定向培訓(xùn)：職業(yè)教育在鄉(xiāng)村振興中的發(fā)展進(jìn)路

緒論

一、研究緣起和意義

（一）研究緣起

（二）研究意義

二、國內(nèi)外研究發(fā)展現(xiàn)狀

（一）國外研究現(xiàn)狀

（二）國內(nèi)研究現(xiàn)狀

三、研究內(nèi)容及研究目標(biāo)

（一）研究內(nèi)容

（二）研究目標(biāo)

四、研究內(nèi)容與方法、思路

（一）研究方法

（二）研究思路

五、主要?jiǎng)?chuàng)新之處

（一）職業(yè)教育幫扶理論的發(fā)展

（二）職業(yè)教育幫扶模式的創(chuàng)新

（三）職業(yè)教育幫扶實(shí)踐的創(chuàng)新

第一章 概念界定和理論基礎(chǔ)

一、概念界定

（一）貧困

（二）鄉(xiāng)村振興

（三）新型職業(yè)農(nóng)民

（四）職業(yè)培訓(xùn)

二、理論基礎(chǔ)

（一）基于經(jīng)濟(jì)發(fā)展視角的貧困理論及開發(fā)式幫扶

（二）可行能力理論及發(fā)展可行能力

（三）人力資本理論及提升人力資本存量

（四）現(xiàn)代化理論及促進(jìn)農(nóng)村農(nóng)業(yè)現(xiàn)代化發(fā)展

（五）利益相關(guān)者理論及分類治理相關(guān)者利益訴求

第二章 職業(yè)教育服務(wù)鄉(xiāng)村振興中的主要問題及原因分析

一、職業(yè)培訓(xùn)運(yùn)行機(jī)制不夠完善，未形成幫扶振興的合力

（一）當(dāng)?shù)卣ぷ魅蝿?wù)繁重，推進(jìn)動(dòng)力不夠充足

（二）培訓(xùn)學(xué)員退學(xué)人數(shù)較多，降低了教育資源利用率

（三）行業(yè)企業(yè)參與動(dòng)力不足，合作穩(wěn)定性不高

（四）社會(huì)參與度不高，缺乏崇尚技能的社會(huì)氛圍

二、職業(yè)培訓(xùn)的精準(zhǔn)度不夠高，影響幫扶目標(biāo)達(dá)成

（一）職業(yè)培訓(xùn)項(xiàng)目開設(shè)與區(qū)域產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)不匹配

（二）職業(yè)教育培訓(xùn)課程設(shè)置與崗位能力要求不適應(yīng)

（三）農(nóng)村職業(yè)教育的師資力量相對(duì)薄弱

三、鄉(xiāng)村發(fā)展空心化，部分群眾內(nèi)生發(fā)展能力不足

（一）農(nóng)村人力資源外流及新型職業(yè)農(nóng)民缺乏

（二）部分農(nóng)民文化素質(zhì)偏低及缺少一技之長

第三章 職業(yè)教育服務(wù)鄉(xiāng)村振興的邏輯機(jī)理與實(shí)現(xiàn)路徑

一、農(nóng)村職業(yè)教育的使命責(zé)任

（一）國家政策導(dǎo)向：鞏固拓展脫貧成果同鄉(xiāng)村振興有效銜接

（二）治理相對(duì)貧困：職業(yè)教育肩負(fù)鄉(xiāng)村振興的時(shí)代責(zé)任

（三）多主體協(xié)作幫扶：全面推進(jìn)鄉(xiāng)村振興需要多主體參與

二、職業(yè)教育是鄉(xiāng)村振興的內(nèi)容與工具

（一）依靠鄉(xiāng)村“振興”職業(yè)教育：以鄉(xiāng)村振興促進(jìn)農(nóng)村職業(yè)教育高質(zhì)量發(fā)展

（二）以職業(yè)教育“振興”鄉(xiāng)村：農(nóng)村職業(yè)教育是振興鄉(xiāng)村的重要工具

三、職業(yè)教育服務(wù)鄉(xiāng)村振興的作用機(jī)制

（一）轉(zhuǎn)變思想觀念，引導(dǎo)鄉(xiāng)民樹立內(nèi)生持續(xù)發(fā)展觀念

（二）普及文化知識(shí)，為提升鄉(xiāng)村民眾的可行能力奠定基礎(chǔ)

