)教育內(nèi)容存在的問題及其改革
一、法學(xué)本科課程設(shè)置存在的問題及其改革
二、法科碩士研究生課程設(shè)置存在的問題及其改革
三、法科博士研究生課程設(shè)置存在的問題及其改革
四、法學(xué)教育其他內(nèi)容存在的問題及其改革
第六章 法學(xué)教育的方法
第一節(jié) 法學(xué)教育方法的比較研究
一、兩大法系法學(xué)教育方法的比較
二、英美法對中國法學(xué)教育方法的影響
三、美國的法學(xué)教育方法
第二節(jié) 法學(xué)教育的方法、問題及改革
一、法學(xué)教育的教學(xué)方法
二、法學(xué)教育方法存在的問題
三、中國法學(xué)教育方法改革的方向
第三節(jié) 診所法律教育與法律碩士培養(yǎng)及卓越法律人才計劃實施
一、診所法律教育在中國的源起與發(fā)展
二、以診所法律教育方法改革法律碩士培養(yǎng)制度
三、通過診所法律教育實施卓越人才培養(yǎng)計劃
四、診所法律教育的現(xiàn)實困境與改革方向
第七章 法學(xué)教育的師資與教材
第一節(jié) 法學(xué)教育的師資
一、法學(xué)教育師資存在的問題
二、法學(xué)教育師資的改革
第二節(jié) 法學(xué)教育的教材
一、法學(xué)教材編寫的三次熱潮
二、法學(xué)教材編寫中存在的問題
三、法學(xué)教材編寫的改革
第八章 法學(xué)教育的模式
第一節(jié) 法學(xué)教育模式的比較與轉(zhuǎn)型
一、世界各國的法學(xué)教育模式
二、兩大法系法學(xué)教育模式的比較
三、中國法學(xué)教育模式的轉(zhuǎn)型
第二節(jié) 法學(xué)教育中國模式的形成
一、分析框架的界定與說明
二、中國法學(xué)教育模式的基本表達(dá)：多元化教育模式
三、中國法學(xué)教育模式形成的必然性：歷史與現(xiàn)實維度的分析
四、中國法學(xué)教育模式的基本構(gòu)成元素
五、中國法學(xué)教育模式運行的保障機(jī)制
第三節(jié) 中國特色社會主義法學(xué)教育模式的基本特征
一、中國法學(xué)教育模式的發(fā)展變遷
二、法學(xué)教育中國模式初步形成的基本標(biāo)志
第九章 卓越法律人才教育培養(yǎng)計劃
第一節(jié) 卓越法律人才教育培養(yǎng)計劃提出的必要性
一、卓越法律人才教育培養(yǎng)計劃的提出
二、培養(yǎng)卓越復(fù)合型法律人才的必要性
第二節(jié) 卓越法律人才教育培養(yǎng)計劃的內(nèi)容與實施
一、卓越法律人才教育培養(yǎng)計劃的指導(dǎo)思想
二、卓越法律人才教育培養(yǎng)計劃的總體目標(biāo)
三、卓越法律人才教育培養(yǎng)計劃的改革任務(wù)和重點舉措
四、卓越法律人才教育培養(yǎng)計劃的組織實施
第十章 中國法科研究生教育改革研究
第一節(jié) 我國法科研究生教育現(xiàn)狀及其反思
一、我國法科研究生教育現(xiàn)狀
二、我國法科研究生教育反思
三、解決我國法科研究生培養(yǎng)問題之道
第二節(jié) 我國法科研究生培養(yǎng)模式之轉(zhuǎn)型
一、在職法碩的當(dāng)下定位
二、法學(xué)碩士培養(yǎng)目標(biāo)的重新調(diào)整
三、法律碩士培養(yǎng)制度的發(fā)展方向
四、法本法碩的特色與目標(biāo)
第十一章 以診所法律教育統(tǒng)領(lǐng)法律實踐教育研究
第一節(jié) 以診所法律教育統(tǒng)領(lǐng)法律實踐教育的可行性
一、對我國法律實踐教育改革方法的評價及反思
二、以診所法律教育統(tǒng)領(lǐng)法律實踐教學(xué)的可行性
第二節(jié) 以診所法律教育統(tǒng)領(lǐng)法律實踐教育的制度設(shè)計
一、課程地位：由非主流課程到主流課程
二、施教對象：由法學(xué)本科生到法科研究生
三、課程設(shè)計：由選修課到必修課
四、考核方法：由軟性考核到強(qiáng)制考核
五、師資隊伍：由“單一型”轉(zhuǎn)向“雙師型”
第十二章 中國法學(xué)教育反思與改革
第一節(jié) 中國法學(xué)教育反思性檢討
一、中國法學(xué)教育反思研究綜述
二、中國法學(xué)教育反思
第二節(jié) 法學(xué)教育的整體改革
第十三章 中國法學(xué)教育的未來發(fā)展
第一節(jié) 中國法學(xué)教育發(fā)展的總體趨勢
一、職業(yè)化
二、多元化
三、精英化
四、特色化
五、正規(guī)化
六、國際化
七、本土化
八、兼顧國際化與民族化
第二節(jié) 中國法學(xué)教育發(fā)展的基本方向
一、重新調(diào)整中國法學(xué)教育的功能定位
二、樹立政府、法學(xué)教育機(jī)構(gòu)、社會全面參與的法學(xué)教育質(zhì)量觀
三、分層次設(shè)置法學(xué)院系與評估考核
四、法學(xué)學(xué)歷教育層次的優(yōu)化調(diào)整
五、法學(xué)教師隊伍結(jié)構(gòu)重組與法學(xué)教育方法改良
六、法學(xué)教育、法律職業(yè)資格考試與法律職業(yè)的良性互動
七、以持續(xù)提升公民法治素養(yǎng)為重點的普法教育
主要參考文獻(xiàn)