本書基于高等學校人才培養(yǎng)的目標，從歷史、比較與實證的視角，梳理了高等學校課程的發(fā)展變化，將高等學校課程劃分為博雅教育和通識教育課程、專業(yè)教育課程、學術訓練課程、高等職業(yè)技術教育課程、能力本位教育課程等幾大類型。在分析這些課程類型的同時，對近年來中、美、歐盟、日本等國和地區(qū)高等學校的課程改革及其動向也做了相應的考察。本書稿屬于開創(chuàng)性的研究，其價值在于：1.課程作為高等教育的核心，直接影響著大學生的學習體驗和學習成果。課程研究也是高等教育的重要領域之一。自20世紀90年代初期開始，無論是中國還是西方發(fā)達國家都掀起了多次本科課程和教學改革，然而，較之于眾多的宏觀研究文獻，有關高等院校課程，尤其是基于歷史與比較的視角，將理論探討與改革實踐考察結合在一起的研究并不多見。本書不僅介紹了高等院校課程研究的背景和意義，而且結合國內外的具體案例，對國內外的高校課程模式做了細致的類型學，澄清了不同課程模式的特點、優(yōu)勢和面臨的時代挑戰(zhàn)。2. 作者梳理高校課程模式時構建了課程理論的分析框架（教育理念—制度設計—課程實踐），這種分析框架使其對教育的理念與制度設計的探討最終能落實到課程層面。這種從課程的角度來透視高等教育的視角非常有縱深感，非常靈動和接地氣。3.本書是作者在高校中十余年授課和研究的結晶，其部分內容曾在北京大學、清華大學、浙江大學、上海交通大學、南京大學、復旦大學、中國人民大學、北京航空航天大學、北京理工大學、華中科技大學、武漢大學、廈門大學、中山大學、吉林大學、大連理工大學、華東師范大學、東北師范大學和南京師范大學等重點高校做過專題講座，頗受關注教學的高教管理者及一線教師的青睞?？傊緯且槐緦捒趶阶x物，既可作為教育學師生的專業(yè)用書，更可作為大學教師職業(yè)規(guī)劃教材。
管中窺豹：科研助理在高?？蒲袌觥?/a>
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