產(chǎn)業(yè)變動、組織變革與資源集聚：應(yīng)用型院校專業(yè)重構(gòu)研究

第一章緒論
第一節(jié)問題的提出
第二節(jié)研究意義
第三節(jié)概念界定
第四節(jié)文獻(xiàn)綜述
第五節(jié)研究設(shè)計
第二章理論基礎(chǔ)與分析框架
第一節(jié)理論基礎(chǔ)
第二節(jié)分析框架
第三節(jié)專業(yè)重構(gòu)模式的劃分
小結(jié)
第三章專業(yè)重構(gòu)的高校驅(qū)動模式
第一節(jié)環(huán)境分析：A學(xué)院變革前的內(nèi)外部環(huán)境
第二節(jié)行動策略：組織變革及其過程
第三節(jié)專業(yè)實現(xiàn)重構(gòu)的“解釋”：差異化競爭戰(zhàn)略與資源集聚
小結(jié)
第四章專業(yè)重構(gòu)的政府驅(qū)動模式
第一節(jié)環(huán)境分析：B學(xué)院變革前的內(nèi)外部環(huán)境
第二節(jié)行動策略：組織變革及其過程
第三節(jié)專業(yè)實現(xiàn)重構(gòu)的“解釋”：異地產(chǎn)業(yè)園區(qū)辦學(xué)與資源集聚
小結(jié)
第五章專業(yè)重構(gòu)的企業(yè)驅(qū)動模式
第一節(jié)環(huán)境分析：C學(xué)院變革前的內(nèi)外部環(huán)境
第二節(jié)行動策略：組織變革及其過程
第三節(jié)專業(yè)實現(xiàn)重構(gòu)的“解釋”：“引企入教”與資源集聚
小結(jié)
第六章案例比較：專業(yè)重構(gòu)的共性和個性
第一節(jié)共生性依賴是專業(yè)重構(gòu)的發(fā)生邏輯
第二節(jié)組織變革是專業(yè)重構(gòu)的行動策略
第三節(jié)具有跨界能力的學(xué)術(shù)骨干是專業(yè)重構(gòu)的重要執(zhí)行者
第四節(jié)產(chǎn)業(yè)基礎(chǔ)和專業(yè)基礎(chǔ)是專業(yè)重構(gòu)驅(qū)動模式差異的根源
小結(jié)
第七章研究結(jié)論與展望
第一節(jié)主要結(jié)論
第二節(jié)創(chuàng)新與不足
第三節(jié)研究展望
參考文獻(xiàn)
附錄一訪談提綱
附錄二本書收集到的資料及訪談基本情況
后記
圖目錄
圖1-1影響專業(yè)重構(gòu)的內(nèi)外部因素及高校組織行動策略的基本框架
圖1-2區(qū)域產(chǎn)業(yè)變動時高校探索路徑的邏輯結(jié)構(gòu)
圖1-3本書結(jié)構(gòu)框架
圖2-1地方高校轉(zhuǎn)型發(fā)展組織控制策略
圖2-2基于資源維度的專業(yè)重構(gòu)示意
圖2-3基于組織變革維度的專業(yè)重構(gòu)示意
圖2-4“環(huán)境變化—組織變革—資源集聚”的專業(yè)重構(gòu)分析框架
圖2-5地方應(yīng)用型本科高校專業(yè)重構(gòu)驅(qū)動模式劃分
圖3-1車輛工程（新能源汽車方向）專業(yè)主干課程示意
圖3-2車輛工程（新能源汽車方向）實踐教學(xué)與支撐體系示意
圖3-3A學(xué)院車輛工程專業(yè)面向區(qū)域汽車產(chǎn)業(yè)的專業(yè)重構(gòu)過程與效果
圖4-1B學(xué)院宜興工程學(xué)院環(huán)境工程專業(yè)課體系
圖4-2B學(xué)院環(huán)境工程專業(yè)發(fā)揮專業(yè)優(yōu)勢面向行業(yè)的專業(yè)重構(gòu)過程與效果
圖5-1以企業(yè)為主導(dǎo)構(gòu)建的“雙院制”模式
圖5-2C學(xué)院數(shù)字媒體藝術(shù)專業(yè)人才培養(yǎng)方案設(shè)計過程
圖5-3C學(xué)院數(shù)字媒體藝術(shù)專業(yè)面向區(qū)域承接數(shù)字產(chǎn)業(yè)的專業(yè)重構(gòu)過程與效果
圖6-1產(chǎn)業(yè)基礎(chǔ)與專業(yè)基礎(chǔ)象限
表目錄
表2-1資源依賴?yán)碚摰幕炯僭O(shè)
表2-2三螺旋理論的核心要點
表2-3地方應(yīng)用型本科高校專業(yè)重構(gòu)所需要的資源分類
表2-4不同主體提供專業(yè)重構(gòu)所需的主要資源類型
表3-1A學(xué)院專業(yè)設(shè)置一覽（2008～2017年）
表3-2A學(xué)院二級學(xué)院組織結(jié)構(gòu)變遷一覽（2009～2017年）
表3-3A學(xué)院科研平臺調(diào)整一覽（2008～2018年）
表3-4A學(xué)院車輛工程（新能源汽車方向）專業(yè)基礎(chǔ)課程體系
表3-5A學(xué)院車輛工程專業(yè)引進(jìn)教師情況一覽（2007～2019年）
表4-1B學(xué)院環(huán)境科學(xué)與工程類專業(yè)開辦情況一覽
表4-2B學(xué)院教學(xué)單位一覽
表4-3B學(xué)院環(huán)境工程專業(yè)專業(yè)課程與畢業(yè)能力要求的對應(yīng)關(guān)系矩陣
表4-4B學(xué)院校友DKJ《含鹽工業(yè)廢水處理技術(shù)及前景》講座內(nèi)容
表4-5B學(xué)院環(huán)境工程專業(yè)主要實踐教學(xué)環(huán)節(jié)開展情況
表4-6B學(xué)院環(huán)境工程專業(yè)2015～2017屆畢業(yè)生社會需求與培養(yǎng)質(zhì)量評估
表5-1C學(xué)院校企合作共建行業(yè)學(xué)院一覽
表5-2C學(xué)院產(chǎn)教融合與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)中心職能
表5-3C學(xué)院數(shù)字媒體藝術(shù)專業(yè)主要課程一覽
表5-4C學(xué)院數(shù)字媒體藝術(shù)專業(yè)課程置換情況
表5-5C學(xué)院數(shù)字媒體藝術(shù)專業(yè)面向就業(yè)崗位單元和崗位需要的能力單元的課程設(shè)計一覽
表5-6C學(xué)院數(shù)字媒體藝術(shù)專業(yè)學(xué)生2019年到鳳凰教育及其關(guān)聯(lián)企業(yè)實習(xí)情況
表5-7C學(xué)院數(shù)字媒體藝術(shù)專業(yè)重構(gòu)前后變化情況
表6-1高校驅(qū)動的專業(yè)重構(gòu)模式中專業(yè)獲得資源的類別
表6-2政府驅(qū)動的專業(yè)重構(gòu)模式中專業(yè)獲得資源的類別
表6-3企業(yè)驅(qū)動的專業(yè)重構(gòu)模式中專業(yè)獲得資源的類別