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當(dāng)前位置: 首頁(yè)出版圖書(shū)教育/教材/教輔教育教育學(xué)理論嬗變與建構(gòu):中國(guó)當(dāng)代教育思想的傳承與超越

嬗變與建構(gòu):中國(guó)當(dāng)代教育思想的傳承與超越

嬗變與建構(gòu):中國(guó)當(dāng)代教育思想的傳承與超越

定 價(jià):¥85.80

作 者: 朱永新
出版社: 漓江出版社
叢編項(xiàng):
標(biāo) 簽: 暫缺

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ISBN: 9787540794408 出版時(shí)間: 2023-05-01 包裝: 平裝-膠訂
開(kāi)本: 16開(kāi) 頁(yè)數(shù): 字?jǐn)?shù):  

內(nèi)容簡(jiǎn)介

  本書(shū)通過(guò)闡述1949年至2010年這60多年間中國(guó)教育發(fā)展的歷程和教育思想的嬗變,系統(tǒng)地介紹了中國(guó)當(dāng)代教育思想史,全面探討了中國(guó)當(dāng)代教育的基本課題,并對(duì)教育發(fā)展戰(zhàn)略做了歷史反思和運(yùn)行研究。 一至六章分階段介紹了中國(guó)當(dāng)代教育思想的初創(chuàng)時(shí)期(1949—1956)、探索時(shí)期(1957—1963)、混亂時(shí)期(1964—1976)、重建時(shí)期(1977—1990)和發(fā)展時(shí)期(1991— )的狀況,并總結(jié)了發(fā)展過(guò)程中的經(jīng)驗(yàn)與教訓(xùn);七、八章介紹和分析了新中國(guó)成立以來(lái)各歷史階段領(lǐng)導(dǎo)人的教育理想,系統(tǒng)、精辟地闡述了中國(guó)當(dāng)代教育理論和教育思想的發(fā)展;九至十二章介紹了中國(guó)當(dāng)代的教學(xué)思想、德育思想、教育心理思想、教育改革理論的探索;十三、十四章闡述當(dāng)代教育發(fā)展戰(zhàn)略和未來(lái)發(fā)展趨勢(shì)。 本書(shū)參考了海量權(quán)威資料,是一部體系完備、與時(shí)俱進(jìn)的教育學(xué)著作。至今,本書(shū)已經(jīng)過(guò)五次修訂完善,并根據(jù)當(dāng)下教育發(fā)展現(xiàn)狀,及時(shí)補(bǔ)充、完善了數(shù)據(jù),同時(shí)根據(jù)歷史的發(fā)展增加了新的內(nèi)容。每次出版皆受到廣大教師讀者的歡迎和喜愛(ài),也被一些學(xué)校指定為研究生或本科生的參考教材。

作者簡(jiǎn)介

  朱永新,中國(guó)陶行知研究會(huì)會(huì)長(zhǎng),蘇州大學(xué)新教育研究院教授、博士生導(dǎo)師。著有“朱永新教育作品”(16卷)等,著作被譯為英、法、日、韓、俄、蒙、阿拉伯語(yǔ)等28種文字。主編有“當(dāng)代日本教育叢書(shū)”“新世紀(jì)教育文庫(kù)”“新教育文庫(kù)”等30余種圖書(shū)。先后多次主持承擔(dān)聯(lián)合國(guó)教科文組織委托研究項(xiàng)目、國(guó)家自然科學(xué)基金項(xiàng)目、國(guó)家社會(huì)科學(xué)基金項(xiàng)目等。曾被評(píng)為“中國(guó)十大教育英才”、“中國(guó)改革十大新聞人物”、“中國(guó)教育十大風(fēng)云人物”、“中國(guó)教育60年60人”、新聞出版總署“全民閱讀形象代言人”、《南風(fēng)窗》“為了公共利益”年度人物等,先后獲得國(guó)際兒童讀物聯(lián)盟首屆“IBBY-iRead愛(ài)閱人物獎(jiǎng)”、“一丹教育發(fā)展獎(jiǎng)”等獎(jiǎng)項(xiàng)。

圖書(shū)目錄

第一章 中國(guó)當(dāng)代教育發(fā)展的歷程

001 / 一、當(dāng)代教育的成就與問(wèn)題

008 / 二、中國(guó)當(dāng)代教育模式的轉(zhuǎn)換

016 / 三、當(dāng)代教育發(fā)展的經(jīng)驗(yàn)與教訓(xùn)

第二章 中國(guó)當(dāng)代教育思想的初創(chuàng)時(shí)期(1949—1956)

