中學概念教學工具：為深度學習設計教學和評估

　　本書主要闡述了在當今時代背景下概念教學的重要性，并通過作者系統(tǒng)的解讀以及運用案例的分析來為概念教學設計提供了清晰的模型、框架和示例。本書作者旨在幫助教師將概念教學引入課堂實踐中，并促進教師對于傳統(tǒng)教學和概念教學之間關系的理解。本書篇幅適宜，采用樣本分析研究，簡潔明了，適合對概念教學感興趣的教育研究者、教育心理學家以及教師閱讀。通過對概念的解讀，也有助于幫助學生更好了解學習內(nèi)容，并順利達成學習目標。

　　叢書主編：盛群力，浙江大學教育學院課程與學習科學系教授。主持/主講國家精品課程和中國大學資源共享課《教學理論與設計》，代表性著作為《個性優(yōu)化教育的探索》（人民教育出版社，1996）、《現(xiàn)代教學設計論》（浙江教育出版社，1998，2010；臺灣五南圖書出版公司，2003）和《教學設計》（高等教育出版社，2005）。曾獲全國優(yōu)秀教師“寶鋼獎”（2001）。本書作者朱莉·斯特恩（Julie Stern），是一名教師培訓師和指導教練，支持四大洲學校在教學和學習方面的轉型。她熱衷于幫助教育工作者最大限度地發(fā)揮人類潛能，打破長期以來的教育模式。克里斯塔·費拉歐（Krista Ferraro）是馬薩諸塞州布倫特里塞耶學院歷史系系主任。她對社會公正和公民教育充滿激情。在此之前，她曾擔任公共政策和課程創(chuàng)新專業(yè)的副主任，并在位于華盛頓特區(qū)愷撒查韋斯公立特許學校擔任歷史教師，在那里，她多次帶領學生贏得了美國人民憲法競賽的勝利。2006年，克里斯塔開始了她在教育領域的職業(yè)生涯。她擁有美國大學的教學碩士學位和美國康奈爾大學的美國研究學士學位和西班牙語學位。朱麗葉·莫肯（Juliet Mohnkern）是加州圣地亞哥的高科技中心北縣的主任。2015年，她在高技術高等教育研究生院完成了一份教育領導工作。她熱衷于為所有的學生提供平等的學習機會，這在學術上是嚴謹?shù)模瑢W生有意義，對現(xiàn)實世界有影響。在此之前，她是位于華盛頓特區(qū)的愷撒查韋斯公立特許學校的公共政策和課程創(chuàng)新專業(yè)主任。她還在馬薩諸塞州波士頓的特許公立學校工作。她擁有美國大學倫理學、和平與全球事務的碩士學位，并獲得了波士頓學院古典文學學士學位。