美國社區(qū)學院發(fā)展與變革

第一章  導論

第一節(jié)  問題的提出

第二節(jié)  核心概念

第三節(jié)  研究假設與方法路線

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第二章  美國社區(qū)學院發(fā)展歷程

第一節(jié)  美國社區(qū)學院萌芽時期

第二節(jié)  美國社區(qū)學院初步發(fā)展時期

第三節(jié)  美國社區(qū)學院快速發(fā)展時期

第四節(jié)  美國社區(qū)學院調整和完善時期

第五節(jié)  美國社區(qū)學院再變革時期

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第三章  美國社區(qū)學院發(fā)展規(guī)律探討

第一節(jié)  社區(qū)學院發(fā)展與政府介入

第二節(jié)  社區(qū)學院與四年制大學互動

第三節(jié)  社區(qū)學院與產(chǎn)業(yè)互動

第四節(jié)  社區(qū)學院與個人教育培訓需求

第五節(jié)  社區(qū)學院教育與教育思想

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第四章  美國社區(qū)學院現(xiàn)狀

第一節(jié)  社區(qū)學院的行政管理及學校管理

第二節(jié)  社區(qū)學院的教育培訓服務項目及課程構成

第三節(jié)  社區(qū)學院師資

第四節(jié)  社區(qū)學院學生

第五節(jié)  社區(qū)學院與產(chǎn)業(yè)界的合作

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第五章  美國社區(qū)學院的特點

第一節(jié)  社區(qū)學院是美國教育培訓系統(tǒng)的重要樞紐

第二節(jié)  社區(qū)學院教育優(yōu)先服務所在社區(qū)

第三節(jié)  社區(qū)學院教育培訓課程具有較大彈性

第四節(jié)  社區(qū)學院重視轉學教育和產(chǎn)學合作

第五節(jié)  社區(qū)學院擁有特色鮮明的專兼職教師隊伍

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第六章  美國社區(qū)學院發(fā)展存在的主要問題與改革

第一節(jié)  社區(qū)學院與四年制大學的課程銜接

第二節(jié)  社區(qū)學院職業(yè)技術類課程的職業(yè)相關性

第三節(jié)  社區(qū)學院與產(chǎn)業(yè)界的合作

第四節(jié)  社區(qū)學院學生的學業(yè)完成情況

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第七章  美國社區(qū)學院的發(fā)展趨勢

第一節(jié)  社區(qū)學院將更加關注產(chǎn)業(yè)發(fā)展趨勢和勞動力市場需要

第二節(jié)  社區(qū)學院對外合作將更加深入和廣泛

第三節(jié)  社區(qū)學院將進一步完善證書體系和課程體系

第四節(jié)  社區(qū)學院將致力于提高學生的學業(yè)完成率

第五節(jié)  社區(qū)學院教育呈現(xiàn)“高移”和“國際化”的趨勢

第六節(jié)  社區(qū)學院評價將會更受重視

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第八章  美國社區(qū)學院發(fā)展與變革中的典型問題研究

第一節(jié)  州范圍內社區(qū)學院與四年制大學的課程銜接

第二節(jié)  社區(qū)學院職業(yè)技術類證書體系的構建

第三節(jié)  社區(qū)學院兼職教師制度的利弊分析及完善策略

第四節(jié)  社區(qū)學院產(chǎn)學合作機制

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第九章  美國社區(qū)學院給我國高職院校的啟示

第一節(jié)  高職院校應致力于滿足區(qū)域教育培訓需求

第二節(jié)  高職院校課程應兼顧產(chǎn)業(yè)界需要和學生發(fā)展

第三節(jié)  高職院校教師應專兼職結合并適度流動

第四節(jié)  高職院校應通過多種形式實施產(chǎn)學合作

第五節(jié)  高職院校應在政府支持下把自身打造成教育培訓樞紐

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結語

參考文獻