公共圖書館低幼兒童服務理論、模式與保障研究

1 緒論 / 001

1.1 公共圖書館低幼兒童服務的興起與發(fā)展 / 002

1.1.1 英美公共圖書館低幼兒童服務的興起與發(fā)展 / 002

1.1.2 我國公共圖書館低幼兒童服務的興起與發(fā)展 / 005

1.2 公共圖書館低幼兒童服務的意義與價值 / 010

1.2.1 促進低幼兒童的個體發(fā)展 / 010

1.2.2 帶動圖書館的可持續(xù)發(fā)展 / 010

1.2.3 推動國家的高質量發(fā)展 / 011

1.3 術語界定 / 012

1.3.1 少年兒童圖書館 / 013

1.3.2 低幼兒童 / 014

1.3.3 閱讀、親子閱讀與早期閱讀 / 015

1.4 研究思路 / 017

1.5 本章小結 / 020

2 基本問題闡述 / 021

2.1 服務對象 / 021

2.1.1 主要對象 / 021

2.1.2 其他目標人群 / 022

2.2 服務目標 / 022

2.2.1 培養(yǎng)閱讀興趣 / 023

2.2.2 養(yǎng)成閱讀習慣 / 024

2.2.3 做好入學準備 / 024

2.3 關鍵要素 / 025

2.3.1 三個重要陣地 / 025

2.3.2 三類主要人群 / 026

2.3.3 三個關鍵節(jié)點 / 027

2.4 基本特征 / 029

2.4.1 服務分層次、針對性強 / 029

2.4.2 著重培養(yǎng)低幼兒童的閱讀習慣 / 031

2.4.3 倡導陪伴性閱讀、共性閱讀 / 033

2.4.4 多元合作、協(xié)同發(fā)展 / 034

2.5 本章小結 / 036

3 公共圖書館低幼兒童服務的理論基礎及其

對實踐的指導 / 039

3.1 圖書館學領域 / 039

3.1.1 影響因素說 / 039

3.1.2 閱讀推廣理論 / 041

3.1.3 講故事理論 / 042

3.1.4 圖書館學領域的相關理論對低幼兒童服務實踐的指導 / 043

3.2 兒童心理學領域 / 043

3.2.1 皮亞杰的認知發(fā)展理論 / 044

3.2.2 蒙臺梭利的兒童發(fā)展觀 / 045

3.2.3 洛倫茨的印刻現(xiàn)象與關鍵期理論 / 046

3.2.4 兒童心理學領域的相關理論對低幼兒童服務實踐的指導 / 047

3.3 學前教育學領域 / 048

3.3.1 戈爾德什米的啟發(fā)式玩耍理論 / 049

3.3.2 福祿培爾的學前兒童游戲論 / 050

3.3.3 蒙臺梭利的兒童“工作”思想 / 051

3.3.4 維果茨基的最近發(fā)展區(qū)理論 / 052

3.3.5 學前教育學領域的相關理論對低幼兒童服務實踐的指導 / 053

3.4 閱讀學領域 / 054

3.4.1 分享閱讀理論 / 054

3.4.2 分級閱讀理論 / 056

3.4.3 早期閱讀理論 / 057

3.4.4 圖畫書理論 / 059

3.4.5 閱讀學領域的相關理論對低幼兒童服務實踐的指導 / 061

3.5 其他領域的相關理論 / 062

3.6 本章小結 / 064

4 公共圖書館低幼兒童服務的主體內(nèi)容 / 069

4.1 公共圖書館低幼兒童服務的發(fā)展路徑：從“關注兒童”到

“聚焦家庭” / 069

4.1.1 “聚焦家庭”路線的確立——兩個全國早期讀寫項目 / 070

4.1.2 “聚焦家庭”路線確立后低幼兒童服務的轉變 / 071

4.2 面向低幼兒童的服務 / 073

4.2.1 低幼兒童服務的基本實踐要素 / 073

4.2.2 低幼兒童服務的代表性方式 / 075

4.3 面向家長的服務 / 077

4.3.1 閱讀資源的選擇 / 078

4.3.2 閱讀方法的指導 / 085

4.3.3 家長服務的具體方式 / 089

