人力資源培訓(xùn)與開發(fā)（第三版）

　　本教材以立德樹人為根本任務(wù)，以習(xí)近平總書記在黨的二十大報(bào)告中指出的“辦好人民滿意的教育”，“統(tǒng)籌職業(yè)教育、高等教育、繼續(xù)教育協(xié)同創(chuàng)新，推進(jìn)職普融通、產(chǎn)教融合、科教融匯，優(yōu)化職業(yè)教育類型定位”為指導(dǎo)，立足職業(yè)教育，堅(jiān)持產(chǎn)教融合，強(qiáng)化行業(yè)指導(dǎo)、企業(yè)參與，“雙元”合作開發(fā)教材。本教材為項(xiàng)目化教學(xué)教材，分為六個(gè)項(xiàng)目，17個(gè)子項(xiàng)目，涵蓋人力資源培訓(xùn)與開發(fā)的全過程。首先由企業(yè)人力資源管理人員和專家根據(jù)企業(yè)員工培訓(xùn)與開發(fā)的實(shí)際工作過程，將員工培訓(xùn)與開發(fā)的需求、計(jì)劃、實(shí)施和評估、制度制定等典型工作任務(wù)提煉為具體可操作的項(xiàng)目，每個(gè)項(xiàng)目都有企業(yè)專家提供的典型案例，然后由專業(yè)教師根據(jù)學(xué)生的學(xué)情，以項(xiàng)目導(dǎo)入、知識點(diǎn)、項(xiàng)目任務(wù)、項(xiàng)目拓展為脈絡(luò)進(jìn)行教材內(nèi)容的編寫，從而更好地向?qū)W生呈現(xiàn)人力資源培訓(xùn)與開發(fā)的整個(gè)工作流程和知識能力要求，限度地貼近教學(xué)過程。本次修訂堅(jiān)持高等職業(yè)教育特色，突出知識傳授與技術(shù)技能培養(yǎng)并重，強(qiáng)化學(xué)生的素養(yǎng)養(yǎng)成和專業(yè)技術(shù)的積累，將專業(yè)精神、職業(yè)精神和工匠精神融入教材，針對國內(nèi)企業(yè)對員工培訓(xùn)的現(xiàn)狀和員工培訓(xùn)行業(yè)發(fā)展的新方向，重新梳理了人力資源培訓(xùn)與開發(fā)的內(nèi)容，對案例進(jìn)行了更新，以精確、簡潔的方式描述重要知識點(diǎn)，體現(xiàn)出新知識、新技術(shù)和新方法的運(yùn)用。本次修訂新增加了各項(xiàng)目的素養(yǎng)目標(biāo)、企業(yè)創(chuàng)新、素養(yǎng)提升和相對應(yīng)的微課，從而更加符合課程思政教學(xué)和新形態(tài)教材建設(shè)的要求。

　　吳穎群，浙江交通職業(yè)技術(shù)學(xué)院人文學(xué)院人力資源管理專業(yè)主任，骨干教師。近五年來所教授的課程主要有“員工培訓(xùn)與開發(fā)”“組織行為學(xué)”“個(gè)性心理學(xué)”等。主持及參與《員工培訓(xùn)與開發(fā)》校企合作課程開發(fā)、《高職學(xué)生學(xué)習(xí)倦怠研究》《高職學(xué)生思想政治工作中人文關(guān)懷、心理疏導(dǎo)的途徑》等多項(xiàng)課題，發(fā)表了《高職學(xué)生人文素質(zhì)的缺失及對策》《高職學(xué)生學(xué)習(xí)倦怠現(xiàn)狀及成因分析》《基于工作過程的員工培訓(xùn)與開發(fā)課程開發(fā)和實(shí)施》等論文。獲學(xué)校優(yōu)秀中青年骨干教師、優(yōu)秀教師等榮譽(yù)。