高校思政課多元混合教學(xué)模式創(chuàng)新的理論與實(shí)踐

章 多元混合教學(xué)模式的理論概述
節(jié) 多元混合教學(xué)模式的基本內(nèi)涵
第二節(jié) 多元混合教學(xué)模式創(chuàng)新的理論借鑒
第三節(jié) 教學(xué)模式創(chuàng)新在課程建設(shè)中的地位與作用
第二章 高校思政課多元混合教學(xué)模式創(chuàng)新的內(nèi)在邏輯
節(jié) 高校思政課多元混合教學(xué)模式創(chuàng)新是適應(yīng)經(jīng)濟(jì)高質(zhì)量發(fā)展的需要
第二節(jié) 高校思政課多元混合教學(xué)模式創(chuàng)新是迎戰(zhàn)意識(shí)形態(tài)斗爭(zhēng)的需要
第三節(jié) 高校思政課多元混合教學(xué)模式創(chuàng)新是應(yīng)對(duì) 人才競(jìng)爭(zhēng)的需要
第四節(jié) 高校思政課多元混合教學(xué)模式創(chuàng)新是解決教學(xué)改革困境的需要
第三章 高校思政課多元混合教學(xué)模式創(chuàng)新的現(xiàn)實(shí)條件
節(jié) 高校思政課多元混合教學(xué)模式創(chuàng)新的政策條件
第二節(jié) 高校思政課多元混合教學(xué)模式創(chuàng)新的要素條件
第三節(jié) 高校思政課多元混合教學(xué)模式創(chuàng)新的主體條件
第四章 “八個(gè)統(tǒng)”是高校思政課多元混合教學(xué)模式創(chuàng)新的根本遵循
節(jié) 思政課教學(xué)過(guò)程要素及其矛盾
第二節(jié) “八個(gè)統(tǒng)”的科學(xué)內(nèi)涵
第三節(jié) “八個(gè)統(tǒng)”對(duì)高校思政課多元混合教學(xué)模式創(chuàng)新的重要指導(dǎo)意義
第五章 遵循“八個(gè)統(tǒng)”創(chuàng)新高校思政課多元混合教學(xué)模式的理論構(gòu)建
節(jié) 高校思政課實(shí)踐教學(xué)模式創(chuàng)新的理論構(gòu)建
第二節(jié) 高校思政課網(wǎng)絡(luò)教學(xué)模式創(chuàng)新的理論構(gòu)建
第三節(jié) 高校思政課自主探究教學(xué)模式創(chuàng)新的理論構(gòu)建
第四節(jié) 高校思政課隱性教學(xué)模式創(chuàng)新的理論構(gòu)建
第六章 遵循“八個(gè)統(tǒng)”創(chuàng)新高校思政課多元混合教學(xué)模式的實(shí)踐探索——以“思想道德與法治”課程為例
節(jié) 高校思政課實(shí)踐教學(xué)模式創(chuàng)新的實(shí)踐探索
第二節(jié) 高校思政課網(wǎng)絡(luò)教學(xué)模式創(chuàng)新的實(shí)踐探索
第三節(jié) 高校思政課自主探究教學(xué)模式創(chuàng)新的實(shí)踐探索
第四節(jié) 高校思政課隱性教學(xué)模式創(chuàng)新的實(shí)踐探索
第五節(jié) 高校思政課多元混合教學(xué)模式構(gòu)建與設(shè)計(jì)思路