等待花開(kāi)的季節(jié)里守望成長(zhǎng)

目 錄

第一章聽(tīng)心底花開(kāi)的聲音

當(dāng)年紀(jì)還小的時(shí)候 /

牽著蝸牛去散步 /

那個(gè)喜歡踩雨的小男孩 /

他們的眼里有星光 /

聽(tīng)天使在唱歌 /

不完美小孩 /

老師，他撕我的書(shū) /

送你一朵小紅花 /

他們教會(huì)我的事 /

頂撞背后的故事 /

是金子總會(huì)發(fā)光的 /

坐在舞臺(tái)邊鼓掌 /

孩子的事，孩子自己負(fù)責(zé) /

“愛(ài)”不是萬(wàn)能的 /

與世界溫暖相擁 /

我們好想你啊 /

一個(gè)都不能少 /

每一個(gè)孩子都是獨(dú)一無(wú)二的天使 /

誰(shuí)都不是“熊孩子” /

我永遠(yuǎn)站在你的身邊 /

那些陽(yáng)光閃爍的日子 /

遇見(jiàn)·花與蝴蝶 /

是繪本呀 /

與陽(yáng)光邂逅 /

大草坪上的餃子味 /

大夢(mèng)想家 /

夏天的雨 /

星光與背影同行 /

遇見(jiàn)越來(lái)越好的自己 /

做一名有底氣的教師 /

讓人們因我的存在而感到幸福 /

也談“以生為本” /

我看到了轉(zhuǎn)型的影子 /

第二章筆尖下的紙短情長(zhǎng)

一封書(shū)信，一路指引——給全班家長(zhǎng)的一封信 /

上路了，才有風(fēng)景——給一（4）班家長(zhǎng)的一封信 /

面朝大海，春暖花開(kāi)——給二（2）班家長(zhǎng)的第一封信 /

腳步堅(jiān)定，同向前行——給二（2）班家長(zhǎng)的第二封信 /

擁抱彼此，共赴未來(lái)——給三（2）班家長(zhǎng)的一封信 /

搭建橋梁，助力成長(zhǎng)——給四（2）班家長(zhǎng)的一封信 /

不忘初心，攜手共進(jìn)——給五（2）班家長(zhǎng)的一封信 /

日省吾身，把握未來(lái)——給六（2）班家長(zhǎng)的一封信 /

一封書(shū)信，一顆真心——給學(xué)生的一封信 /

書(shū)信往來(lái) /

心靈碰撞 /

一封書(shū)信，貼近心靈——“三位一體”成長(zhǎng)對(duì)話 /

最初的探索理解：叩響孩子的心門(mén) /

階段的實(shí)踐研究：開(kāi)啟成長(zhǎng)的腦洞 /

深入的課堂對(duì)話：交換彼此的愛(ài)意 /

最終的書(shū)信延伸：感受心靈的洗禮 /

一行評(píng)語(yǔ)，以心換心——給學(xué)生的評(píng)語(yǔ) /

常規(guī)評(píng)語(yǔ)——回望版 /

常規(guī)評(píng)語(yǔ)——希冀版 /

個(gè)性評(píng)語(yǔ)——藏頭詩(shī) /

個(gè)性評(píng)語(yǔ)——百變版 /

一句感恩，以情共情——學(xué)生給老師的一封信 /

第三章當(dāng)我擁有一個(gè)班級(jí)

班集體建設(shè)之基石——“五大要素”創(chuàng)建 /

班級(jí)愿景，夢(mèng)開(kāi)始的地方 /

工作計(jì)劃，腳步抵達(dá)的方向 /

班干部隊(duì)伍，一路前行的力量 /

班級(jí)管理制度，無(wú)限可能的暢想 /

家委會(huì)，攜手前行的后盾 /

班集體建設(shè)之載體——特色班集體建設(shè) /

“立體式閱讀”助推班級(jí)團(tuán)隊(duì)文化建設(shè) /

管來(lái)香：用“每日一記”筑構(gòu)多彩的童年 /

李偉：小鬼當(dāng)家，讓每一株“新綠”都被看見(jiàn) /

班集體建設(shè)之推手——聚焦“三大板塊” /

為班級(jí)管理“錦上添花” /

換個(gè)角度做學(xué)生教育 /

直抵有效的家校溝通 /

班集體建設(shè)之橋梁——致初上講臺(tái)的你 /

孩子已經(jīng)變了，老師也要努力跟上 /

如果我沒(méi)有過(guò)人的天賦，那就請(qǐng)時(shí)間賜我力量 /

找回“凝聚力”的根本 /

在人間的四月天里，沉淀一份責(zé)任 /

后記 /