基于數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)的問題情境教學(xué)

　　《基于數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)的問題情境教學(xué)》：分為三章： 數(shù)學(xué)核心素養(yǎng).核心素養(yǎng)是黨的教育方針的具體化，數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)是立德樹人在數(shù)學(xué)學(xué)科的具體體現(xiàn).本章主要介紹數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)的傳承與發(fā)展，以及數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)與四基、四能的關(guān)系. 問題情境教學(xué).形成和發(fā)展數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)，需要把握數(shù)學(xué)知識(shí)的本質(zhì)，創(chuàng)設(shè)合適的教學(xué)情境并提出合適的數(shù)學(xué)問題，啟發(fā)學(xué)生思考.本章主要介紹創(chuàng)設(shè)問題情境的原則和策略，以及如何通過創(chuàng)設(shè)問題情境形成和發(fā)展數(shù)學(xué)核心素養(yǎng). 教學(xué)實(shí)踐.呈現(xiàn)給大家不同的問題情境下發(fā)展數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)的具體做法（教學(xué)設(shè)計(jì)或教學(xué)案例）.每一個(gè)案例都經(jīng)過精心打磨，可以為一線教師的教學(xué)提供幫助.

　　田雪，北京市第三十一中學(xué)數(shù)學(xué)教師，中學(xué) 教師，獲評(píng)“北京市我 喜愛的班主任”，主持參與北京市課題5項(xiàng)，公開發(fā)表教學(xué)設(shè)計(jì)、論文10余篇，30余篇教學(xué)設(shè)計(jì)、論文獲獎(jiǎng)。蘇漢杰，北京市第十五中學(xué)數(shù)學(xué)教師，中學(xué) 教師，北京市骨 ，北京市中小學(xué)“紫禁杯” 班主任，主持并參與北京市課題8項(xiàng)，公開發(fā)表專業(yè)論文20余篇。王學(xué)一，通州區(qū)高中數(shù)學(xué)教研員，北京市骨 。承擔(dān)市區(qū)課題，公開發(fā)表多篇論文，指導(dǎo)高中數(shù)學(xué)教師參加比賽并獲獎(jiǎng)。