迷失在學校：用積極合作式問題解決法改善學生行為

　　就像閱讀困難的孩子難以掌握精通閱讀所需的技能一樣，有挑戰(zhàn)行為的孩子也難以掌握應對生活中的社交、情感和行為所需的技能。打破課堂紀律的學生往往被認為是無禮、失控、想要引人注意且缺乏學習動力的，這些需要我們幫助的學生有時卻收到了無效且最具懲罰性的“幫助”。學生以及父母、老師和校園管理者都很沮喪，渴望得到答案。格林博士走進了學生和教育工作者的思想世界，闡釋了舊式學校紀律規(guī)范和零容忍政策失敗的原因。他提供了獨創(chuàng)的、經(jīng)過實踐檢驗的理解和引導有行為問題的學生的新策略，為這群經(jīng)常被誤解的孩子發(fā)聲，幫助教育者真正弄清導致學生問題行為的真實因素并解決這些因素，并與他們建立有益的關系。

　　羅斯·W. 格林博士（Dr. Ross W. Greene）現(xiàn)任美國弗吉尼亞理工大學心理學系副教授。格林博士曾在哈佛醫(yī)學院任教20余年，擔任臨床心理學副教授。他還是非營利組織Lives in the Balance的負責人。該組織為有行為問題的兒童及其父母和教師提供協(xié)作和主動解決方案。他的教學實踐和研究得到了美國國家心理健康研究所和美國JIAO育部的支持。