憑什么教好語文

第一部分：關于文本解讀

如何訓練文本解讀能力？

如何讓文本解讀推陳出新？

為何要對相同文本進行多次解讀？

如何解讀有明顯瑕疵的文本？

第二部分：關于課堂教學設計

課堂教學設計最重要的預備工作是什么？

最好的課堂模式是什么？

備課一定要“備學生”嗎？

常用的教學技巧有哪些？

怎樣的課堂對話才是高質(zhì)量對話？

為什么要進行“一個人的同課異構”？

什么是教學環(huán)節(jié)上最看重的東西？

如何處理“瑕疵文本”？

“工具性”與“人文性”該如何平衡？

到底該不該進行課文穿插和拓展？

老師是不是教得越少越好？

如何檢測學生的語文能力？

作文教學的核心觀點是什么？

如何堅持帶著學生閱讀？

如何應對課堂中的意外事件？

如何開拓課堂之外的教學陣地？

第三部分：關于觀課評課

如何看待同一個文本的教學設計不同？

如何面對評課中的批評？

在“同課異構”活動中該如何評課？

觀課到底要看什么？

第四部分：關于教學風格

如何面對老師們提出的諸多語文疑問？

普通教師能否形成自己的教學風格？

為什么強調(diào)“要敢于挑戰(zhàn)公開課”？

為什么要堅持記錄教育教學反思？

如何堅持閱讀？

第五部分：關于專業(yè)成長中的常見困惑

在好工作和熱愛的工作之間該如何選擇？

畏懼賽課怎么辦？

遭遇不公怎么辦？

發(fā)表文章真的不需要花錢嗎？

學生考得不好，老師該如何解壓？

只要具備了“四個關鍵”就一定能成功嗎？