迷失在學(xué)校：用積極合作式問(wèn)題解決法改善學(xué)生行為

　　就像閱讀困難的孩子難以掌握精通閱讀所需的技能一樣，有挑戰(zhàn)行為的孩子也難以掌握應(yīng)對(duì)生活中的社交、情感和行為所需的技能。打破課堂紀(jì)律的學(xué)生往往被認(rèn)為是無(wú)禮、失控、想要引人注意且缺乏學(xué)習(xí)動(dòng)力的，這些需要我們幫助的學(xué)生有時(shí)卻收到了無(wú)效且最具懲罰性的“幫助”。學(xué)生以及父母、老師和校園管理者都很沮喪，渴望得到答案。格林博士走進(jìn)了學(xué)生和教育工作者的思想世界，闡釋了舊式學(xué)校紀(jì)律規(guī)范和零容忍政策失敗的原因。他提供了獨(dú)創(chuàng)的、經(jīng)過(guò)實(shí)踐檢驗(yàn)的理解和引導(dǎo)有行為問(wèn)題的學(xué)生的新策略，為這群經(jīng)常被誤解的孩子發(fā)聲，幫助教育者真正弄清導(dǎo)致學(xué)生問(wèn)題行為的真實(shí)因素并解決這些因素，并與他們建立有益的關(guān)系。

　　羅斯·W. 格林博士（Dr. Ross W. Greene）現(xiàn)任美國(guó)弗吉尼亞理工大學(xué)心理學(xué)系副教授。格林博士曾在哈佛醫(yī)學(xué)院任教20余年，擔(dān)任臨床心理學(xué)副教授。他還是非營(yíng)利組織Lives in the Balance的負(fù)責(zé)人。該組織為有行為問(wèn)題的兒童及其父母和教師提供協(xié)作和主動(dòng)解決方案。他的教學(xué)實(shí)踐和研究得到了美國(guó)國(guó)家心理健康研究所和美國(guó)JIAO育部的支持。