創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育理論與實踐

定　價：￥78.00

作　者：	溫和瑞、邱鑫
出版社：	清華大學出版社
叢編項：
標　簽：	暫缺

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ISBN：	9787302645634	出版時間：	2023-11-01	包裝：	精裝
開本：	16開	頁數(shù)：		字數(shù)：

內(nèi)容簡介

　　創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育是高校人才培養(yǎng)的重要內(nèi)容?！秳?chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育理論與實踐》聚焦高校的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，從創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的理念、文化、方法、內(nèi)容、路徑、評價等方面研究創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的理論和實踐?！秳?chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育理論與實踐》基于創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的規(guī)律，注重理論與實踐相結合，提出如何構建分層分類的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育新體系、建立基于實踐的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育新模式、新方法、新路徑和評價方式。《創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育理論與實踐》對于當下高校的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育具有重要的借鑒意義及參考價值。

作者簡介

　　溫和瑞，博士，二級教授，博士生導師，現(xiàn)任江西理工大學黨委副書記、校長;主要從事無機化學的教學與科學研究以及創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育研究;獲評“全國優(yōu)秀教師”稱號，享受江西省政府特殊津貼，獲國家教學成果二等獎1項、江西省教學成果一等獎3項，主持國家自然科學基金項目4項，主持國家級教改項目3項;出版專著和教材3部，發(fā)表SCI論文100余篇，論文他引頻次兩千余次。邱鑫，博士，副教授，現(xiàn)任江西理工大學創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)學院副院長;主要從事創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育研究;國家優(yōu)秀創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)導師，所指導項目獲“互聯(lián)網(wǎng) ”大賽國家級金獎1項、銀獎2項;榮獲省教學成果一等獎2項，主編教材1部、專著2部，獲批省級一流課程1門，發(fā)表SCI檢索論文6篇，參與及主持國家級、省部級項目8項。

圖書目錄

第一章??導　言 / 001
一、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的內(nèi)涵 / 001
二、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的發(fā)展 / 006
三、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的作用 / 018
四、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的問題 / 019
五、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的內(nèi)容 / 022
第二章??認知創(chuàng)新創(chuàng)業(yè) / 026
一、為什么要創(chuàng)業(yè) / 027
二、創(chuàng)業(yè)是否能教 / 030
三、什么年齡創(chuàng)業(yè)更好 / 031
四、大學生是否適合創(chuàng)業(yè) / 034
五、創(chuàng)業(yè)是否需要團隊 / 036
六、創(chuàng)業(yè)者要有什么特質(zhì) / 038
七、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)并非高大上 / 040
八、創(chuàng)業(yè)要做哪些準備 / 044
第三章??創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)文化 / 049
一、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)文化定義 / 049
二、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)文化內(nèi)涵 / 051
三、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)文化培育 / 058
四、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)文化案例 / 063
第四章??創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育方法 / 071
一、實踐教學法 / 072
二、案例教學法 / 075
三、團隊教學法 / 080
四、項目教學法 / 088
五、思創(chuàng)融合教學法 / 092
六、體驗式教學法 / 096
第五章??創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)競賽 / 101
一、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽的目的 / 101
二、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽的意義 / 102
三、國外創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽 / 106
四、“互聯(lián)網(wǎng) ”創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽 / 110
第六章??創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育實踐 / 130
一、構建學科競賽創(chuàng)新平臺 / 130
二、構建工程訓練實踐平臺 / 137
三、實施創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓練計劃 / 143
四、開設創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實驗班 / 150
五、組建創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)社團 / 155
六、建立創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐學分制度 / 162
第七章??創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)孵化 / 168
一、創(chuàng)業(yè)孵化 / 168
二、創(chuàng)業(yè)孵化鏈 / 171
三、創(chuàng)業(yè)融資 / 180
第八章??數(shù)字時代的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育 / 189
一、什么是數(shù)字經(jīng)濟 / 190
二、數(shù)字時代創(chuàng)業(yè)新范式 / 193
三、數(shù)字時代的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)模式 / 198
四、數(shù)字時代創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的特征 / 201
五、數(shù)字時代創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的內(nèi)容 / 204
第九章??創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育評價 / 208
一、教育評價理論發(fā)展 / 208
二、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育評價的政策導向 / 210
三、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育評價的內(nèi)容 / 212
四、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育評價主體 / 213
五、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育評價優(yōu)化路徑 / 228
第十章??創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育案例分析 / 230
一、美國創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育案例 / 230
二、德國創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育案例 / 246
三、新加坡創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育案例 / 248