世界音樂教學法（第四卷）

　　系列介紹世界音樂教育法系列共七卷，涵蓋了音樂、教育和文化領(lǐng)域的主要跨學科問題，詳細闡述了世界音樂教學法的理論與實踐，以促進曲目和教學方法的多樣化。隨著學校和社區(qū)文化多樣性的日益增強以及全球網(wǎng)絡的興起，教師們既感到困惑，又迫切希望找到能夠反映學生多重文化遺產(chǎn)的音樂，以及世界范圍內(nèi)各種表達性實踐。這些實踐體現(xiàn)了人類對歌唱、演奏、舞蹈以及參與詩歌、戲劇和儀式的節(jié)奏和語調(diào)變化的需求。 本書介紹由于學校的器樂項目——如音樂會樂隊、交響樂團及相關(guān)合奏團——深受西方藝術(shù)音樂和軍樂隊音樂傳統(tǒng)的影響，因此，教師們通常在歐洲音樂學院的體系內(nèi)接受教育。然而，在文化上具有多樣性和包容性的音樂教學法能夠極大地豐富、擴展并轉(zhuǎn)化這些器樂項目?；诙嗄甑囊魳方逃蜆逢牎穲F領(lǐng)導經(jīng)驗，作者提出了一個兼具現(xiàn)實應用性和廣闊視野的愿景。書中展示的教學計劃、排練策略和來自一線教師的教學實例構(gòu)成了寶貴的資源。憑借對音樂教育界更廣泛思潮的敏銳感知，本書作者不僅為音樂教育者提供了視角和資源，還為他們在教學實踐中精心設計具有世界包容性的器樂課程提供了方法和策略。

　　馬克·蒙特梅耶，北德克薩斯大學音樂學院音樂教育副教授?？死锼雇懈?middot;梅納，華盛頓大學西雅圖分校音樂教育專業(yè)博士生，世界音樂教育學教育者。威廉·J. 科波拉，南加州大學桑頓音樂學院音樂教學助理教授。余丹紅，上海音樂學院教授，博士生導師，曾任音樂教育系主任（2001—2018），現(xiàn)任上海音樂學院圖書館館長（2018— ）。曙光學者（2005），上海領(lǐng)軍人才（2020），中國教育協(xié)會理事（2023）、中國教育協(xié)會音樂教育分會副理事長（2019— ），中國音樂家協(xié)會奧爾夫?qū)I(yè)委員會會長（2021— ）；國際音樂教育協(xié)會（ISME，2020）理事，美國音樂教育者協(xié)會（NAfME）國際會員，美國教育研究協(xié)會（AERA）會員，捷克音樂教育協(xié)會榮譽會員。中小學藝術(shù)“國家教材建設重點研究基地“主任，上海高校“立德樹人”人文社會科學重點研究基地——上海市音樂教育教學研究基地主任，上海市高校“音樂美育的理論與實踐”創(chuàng)新團隊首席教授，《中國音樂教育年鑒》主編，高中《音樂》教材（上海音樂出版社）、義務教育《音樂》教材（上海音樂出版社）、中等技術(shù)學?！端囆g(shù)——音樂鑒賞與實踐》（華東師范大學出版社）等多部國家教材主編。李子燁，上海音樂學院音樂教育專業(yè)音樂教學法研究方向碩士?，F(xiàn)任上海音樂學院青年教師。