指向核心素養(yǎng)的智信學生網(wǎng)絡評價系統(tǒng)的開發(fā)與運用研究

序 華東師范大學 王榮良

前言 王勇

第一章 總報告

指向核心素養(yǎng)的“智信”學生網(wǎng)絡評價系統(tǒng)的開發(fā)與運用研究 王勇 吳青

第二章 分報告

1.利用網(wǎng)絡評價提高課堂有效性 方筱蓉

2.指向核心素養(yǎng)的“智信”學生行為規(guī)范網(wǎng)絡評價的實踐研究 張愛琴

3.利用“智信”網(wǎng)絡評價培養(yǎng)學生社會實踐能力 李萍

第三章 案例部分

第1節(jié) 課堂教學

運用有效的評價提高學生課堂聽課效率 方筱蓉

從一份數(shù)學評價報告引發(fā)的思考 胡小瑩

利用“智信”學生網(wǎng)絡評價，培養(yǎng)低年級學生“說”的能力 朱福群

從做“小老師”開始 桂燁樺

在評價體系的“牽引”下讓每個孩子走進閱讀世界 商蔚青

家?；樱龠M孩子良好學習習慣的培養(yǎng) 黃華

從一份語文評價報告看馬××同學的語文學習 李懿

搭建學習平臺提高學習興趣 戴潔

幫助學生遵守規(guī)則 俞穎

三（2）班英語“智信”學生網(wǎng)絡評價柱狀圖的啟示 陸燕

從優(yōu)化評價策略看英語課堂教學評價 洪焰

用好英語教學綜合性評價，促學生轉(zhuǎn)變 顧燕紅

從善于探究評價看探究課堂教學 巢瑛

提升學生的音樂欣賞能力 劉易豐

從學業(yè)成果評價報告看體育課堂教學 張奇輝

我能行我是最棒的 張紅兵

第2節(jié) 行為規(guī)范

“行為規(guī)范”雷達圖的妙用 吳青

信任，是促進行為好習慣的法寶 張愛琴

激勵能推進學生行為規(guī)范的進步 章婷

從“愛眼護眼”思考學生行為規(guī)范的養(yǎng)成 俞軼群

以積極評價為載體，評課堂教學狀況 徐敏

從講究衛(wèi)生思考班級學生的行為規(guī)范 朱承偉

低年級學生良好個人衛(wèi)生習慣養(yǎng)成思考 王麗瑛

第3節(jié) 社會實踐

運用“智信”學生網(wǎng)絡評價培養(yǎng)學生合作精神 李萍

巧用“智信”學生網(wǎng)絡評價培養(yǎng)小學生的社會實踐能力 陸慧

從“低碳環(huán)?！敝黝}活動中培養(yǎng)學生的社會實踐能力 周勇

結(jié)合“智信少年”評價培養(yǎng)學生的社會實踐能力 沈邕

真誠激勵提升信心多彩活動展現(xiàn)才華 周春華

團結(jié)合作，學會分享 王燕飛

從社會實踐出發(fā)，全面發(fā)展素質(zhì)教育 薛毅毅

第四章 論文部分

利用“智信”學生網(wǎng)絡評價系統(tǒng)培養(yǎng)小學生數(shù)學表達能力的實踐研究 陸慧

運用“智信”學生網(wǎng)絡評價，培養(yǎng)小學生數(shù)學有效學習的策略 竺蓉海

基于“智信”學生網(wǎng)絡評價，培養(yǎng)動手實踐能力 倪沁榆

依托“智信”學生網(wǎng)絡評價，培養(yǎng)學生核心素養(yǎng) 王麗瑛

運用“智信”學生網(wǎng)絡評價，提高學生閱讀量 朱福群

利用“智信”學生網(wǎng)絡評價提升學習成績——以學生小馬的語文學習為例 李懿

通過“智信”學生網(wǎng)絡評價，培養(yǎng)學生主動學英語的習慣 陸燕

運用“智信”學生網(wǎng)絡評價，提高小學生體育教學效果 周勇

利用“智信”學生網(wǎng)絡評價，提升小學生的音樂欣賞能力 劉易豐

利用“智信”評價系統(tǒng)，培養(yǎng)學生自主健身能力 張奇輝

基于“智信”學生網(wǎng)絡評價系統(tǒng)增強勞動育人效果 周崢嶺

利用“智信”學生網(wǎng)絡評價,培養(yǎng)學生愛眼護眼的習慣 章婷

“智信少年”習慣為先 朱承偉

依托活動增強自信體驗成功 周春華

附錄“智信少年成長”跟蹤表

后記 與你們同行與你們相長 戈玉潔