4.4 本章小結 / 091

5 公共圖書館低幼兒童服務模式的構建 / 093

5.1 公共圖書館低幼兒童服務模式構建的關鍵要素 / 094

5.1.1 服務對象：低幼兒童 家長 / 094

5.1.2 服務陣地：圖書館 家庭 / 094

5.1.3 服務重心：閱讀推廣 閱讀指導 / 095

5.1.4 服務內(nèi)容：閱讀包 故事會 培訓 講座 / 095

5.1.5 服務策略：“走出去” “引進來” / 096

5.1.6 服務渠道：線上 線下 / 096

5.2 公共圖書館低幼兒童服務的代表性案例剖析 / 097

5.2.1 “閱讀起跑線”/ 098

5.2.2 “出生即閱讀” / 100

5.2.3 “圖書館里的每個孩子都做好了閱讀準備” / 102

5.2.4 “輕松識字的鵝媽媽” / 104

5.2.5 “起點閱讀——閱讀的三個里程碑”/ 105

5.2.6 “悅讀寶貝計劃”/ 107

5.2.7 “小可媽媽伴小時”/ 110

5.2.8 案例分析 / 112

5.3 公共圖書館低幼兒童服務的兩種主要模式 / 113

5.3.1 “走出去”模式——發(fā)放閱讀包，以家為主陣地 / 114

5.3.2 “引進來”模式——舉辦故事會，以館為主陣地 / 120

5.4 本章小結 / 121

6 公共圖書館低幼兒童服務的保障要素與保障體系 / 123

6.1 服務保障的基本要素 / 123

6.1.1 國內(nèi)外學者研究成果中的論述 / 124

6.1.2 國際圖聯(lián)“四部指南”中的規(guī)定 / 125

6.1.3 服務保障要素的提取 / 126

6.2 服務保障體系的構建 / 128

6.2.1 服務保障體系的構建思路 / 128

6.2.2 服務保障體系的主要內(nèi)容 / 128

6.3 服務前期保障——制度規(guī)范 / 129

6.3.1 國際文件 / 130

6.3.2 國內(nèi)文件 / 135

6.3.3 國內(nèi)外文件中的規(guī)定 / 143

6.4 服務中期保障——基本要素支撐 / 144

6.4.1 館員保障——低幼兒童服務順利開展的靈魂 / 144

6.4.2 館藏保障——低幼兒童服務順利開展的基礎 / 150

6.4.3 空間保障——低幼兒童服務順利開展的前提 / 159

6.4.4 服務保障——低幼兒童服務順利開展的關鍵 / 168

6.5 服務后期保障——影響評估 / 170

6.5.1 宏觀層面的評估 / 172

6.5.2 中觀層面的評估 / 174

6.5.3 微觀層面的評估 / 178

6.6 貫穿全程的保障——宣傳推廣 / 180

6.6.1 前期宣傳，提高知曉度 / 181

6.6.2 后期推廣，擴大覆蓋面 / 182

6.7 本章小結 / 184

7 公共圖書館低幼兒童服務發(fā)展的中國路徑 / 187

7.1 我國公共圖書館低幼兒童服務發(fā)展現(xiàn)狀 / 187

7.1.1 服務理念確立 / 188

7.1.2 實踐探索起步 / 190

7.1.3 服務品牌打造 / 192

7.1.4 國際接軌推進 / 194

7.2 我國公共圖書館低幼兒童服務發(fā)展的方向 / 196

7.2.1 平衡化 / 197

7.2.2 專業(yè)化 / 200

7.2.3 理論化 / 203

7.2.4 多元化 / 206

7.3 本章小結 / 209

參考文獻 / 211

附錄 1 我國獨立建制的少年兒童圖書館名錄 / 223

附錄 2 我國少年兒童圖書館低幼兒童服務開展情況 / 224

附錄 3 國內(nèi)外圖書館低幼兒童服務案例集錦 / 225

附錄 4 國內(nèi)外童書獎項概覽 / 226

附錄 5 國內(nèi)外知名兒童繪本作家及代表作品 / 227

附錄 6 課題的衍生研究成果 / 228