方言文化進(jìn)課堂的現(xiàn)狀與思考

章 緒論
節(jié) “方言文化進(jìn)課堂”的開(kāi)展概況
第二節(jié) “方言文化進(jìn)課堂”的研究框架
第二章 福建省的“方言文化進(jìn)課堂”
節(jié) 文化政策驅(qū)動(dòng)：省市共建“閩南文化生態(tài)保護(hù)區(qū)”
第二節(jié) 教育政策跟進(jìn)：廈泉漳三市的政策與成效
第三節(jié) 幼兒園和小學(xué)的實(shí)施探索：以閩南童謠為核心
第四節(jié) 中學(xué)和高校的實(shí)施探索：從校本課程到方言專業(yè)方向
第五節(jié) 福建省其他地市的“方言文化進(jìn)課堂”活動(dòng)
第三章 江蘇省的“方言文化進(jìn)課堂”
節(jié) 各界訴求
第二節(jié) 蘇州市教育主管部門的相關(guān)政策和舉措
第三節(jié) 蘇州市少兒方言文化活動(dòng)的多部門聯(lián)動(dòng)
第四節(jié) 南京市的“方言文化進(jìn)課堂”狀況
第五節(jié) 江蘇省其他地市的“方言文化進(jìn)課堂”活動(dòng)
第四章 上海市的“方言文化進(jìn)課堂”
節(jié) 各界訴求
第二節(jié) 市區(qū)兩級(jí)教育主管部門的相關(guān)政策
第三節(jié) 市、區(qū)舉辦的各類上海方言文化活動(dòng)和比賽
第四節(jié) 高等學(xué)校開(kāi)展的上海方言文化活動(dòng)
第五章 其他地區(qū)的“方言文化進(jìn)課堂”
節(jié) 浙江省“方言文化進(jìn)課堂”開(kāi)展情況
第二節(jié) 廣東省“方言文化進(jìn)課堂”開(kāi)展情況
第三節(jié) 華中和西南地區(qū)“方言文化進(jìn)課堂”開(kāi)展情況
第四節(jié) 華北地區(qū)“方言文化進(jìn)課堂”開(kāi)展情況
第六章 對(duì)校園方言活動(dòng)的各類爭(zhēng)鳴
節(jié) 不看好校園方言活動(dòng)的效果
第二節(jié) 擔(dān)心影響普通話學(xué)習(xí)或加重課業(yè)負(fù)擔(dān)
第三節(jié) 擔(dān)心影響教育公平
第四節(jié) 方言進(jìn)課堂有違相關(guān)法律法規(guī)
第五節(jié) 方言傳承的紐帶在家庭
第六節(jié) 應(yīng)該用發(fā)展的眼光對(duì)待方言
第七章 對(duì)“方言文化進(jìn)課堂”基本要素的思考
節(jié) 校園方言活動(dòng)的內(nèi)涵與外延
第二節(jié) “方言文化進(jìn)課堂”的基本形式
第三節(jié) “方言文化進(jìn)課堂”的實(shí)施前提
第四節(jié) 相關(guān)輿情事件反思
第八章 對(duì)方言社會(huì)使用問(wèn)題的思考
節(jié) 方言稱“語(yǔ)”問(wèn)題
第二節(jié) 方言使用入法問(wèn)題
結(jié)語(yǔ)
后記