（三）傳授技術(shù)技能，培養(yǎng)具有一技之長的鄉(xiāng)村實(shí)用人才

（四）拓寬人才培養(yǎng)渠道，打通相對(duì)貧困者發(fā)展通道

（五）普及生態(tài)文明知識(shí)與理念，引導(dǎo)建設(shè)生態(tài)宜居鄉(xiāng)村

四、職業(yè)教育服務(wù)中西部農(nóng)村地區(qū)鄉(xiāng)村振興的行動(dòng)邏輯

（一）行動(dòng)主體：從以農(nóng)村農(nóng)民為主體走向城鄉(xiāng)多方振興共同體

（二）價(jià)值取向：從“離農(nóng)”“為農(nóng)”二元對(duì)立到服務(wù)城鄉(xiāng)融合共同發(fā)展

（三）行動(dòng)處境：從脫貧攻堅(jiān)戰(zhàn)略轉(zhuǎn)向全面推進(jìn)鄉(xiāng)村振興

（四）服務(wù)工具：從外援式幫扶到“內(nèi)生發(fā)展式”振興鄉(xiāng)村方略

五、職業(yè)教育服務(wù)中西部地區(qū)鄉(xiāng)村振興的路徑選擇

（一）開展職業(yè)教育教學(xué)改革，促進(jìn)職業(yè)教育供給側(cè)與產(chǎn)業(yè)需求側(cè)融合

（二）實(shí)施“三定”職業(yè)教育培訓(xùn)模式，培養(yǎng)本土興農(nóng)人才

（三）傳承發(fā)展在地鄉(xiāng)土文化，促進(jìn)鄉(xiāng)村社會(huì)特色化發(fā)展

第四章 職業(yè)教育定向培訓(xùn)幫扶共同體研究

一、職業(yè)教育定向培訓(xùn)幫扶共同體的基本內(nèi)涵

二、定向培訓(xùn)幫扶共同體成員的權(quán)益訴求分析

（一）確定型利益相關(guān)者的權(quán)益訴求

（二）預(yù)期型利益相關(guān)者的權(quán)益訴求

（三）潛在型利益相關(guān)者的權(quán)益訴求

三、育人與營利：定向培訓(xùn)幫扶共同體中的利益沖突與均衡

（一）確定型利益相關(guān)者之間的利益博弈

（二）預(yù)期型利益相關(guān)者與確定型利益相關(guān)者之間的利益博弈

（三）潛在型利益相關(guān)者與確定型利益相關(guān)者之間的利益博弈

四、利益均衡機(jī)制建構(gòu)：加強(qiáng)定向培訓(xùn)幫扶共同體中利益相關(guān)者分類治理

（一）調(diào)適確定型利益相關(guān)者的合作行為，促進(jìn)協(xié)同發(fā)展

（二）滿足預(yù)期型利益相關(guān)者的合理訴求，調(diào)動(dòng)積極性

（三）積極爭取潛在型利益相關(guān)者的支持，促進(jìn)良性發(fā)展

第五章 職業(yè)教育服務(wù)鄉(xiāng)村振興的定向培訓(xùn)幫扶模式建構(gòu)

一、職業(yè)教育服務(wù)鄉(xiāng)村振興的定向培訓(xùn)模式個(gè)案研究

（一）“職業(yè)院校 地方政府 企業(yè)”的訂單式定向培養(yǎng)幫扶

（二）“地方政府 特色行業(yè) 職業(yè)院校 特定企業(yè)”的定向技能培訓(xùn)幫扶

二、職業(yè)教育定向培訓(xùn)模式建構(gòu)的理論框架

（一）已有相關(guān)理論研究與實(shí)踐探索

（二）“主體-工具-內(nèi)容”理論框架的具體建構(gòu)

三、職業(yè)教育定向培訓(xùn)幫扶模式建構(gòu)的邏輯機(jī)理

（一）從單一主體到幫扶共同體：定向培訓(xùn)幫扶模式的主體變遷

（二）從服務(wù)區(qū)域發(fā)展到個(gè)人成長：定向培訓(xùn)幫扶模式的價(jià)值邏輯

（三）從扶生活之貧到扶能力之困：定向培訓(xùn)幫扶模式的行動(dòng)邏輯

四、職業(yè)教育定向培訓(xùn)幫扶的運(yùn)行機(jī)制

（一）成立“政 行 企 ?！彼姆絽f(xié)同幫扶共同體，建立健全協(xié)作幫扶運(yùn)行機(jī)制

（二）設(shè)計(jì)“定崗-定培-定技能”的“三定”培訓(xùn)框架，實(shí)施定技能培訓(xùn)

（三）構(gòu)建“三扶”的“志 智 技”模塊化課程體系，增強(qiáng)學(xué)員的內(nèi)生發(fā)展能力

第六章 職業(yè)教育定向培訓(xùn)幫扶模式的保障措施研究

一、宣傳現(xiàn)代職業(yè)教育理念，轉(zhuǎn)變鄉(xiāng)村傳統(tǒng)職業(yè)教育觀念

（一）倡導(dǎo)尊重勞動(dòng)的價(jià)值觀念，改變對(duì)職業(yè)教育的社會(huì)偏見

（二）加大職業(yè)教育宣傳，營造實(shí)施定向培訓(xùn)模式的社會(huì)氛圍

二、尊重相關(guān)利益群體的價(jià)值訴求，提高參與積極性

（一）尊重協(xié)調(diào)利益相關(guān)者訴求

（二）爭取相關(guān)利益主體參與定向培訓(xùn)幫扶

三、調(diào)整人才培訓(xùn)定位，滿足區(qū)域經(jīng)濟(jì)的發(fā)展需要

（一）注重培訓(xùn)項(xiàng)目與區(qū)域產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)的契合度

（二）保證模塊化課程設(shè)置的合理性、針對(duì)性

（三）提升項(xiàng)目教學(xué)內(nèi)容之于學(xué)生發(fā)展的適切性

四、精準(zhǔn)識(shí)別定向培訓(xùn)的幫扶對(duì)象，助力提升可行能力

五、提高定向培訓(xùn)幫扶質(zhì)量，培養(yǎng)農(nóng)村實(shí)用技術(shù)人才

六、建立健全振興機(jī)制，保障定向培訓(xùn)幫扶模式實(shí)施

后記