教學(xué)是如何發(fā)生的：關(guān)于教學(xué)與教師效能的開創(chuàng)性研究及其實(shí)踐意義

定　價：￥59.90

作　者：	保羅·A.基爾施納，卡爾·亨德里克，吉姆·希爾，中青文
出版社：	中國青年出版社
叢編項(xiàng)：
標(biāo)　簽：	暫缺

購買這本書可以去

當(dāng)當(dāng)網(wǎng) (￥44.90)

ISBN：	9787515370323	出版時間：	2023-10-01	包裝：	平裝-膠訂
開本：	16開	頁數(shù)：		字?jǐn)?shù)：

內(nèi)容簡介

　　在暢銷書《學(xué)習(xí)是如何發(fā)生的》的基礎(chǔ)上，作者保羅·A.基爾施納、卡爾·亨德里克和吉姆·希爾一起探討了有效教學(xué)是如何發(fā)生的。本書仔細(xì)考察了是什么使得教學(xué)富有成效，以及哪些教育研究成果可以應(yīng)用于教師的日常教學(xué)之中。本書介紹了30項(xiàng)教育心理學(xué)、學(xué)習(xí)的科學(xué)和教學(xué)效能研究領(lǐng)域的重要研究成果，每一章都涉及與教師教學(xué)工作有關(guān)的重要主題，并清楚簡明地說明了研究的意義以及教師如何在日常實(shí)踐中予以使用。全書分為六個部分，包括：·教師效能、發(fā)展與成長·課程開發(fā)與教學(xué)設(shè)計(jì)·教學(xué)方法·教學(xué)內(nèi)容知識·課堂·評估本書由三位教育領(lǐng)域內(nèi)的專家撰寫，為廣大教師、學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)以及教師培訓(xùn)師與學(xué)員提供了清晰的指導(dǎo)，展示了在實(shí)踐中有效教學(xué)是什么樣的，以及一線教師如何才能實(shí)現(xiàn)有效教學(xué)。

作者簡介

　　保羅·A. 基爾施納荷蘭開放大學(xué)教育心理學(xué)榮譽(yù)教授，比利時托馬斯·莫爾應(yīng)用科學(xué)大學(xué)的客座教授。他也是美國教育研究協(xié)會、國際學(xué)習(xí)科學(xué)協(xié)會，以及荷蘭人文和社會科學(xué)高級研究院的研究員。他還是國際學(xué)習(xí)科學(xué)協(xié)會的前任主席、荷蘭教育委員會前成員。他被認(rèn)為是許多領(lǐng)域的專家，特別是在高效且愉快的教學(xué)設(shè)計(jì)、計(jì)算機(jī)支持的合作學(xué)習(xí)、教育中的媒體使用、復(fù)雜認(rèn)知技能習(xí)得等領(lǐng)域。他發(fā)表過350 多篇科學(xué)文章，并在教師期刊上發(fā)表過許多受歡迎的文章?？枴ず嗟吕锟嗽诠⒑退搅W(xué)校任教多年的資深教師。目前是英國知名私立中學(xué)威靈頓公學(xué)的教師，也是該校學(xué)習(xí)與研究中心的負(fù)責(zé)人。2014 年他創(chuàng)辦威靈頓學(xué)習(xí)與研究中心，并與哈佛大學(xué)教育研究生院等機(jī)構(gòu)合作。吉姆·希爾哈佛大學(xué)教育研究生院教育領(lǐng)導(dǎo)學(xué)博士。現(xiàn)就職于教師培訓(xùn)領(lǐng)域的領(lǐng)導(dǎo)者、美國非營利機(jī)構(gòu)影響力院長聯(lián)盟（Deans for Impact）。

圖書目錄

多方贊譽(yù)
教學(xué)是如何發(fā)生的
前言

Di一部分教師效能、發(fā)展與成長
Di1章經(jīng)驗(yàn)豐富的教師不等于專家教師
第2章善理解者，則去教
第3章教師乃后天培養(yǎng)，并非天生造化
第4章教師職業(yè)終結(jié)了嗎
第5章我思故我教
第6章思行合一

第二部分課程開發(fā)與教學(xué)設(shè)計(jì)
第7章重在和諧一致
第8章波紋環(huán)狀
第9章如何展現(xiàn)一個觀念
第10章如果你不知道要去哪里，就可能會迷路

第三部分教學(xué)方法
第11章沒有教不好的孩子
第12章別被顯性教學(xué)嚇到
第13章學(xué)有所成
第14章學(xué)習(xí)中不付出便難有收獲
第15章步步為營，循序漸進(jìn)

第四部分教學(xué)內(nèi)容知識
第16章為什么你無法教你不知道的東西
第17章數(shù)學(xué)教學(xué)知識
第18章科學(xué)學(xué)科的教學(xué)
第19章三和弦與真相
第20章我們應(yīng)該如何教閱讀
第21章為什么技術(shù)應(yīng)該是仆人而不是主人

第五部分課堂
第22章忠于自己——真實(shí)的教師
第23章人際關(guān)系很重要
第24章人際關(guān)系為什么重要
第25章教師作為聰明的消費(fèi)者

第六部分評估
第26章評估的多面性和用途
第27章當(dāng)考試有悖于學(xué)習(xí)時
第28章不要問不需要理解就能回答的問題
第29章為什么應(yīng)試教育在美國如此糟糕
第30章 “騙人”的教師教育
術(shù)語表
譯后記