教育的向度

第一編教育治理
基于未來教育的小學(xué)生評價制度創(chuàng)新馮美琪
小學(xué)生家長報(bào)讀校外培訓(xùn)班的非理性行為類型、成因及矯正建議秦柱秀
基于“走班制”的小學(xué)學(xué)校管理制度創(chuàng)新車?yán)钇?br />家長盲目攀比子女成就的主要表現(xiàn)、成因、后果及矯正建議黎曉喬
全媒體時代中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化在小學(xué)的傳播盧鎧笑
校園暴力女性化的成因與防治策略車?yán)钇?br />小學(xué)家校信息化溝通平臺風(fēng)險(xiǎn)管理研究凌釗蘭
突發(fā)性災(zāi)難背景下學(xué)生心理問題的分類、觸發(fā)機(jī)制與預(yù)防策略羅天雨霍穎梁霞

第二編教師發(fā)展
新生代教師教育技術(shù)路徑依賴及其破除策略黎富權(quán)馮美琪
減負(fù)背景下小學(xué)教師作業(yè)布置策略李琳竹
教育懲戒權(quán)在教學(xué)活動中的應(yīng)用陳玉蘭
壓力應(yīng)對人格對教師專業(yè)成長的影響與啟示李健何姍姍
教師示范性行為對小學(xué)生學(xué)習(xí)積極性提升的探討黨焱馨

第三編班級管理
家校合作沖突：類型、歸因及解決策略周妙鳳孔劍萍周潔
構(gòu)建師生和諧伙伴關(guān)系的策略及支持途徑朱廣新
小學(xué)班干部自我培養(yǎng)策略陳琳琳
轉(zhuǎn)學(xué)對小學(xué)生學(xué)習(xí)認(rèn)同感的影響及提升策略龐依曼
人工智能在小學(xué)班級管理中的應(yīng)用途徑研究秦柱秀
教師對短視頻引發(fā)小學(xué)生問題行為的干預(yù)策略馮美琪陳玉蘭
短視頻觸發(fā)的小學(xué)生問題行為及其應(yīng)對策略馮美琪陳玉蘭
小學(xué)新手教師優(yōu)化課堂調(diào)控三大策略王鈺劉施祺
非原生家庭小學(xué)生人際失調(diào)表現(xiàn)及矯正策略朱廣新宣雨薇
論小學(xué)低段親子繪本閱讀的問題、歸因及對策霍星如

第四編教學(xué)方略
小學(xué)生課堂歸屬感增強(qiáng)路徑黃秋霞
新手教師課堂提問策略研究陳小琦
小學(xué)課堂中隱性知識的習(xí)得途徑與支持策略黎裕明
小學(xué)數(shù)學(xué)教師備課資源整合策略研究李瑞婷
數(shù)學(xué)思維定式負(fù)效應(yīng)的成因及教學(xué)對策——以“圖形與幾何”為例黃小洋
小學(xué)生朗讀障礙：表現(xiàn)類型、成因及矯正策略張文靜
小學(xué)語文識字教學(xué)干擾現(xiàn)象及應(yīng)對策略姚冰雁
“微翻轉(zhuǎn)”在小學(xué)語文高學(xué)段閱讀課中的應(yīng)用潘雪娟
網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)環(huán)境下小學(xué)生學(xué)習(xí)效能提升策略寧海燕
小學(xué)低年級課堂口令類型及適用條件研究凌宏紅
翻轉(zhuǎn)課堂的淺表化問題及質(zhì)量提升策略——以小學(xué)課堂為例張寶文

第五編鄉(xiāng)村教育
農(nóng)村小學(xué)生課外閱讀指導(dǎo)：問題、歸因及應(yīng)對閉維維
農(nóng)村小學(xué)藝術(shù)教育的困境及建議尹琴琴
面向留守兒童的師范生送教下鄉(xiāng)的常見方式何姍姍
基于人工智能的留守兒童關(guān)懷孟冉
農(nóng)村小學(xué)運(yùn)用翻轉(zhuǎn)課堂：意義、困境與應(yīng)對策略王慧
鄉(xiāng)村小學(xué)性教育現(xiàn)狀及提升策略黃榆惠李冰燕

第六編大學(xué)生發(fā)展
“互聯(lián)網(wǎng) ”背景下師范生試講能力提升策略李小舟彭麗莉
當(dāng)代大學(xué)生幼稚化的表現(xiàn)、成因及應(yīng)對建議李瑞婷
大學(xué)生學(xué)業(yè)規(guī)劃意識缺失的表現(xiàn)及應(yīng)對策略原旭輝
當(dāng)代大學(xué)生課外閱讀力現(xiàn)狀及提升策略林綠
全媒體時代大學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力提升策略江新桃
大學(xué)生學(xué)習(xí)短視化表現(xiàn)、原因及矯正策略陳琳琳
大學(xué)新生課堂學(xué)習(xí)效率的影響因素及提升策略黨梅何廣英

后記