022 / 一、理解和貫徹毛澤東的文教思想,理解和宣傳教育方針政策

024 / 二、學(xué)習(xí)蘇聯(lián)的教育科學(xué)

026 / 三、總結(jié)老解放區(qū)的教育經(jīng)驗(yàn)

028 / 四、對(duì)舊教育、舊學(xué)術(shù)思想進(jìn)行系統(tǒng)批判

第三章 中國(guó)當(dāng)代教育思想的探索時(shí)期(1957—1963)

031 / 一、教育思想的短暫繁榮

033 / 二、教育思想的“大革命”與“大躍進(jìn)”

037 / 三、教育思想的調(diào)整與爭(zhēng)鳴

第四章 中國(guó)當(dāng)代教育思想的混亂時(shí)期(1964—1976)

041 / 一、對(duì)資產(chǎn)階級(jí)與修正主義教育思想的批判

043 / 二、對(duì)教育經(jīng)驗(yàn)的總結(jié)與典型宣傳

第五章 中國(guó)當(dāng)代教育思想的重建時(shí)期(1977—1990)

054 / 一、教育思想的撥亂反正

056 / 二、教育思想的重新建構(gòu)

061 / 三、教育思想的深入發(fā)展

第六章 中國(guó)當(dāng)代教育思想的發(fā)展時(shí)期(1991— )

068 / 一、素質(zhì)教育思想的形成與發(fā)展

070 / 二、主體性教育思想的豐富與發(fā)展

072 / 三、創(chuàng)新教育思想的提出與發(fā)展

078 / 四、教育平等思想的豐富與發(fā)展

080 / 五、終身教育思想與“學(xué)習(xí)型社會(huì)”的貫徹與發(fā)展

第七章 共和國(guó)領(lǐng)袖的教育理想

084 / 一、革命化:毛澤東教育理想的主旋律

092 / 二、劉少奇與周恩來(lái)的教育理想

100 / 三、現(xiàn)代化:鄧小平教育理想的主色調(diào)

第八章 中國(guó)當(dāng)代教育的基本理論

107 / 一、對(duì)各種教育思想的梳理研究

118 / 二、對(duì)社會(huì)主義教育的理論探討

125 / 三、對(duì)人的全面發(fā)展問(wèn)題的教育透視

132 / 四、對(duì)教育起源與教育本質(zhì)的學(xué)術(shù)爭(zhēng)鳴

139 / 五、對(duì)教育產(chǎn)業(yè)化的思想交鋒

150 / 六、對(duì)教師專(zhuān)業(yè)化的理論闡釋

第九章 中國(guó)當(dāng)代的教學(xué)思想

161 / 一、課程與教學(xué)基本理論問(wèn)題的探索

175 / 二、教學(xué)改革的理論研究

181 / 三、教學(xué)實(shí)驗(yàn)的理論價(jià)值

208 / 四、國(guó)外教學(xué)理論的介紹與研究

第十章 中國(guó)當(dāng)代的德育思想

221 / 一、德育基本理論問(wèn)題的探索

230 / 二、德育改革的理論研究

239 / 三、德育實(shí)踐的理論創(chuàng)造

243 / 四、國(guó)外德育理論的介紹與研究

第十一章 中國(guó)當(dāng)代的教育心理思想

248 / 一、知識(shí)、智力、非智力因素的“三部曲”

253 / 二、從升學(xué)教育向素質(zhì)教育的跨越

258 / 三、教育心理研究的理論與實(shí)踐

第十二章 中國(guó)當(dāng)代教育改革理論的探索

276 / 一、教育改革指導(dǎo)思想的變化

285 / 二、教育改革模式的研究

290 / 三、教育改革重點(diǎn)的理論分析

第十三章 中國(guó)當(dāng)代教育發(fā)展戰(zhàn)略的研究

295 / 一、教育發(fā)展戰(zhàn)略的歷史反思

301 / 二、教育發(fā)展重點(diǎn)的探討爭(zhēng)鳴

313 / 三、教育發(fā)展戰(zhàn)略的運(yùn)行研究

317 / 四、國(guó)家中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃的制定過(guò)程考察

第十四章 21 世紀(jì)的中國(guó)教育科學(xué)

320 / 一、未來(lái)的沖擊與中國(guó)教育發(fā)展趨勢(shì)

334 / 二、中國(guó)教育發(fā)展對(duì)教育科學(xué)的挑戰(zhàn)

341 / 三、21 世紀(jì)中國(guó)教育科學(xué)的世界化與本土化

344 / 參考文獻(xiàn)

348 / 主題索引

350 / 第四版后記 辦人民滿意的教育

355 / “朱永新教育作品”后記

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