目標(biāo)與戰(zhàn)略：邁向2030年的中國(guó)教育

導(dǎo)言：為了可持續(xù)發(fā)展的中國(guó)教育現(xiàn)代化
第一編 愿景與戰(zhàn)略
第一章 2030年中國(guó)教育發(fā)展愿景與目標(biāo)透析
一、背景：聯(lián)合國(guó)《2030年可持續(xù)發(fā)展議程》及《教育2030行動(dòng)框架》指引
（一）全球教育可持續(xù)發(fā)展理念產(chǎn)生的背景
（二）《2030年可持續(xù)發(fā)展議程》及教育在其中的地位
（三）《教育2030行動(dòng)框架》解讀
二、意義：《中國(guó)教育現(xiàn)代化2035》發(fā)展愿景及目標(biāo)的價(jià)值論
（一）意義解讀
（二）理念解讀
（三）目標(biāo)解讀
（四）戰(zhàn)略任務(wù)解讀
三、前提：我國(guó)人口變動(dòng)、國(guó)民經(jīng)濟(jì)與社會(huì)發(fā)展的教育需求
（一）人口政策驅(qū)動(dòng)和人口普查結(jié)果的教育影響
（二）城鎮(zhèn)化進(jìn)程及城市發(fā)展下的教育目標(biāo)定位
（三）經(jīng)濟(jì)發(fā)展新階段、新目標(biāo)對(duì)教育發(fā)展的目標(biāo)決策的訴求
（四）科技創(chuàng)新發(fā)展對(duì)教育戰(zhàn)略目標(biāo)決策的影響
四、方法：未來(lái)學(xué)、預(yù)測(cè)學(xué)方法及大數(shù)據(jù)分析的應(yīng)用
（一）教育未來(lái)學(xué)與教育預(yù)測(cè)方法
（二）目標(biāo)研究的方法與工具
（三）戰(zhàn)略研究的具體方法
第二章 世界范圍內(nèi)大國(guó)教育發(fā)展戰(zhàn)略定位及啟示
一、面向未來(lái)的世界大國(guó)教育發(fā)展戰(zhàn)略目標(biāo)概覽
（一）讓優(yōu)先的教育助推國(guó)家的發(fā)展
（二）歐美等發(fā)達(dá)國(guó)家：教育強(qiáng)國(guó)
（三）戰(zhàn)后趕超國(guó)家：教育立國(guó)和教育超前發(fā)展
（四）發(fā)展中國(guó)家：重視人力資源開發(fā)和教育強(qiáng)國(guó)
二、大國(guó)教育發(fā)展戰(zhàn)略目標(biāo)的取向異同與定位分析
（一）共性：優(yōu)先、公平、質(zhì)量、開放和信息化
（二）個(gè)性：基于共性的國(guó)別特色
（三）定位分析：質(zhì)量與效率并存、個(gè)人與社會(huì)兼顧
三、大國(guó)經(jīng)驗(yàn)啟示下我國(guó)面向未來(lái)的教育發(fā)展戰(zhàn)略決策
（一）“教育強(qiáng)國(guó)”愿景須由“高質(zhì)量戰(zhàn)略”來(lái)付諸實(shí)踐
（二）現(xiàn)代化與可持續(xù)發(fā)展須在理念上融通、行動(dòng)上一致
（三）戰(zhàn)略定位在內(nèi)外關(guān)系上須審時(shí)度勢(shì)、調(diào)適應(yīng)變
（四）參照借鑒共同經(jīng)驗(yàn)的同時(shí)兼顧差異化、特色化戰(zhàn)略思路
四、基于文獻(xiàn)計(jì)量的教育發(fā)展戰(zhàn)略圖譜分析
（一）外文文獻(xiàn)分析部分
（二）中文文獻(xiàn)分析部分
第三章 中國(guó)教育現(xiàn)代化推進(jìn)的戰(zhàn)略背景及基本經(jīng)驗(yàn)
一、建設(shè)社會(huì)主義現(xiàn)代化強(qiáng)國(guó)的戰(zhàn)略背景
二、持續(xù)推進(jìn)教育現(xiàn)代化發(fā)展的基本經(jīng)驗(yàn)
（一）“以評(píng)促建”，自上而下推動(dòng)教育現(xiàn)代化區(qū)域發(fā)展
（二）“示范區(qū)引領(lǐng)”：為區(qū)域教育現(xiàn)代化先行探路
（三）“信息化拉動(dòng)”，教育現(xiàn)代化未來(lái)發(fā)展不可或缺的技術(shù)賦能
（四）“第三方介入”，涌現(xiàn)于基層的教育治理現(xiàn)代化發(fā)展活力
……
第二編 區(qū)域教育發(fā)展
第三編 各級(jí)各類教育發(fā)展
第四編 政策與技術(shù)保障
后記