歷史課程論

章 歷史課程論研究的內容
節(jié) 課程的含義與類別
一、對課程概念的理解
二、課程的類別
三、課程與教學之間的關系
第二節(jié) 影響較大的課程理論、學習理論與教學理論
一、影響較大的課程理論
二、影響較大的學習理論
三、影響較大的教學理論
第三節(jié) 歷史課程論研究的內容
一、課程論的含義
二、課程設計的層次
三、歷史課程論研究的內容
第四節(jié) 學習與研究歷史課程的方法
一、常用的研究方法
二、學習歷史課程論的基本方法
第二章 我國歷史課程的設置
節(jié) 課程改革的背景與目標
一、課程改革的背景
二、歷史課程改革的目標
第二節(jié) 21世紀以來的歷史課程改革的發(fā)展
第三節(jié) 歷史課程設置的基本框架
一、課程改革所持的基本課程觀
二、中學歷史課程的性質
三、歷史課程設置的基本理念
四、中學歷史課程的結構
第三章 歷史課程的目標
節(jié) 歷史教育的功用
一、歷史學科的特點
二、歷史教育與歷史研究的區(qū)別
三、歷史教育的功能
第二節(jié) 課程目標的含義與功能
一、課程目標的含義
二、課程目標的功能與價值取向
第三節(jié) 歷史課程目標的設置與要求
一、歷史課程目標的設置
二、歷史課程目標的內容表現(xiàn)
三、歷史課程目標的內容與評析
第四章 歷史課程標準的內容
節(jié) 課程標準的作用與編制
一、課程標準的含義
二、課程標準的作用
三、基于課程標準的改革
四、課程標準編制的視角
第二節(jié) 歷史課程標準的結構與分析
一、課程標準的基本結構
二、課程標準的表述方式
三、歷史課程標準的分析
四、研究與使用課程標準應注意的問題
第三節(jié) 歷史學業(yè)質量水平層次分析
一、歷史學業(yè)質量標準
二、歷史學業(yè)質量水平層次的理解與內容分析
第五章 歷史課程內容的設置
節(jié) 課程內容
一、課程內容的含義與選擇取向
二、課程內容選擇的依據(jù)
第二節(jié) 歷史課程內容的組織
一、課程內容組織的要素
二、課程內容的呈現(xiàn)方式
三、歷史課程內容組織編排
第三節(jié) 歷史課程內容的分析
一、內容概況
二、解讀課程內容的視角
三、歷史課程內容選擇與組織的特點及不足之處
第六章 歷史教科書的編寫與處理
節(jié) 教科書的含義與功能
一、教材與教科書的定義
二、教科書的結構與標準
三、教科書的基本屬性與功能
四、教科書與課程內容的關系
第二節(jié) 教科書編寫與評價的理論
一、教科書編寫遵循的理論基礎
二、教科書編寫的步驟與技巧
三、評價教科書的標準
第三節(jié) 我國中學歷史教科書的編寫與評價
一、歷史教科書的結構、編寫體例
二、現(xiàn)行歷史教科書編寫特色及不足分析
第四節(jié) 歷史教科書的分析與使用
一、新的教材觀
二、歷史教材（教科書）的分析
三、歷史教科書在教學中的使用
第七章 歷史課程的實施（上）
節(jié) 課程實施的含義
一、課程實施的概念
二、影響課程實施的因素
第二節(jié) 落實課程目標的途徑及教學設計樣式
一、核心素養(yǎng)目標達成的途徑
二、教學設計的內涵與模式
第三節(jié) 教學目標設計與教學實施的方法
一、教學目標概述
二、教學實施的方法
第四節(jié) 歷史課程實施中常見的誤區(qū)與原因分析
一、教學設計上的誤區(qū)
二、教學內容理解與處理上的誤區(qū)
三、學情分析上的誤區(qū)
四、教學實施方面的誤區(qū)
五、概念教學上的誤區(qū)
六、原因分析
第五節(jié) 歷史課程實施的建議要求
一、堅持正確的思想導向和價值判斷，不斷學習新的課程理論
二、處理好教學設計各環(huán)節(jié)之間的關系
三、處理好接受學習與探究學習之間的關系
四、處理好教與學之間的關系
五、多種教學方式配合運用
六、掌握合適的學情分析方式
第八章 歷史課程的實施（下）
節(jié) 基于標準的歷史教學方式
一、大概念理念下的單元主題教學
二、問題教學的實施
三、概念教學的實施
四、史料研習教學的實施
五、間接教學的實施
六、意義學習視角下的教學實施
第二節(jié) 歷史課程資源的開發(fā)與利用
一、課程資源的概念
二、課程資源的特點
三、我國歷史課程資源開發(fā)與利用的現(xiàn)狀
四、課程資源的分類
五、歷史課程資源的開發(fā)原則
六、課程資源的開發(fā)與利用的要求
第九章 歷史課程的評價
節(jié) 課程評價概述
一、課程評價的含義
二、課程評價的內容與對象
三、課程評價的功能
四、課程評價的類型
第二節(jié) 教學評價概述
一、教學評價的內涵
二、課程評價與教學評價的區(qū)別
三、教學評價的功能
第三節(jié) 歷史課程評價的內容與實施
一、歷史