多元活動(dòng)本位干預(yù)：在日常生活的多元活動(dòng)中促進(jìn)兒童的早期學(xué)習(xí)和發(fā)展（第4版）

定　價(jià)：￥68.00

作　者：	(美) 喬安·約翰遜,(美) 內(nèi)奧米·拉恩,(美) 黛安·布瑞克著，蘇雪云等譯
出版社：	上海社會(huì)科學(xué)院出版社
叢編項(xiàng)：
標(biāo)　簽：	暫缺

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ISBN：	9787552040463	出版時(shí)間：	2024-01-01	包裝：	平裝-膠訂
開(kāi)本：	32開(kāi)	頁(yè)數(shù)：		字?jǐn)?shù)：

內(nèi)容簡(jiǎn)介

　　《多元活動(dòng)本位干預(yù)》（第4版）對(duì)多元活動(dòng)干預(yù)的理論基礎(chǔ)、方法優(yōu)勢(shì)和操作難點(diǎn)等進(jìn)行了全面翔實(shí)的介紹和梳理，借助個(gè)案記錄、樣例和樣本等形式對(duì)多元活動(dòng)干預(yù)的要點(diǎn)和操作程序等均作了透徹闡述。通過(guò)閱讀本書(shū)，讀者能夠獲得多元早期干預(yù)實(shí)際應(yīng)用于干預(yù)中心和家庭項(xiàng)目的深度指導(dǎo)。

作者簡(jiǎn)介

　　作者簡(jiǎn)介喬安·約翰遜博士，圣克勞德州立大學(xué)教育學(xué)院兒童和家庭研究系副教授，曾任研究與教育規(guī)劃中心和內(nèi)華達(dá)UCEDD（University Center for Excellencein Developmental Disabilities ）主任（2001年至2008年）。內(nèi)奧米·拉恩博士，西弗吉尼亞大學(xué)教育和人類(lèi)服務(wù)學(xué)院特殊教育系副教授，曾任學(xué)前特殊教育教師、早期干預(yù)師。黛安·布瑞克博士，俄勒岡大學(xué)名譽(yù)教授，人類(lèi)發(fā)展中心早期干預(yù)項(xiàng)目主任。譯者簡(jiǎn)介蘇雪云，特殊教育學(xué)博士，華東師范大學(xué)教育學(xué)部學(xué)前教育學(xué)系副系主任、教授、博士生導(dǎo)師，中國(guó)嬰幼兒教養(yǎng)研究院副院長(zhǎng)。美國(guó)喬治敦大學(xué)醫(yī)學(xué)院兒科系兒童與發(fā)展研究中心博士后，中國(guó)教育學(xué)會(huì)學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)委員會(huì)第二屆常務(wù)理事，中國(guó)學(xué)前教育研究會(huì)理事。解慧超，美國(guó)俄勒岡大學(xué)特殊教育學(xué)博士，愛(ài)爾蘭都柏林大學(xué)教育學(xué)系助理教授、博士生導(dǎo)師、教育學(xué)系副系主任。

圖書(shū)目錄

第1部分一個(gè)全面、系統(tǒng)的模式與早期干預(yù)/嬰幼兒特殊教育專(zhuān)業(yè)第1章目的與概論
聯(lián)結(jié)系統(tǒng)：早期干預(yù)的大背景
全書(shū)綜述
讀者
術(shù)語(yǔ)和概念的定義
總結(jié)
第2章早期干預(yù)/學(xué)前特殊教育機(jī)構(gòu)的歷史與現(xiàn)狀
為什么要開(kāi)展早期干預(yù)
幼兒干預(yù)機(jī)構(gòu)發(fā)展簡(jiǎn)史
為有障礙兒童服務(wù)機(jī)構(gòu)的當(dāng)代現(xiàn)狀
為學(xué)齡前兒童在托管機(jī)構(gòu)中開(kāi)展干預(yù)服務(wù)
總結(jié)
第3章為幼兒提供服務(wù)的綜合聯(lián)結(jié)系統(tǒng)框架
聯(lián)結(jié)系統(tǒng)框架
多元活動(dòng)本位干預(yù)和聯(lián)結(jié)系統(tǒng)框架
示例：使用聯(lián)結(jié)系統(tǒng)框架
總結(jié)
第2部分多元活動(dòng)本位干預(yù)的概念框架
第4章對(duì)多元活動(dòng)本位干預(yù)的描述
多元活動(dòng)本位干預(yù)模式
總結(jié)
第5章多元活動(dòng)本位干預(yù)的理論基礎(chǔ)
歷史基礎(chǔ)
理論基礎(chǔ)
聯(lián)結(jié)理論基礎(chǔ)與多元活動(dòng)本位干預(yù)模式
總結(jié)
第6章多元活動(dòng)本位干預(yù)的組織結(jié)構(gòu)
干預(yù)指南
嵌入式日程
活動(dòng)計(jì)劃
總結(jié)
本章附錄空白表格
第7章與使用多元活動(dòng)本位干預(yù)有關(guān)的問(wèn)題
跟隨兒童的引導(dǎo)
成人的控制
練習(xí)機(jī)會(huì)
重度障礙兒童
基于社區(qū)的項(xiàng)目
團(tuán)隊(duì)協(xié)作
發(fā)展監(jiān)控
總結(jié)
第8章多元活動(dòng)本位干預(yù)的實(shí)證基礎(chǔ)和干預(yù)研究面臨的問(wèn)題
干預(yù)研究面臨的挑戰(zhàn)
早期干預(yù)/嬰幼兒特殊教育的效果
多元活動(dòng)本位干預(yù)的效果
總結(jié)
第3部分多元活動(dòng)本位干預(yù)的應(yīng)用
第9章觀察技能：多元活動(dòng)本位干預(yù)的基礎(chǔ)
高質(zhì)量觀察的特點(diǎn)
聯(lián)結(jié)系統(tǒng)框架中的觀察
總結(jié)
本章附錄空白表
第10章多元活動(dòng)本位干預(yù)在基于中心的項(xiàng)目中的應(yīng)用
干預(yù)階段
多元活動(dòng)本位干預(yù)在基于中心的項(xiàng)目中的應(yīng)用
總結(jié)
第11章多元活動(dòng)本位干預(yù)與基于家庭的項(xiàng)目
聯(lián)邦立法與服務(wù)協(xié)調(diào)
與家庭共同干預(yù)的理論模型
家訪的發(fā)展過(guò)程
家庭情境下的干預(yù)階段
多元活動(dòng)本位干預(yù)在基于家庭的項(xiàng)目中的應(yīng)用
總結(jié)
第12章多元活動(dòng)本位干預(yù)應(yīng)用于重度障礙兒童
特殊考量
多元活動(dòng)本位干預(yù)應(yīng)用于重度障礙兒童
常規(guī)活動(dòng)、兒童發(fā)起活動(dòng)和事先設(shè)計(jì)的活動(dòng)中的
實(shí)踐策略
總結(jié)
第13章多元活動(dòng)本位干預(yù)與服務(wù)團(tuán)隊(duì)
特殊教育領(lǐng)域的團(tuán)隊(duì)發(fā)展歷史
當(dāng)代團(tuán)隊(duì)
干預(yù)的四個(gè)階段：團(tuán)隊(duì)的努力
總結(jié)
本章附錄在多元活動(dòng)本位干預(yù)項(xiàng)目中使用輔助人員需要考慮的因素
第14章早期干預(yù)/嬰幼兒特殊教育干預(yù)和未來(lái)的調(diào)整