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從概念轉(zhuǎn)變到協(xié)同建構(gòu):協(xié)作學(xué)習(xí)中的社會認(rèn)知互動研究

從概念轉(zhuǎn)變到協(xié)同建構(gòu):協(xié)作學(xué)習(xí)中的社會認(rèn)知互動研究

定 價:¥89.00

作 者: 王靖崔鑫著
出版社: 中國社會科學(xué)出版社
叢編項(xiàng):
標(biāo) 簽: 暫缺

ISBN: 9787522743127 出版時間: 2024-11-01 包裝: 平裝-膠訂
開本: 16開 頁數(shù): 字?jǐn)?shù):  

內(nèi)容簡介

  協(xié)作學(xué)中的互動是一種包含了群體對話、意義協(xié)商、認(rèn)知沖突、知識創(chuàng)生等豐富內(nèi)涵的過程,且具有社會與認(rèn)知雙重屬性,對協(xié)作學(xué)習(xí)研究具有重要價值。本書圍繞協(xié)作學(xué)習(xí)中的社會認(rèn)知互動,融合個體概念轉(zhuǎn)變、群體知識建構(gòu)等學(xué)習(xí)機(jī)理,提出了協(xié)作學(xué)習(xí)的“雙重認(rèn)知加工”過程;探討了利用學(xué)習(xí)分析技術(shù)細(xì)顆粒度解析這一過程的方法與路徑,設(shè)計(jì)了促進(jìn)深度互動、高效創(chuàng)新的協(xié)作課堂。

作者簡介

  王靖(1985 -),女,博士,專業(yè)為教育技術(shù)學(xué),研究方向?yàn)檎J(rèn)知發(fā)展與評價?,F(xiàn)為江南大學(xué)教育技術(shù)系教師。畢業(yè)于東北師范大學(xué),并作為中美富布萊特學(xué)者、國家公派留學(xué)生就讀于美國加利福尼亞大學(xué)伯克利。近年來主持或參與全國教育科學(xué)規(guī)劃課題國家一般項(xiàng)目、教育BU人文社會科學(xué)青年基金等項(xiàng)目6項(xiàng),發(fā)表CSSCI論文20余篇。

圖書目錄

第一篇  基礎(chǔ)篇  協(xié)作學(xué)習(xí)中的社會認(rèn)知互動及其分析方法
  第一章  協(xié)作學(xué)習(xí)中的社會認(rèn)知互動內(nèi)涵及過程
    第一節(jié)  有關(guān)“學(xué)習(xí)”的隱喻之一:概念轉(zhuǎn)變
    第二節(jié)  有關(guān)“學(xué)習(xí)”的隱喻之二:協(xié)同建構(gòu)
    第三節(jié)  從概念轉(zhuǎn)變到協(xié)同建構(gòu)——協(xié)作學(xué)習(xí)中的社會認(rèn)知互動內(nèi)涵及過程
  第二章  社會化視角下的協(xié)作學(xué)習(xí)理論基礎(chǔ)
    第一節(jié)  社會學(xué)習(xí)理論
    第二節(jié)  知識建構(gòu)理論
    第三節(jié)  知識整合理論
    第四節(jié)  社會文化理論
  第三章  協(xié)作學(xué)習(xí)中的社會認(rèn)知互動分析方法
    第一節(jié)  互動結(jié)構(gòu)——社會網(wǎng)絡(luò)分析方法
    第二節(jié)  互動內(nèi)容——認(rèn)知網(wǎng)絡(luò)分析方法
    第三節(jié)  互動行為——滯后序列分析方法
第二篇  機(jī)理篇  協(xié)作學(xué)習(xí)中社會認(rèn)知互動的內(nèi)生動力及其促進(jìn)策略
  第四章  社會認(rèn)知互動的內(nèi)生動力——社會認(rèn)知沖突
    第一節(jié)  協(xié)作學(xué)習(xí)中的社會認(rèn)知沖突類型
    第二節(jié)  社會認(rèn)知沖突的激發(fā)與消解過程
    第三節(jié)  社會認(rèn)知沖突與互動的相互影響
  第五章  協(xié)作學(xué)習(xí)中促進(jìn)社會認(rèn)知互動的沖突處理策略
    第一節(jié)  技術(shù)支持的可視化調(diào)節(jié)支架設(shè)計(jì)
    第二節(jié)  可視化調(diào)節(jié)支架的實(shí)施效果
    第三節(jié)  技術(shù)支持的群體感知信息設(shè)計(jì)
    第四節(jié)  群體感知信息的干預(yù)效果
第三篇  應(yīng)用篇  以社會認(rèn)知互動為核心的協(xié)作學(xué)習(xí)研究與實(shí)踐
  第六章  協(xié)作知識建構(gòu)教學(xué)模式設(shè)計(jì)與實(shí)施
    第一節(jié)  協(xié)作知識建構(gòu)教學(xué)模式設(shè)計(jì)
    第二節(jié)  協(xié)作知識建構(gòu)教學(xué)實(shí)施
    第三節(jié)  協(xié)作知識建構(gòu)教學(xué)模式的其他應(yīng)用
  第七章  協(xié)作知識建構(gòu)課堂中的認(rèn)知沖突研究
    第一節(jié)  協(xié)作知識建構(gòu)課堂面臨的現(xiàn)實(shí)問題
    第二節(jié)  協(xié)作知識建構(gòu)課堂中的認(rèn)知沖突研究情境與方法
    第三節(jié)  協(xié)作知識建構(gòu)課堂中認(rèn)知沖突消解支架的分類設(shè)計(jì)
    第四節(jié)  協(xié)作知識建構(gòu)課堂中認(rèn)知沖突消解的效果評價
    第五節(jié)  協(xié)作知識建構(gòu)課堂中需要繼續(xù)探究的認(rèn)知沖突問題
  第八章  跨學(xué)科學(xué)習(xí)中的協(xié)同概念轉(zhuǎn)變探索
    第一節(jié)  跨學(xué)科學(xué)習(xí)面臨的現(xiàn)實(shí)困境
    第二節(jié)  跨學(xué)科學(xué)習(xí)中的協(xié)同概念轉(zhuǎn)變活動框架構(gòu)建
    第三節(jié)  跨學(xué)科學(xué)習(xí)中的協(xié)同概念轉(zhuǎn)變活動應(yīng)用方法
    第四節(jié)  跨學(xué)科學(xué)習(xí)中的協(xié)同概念轉(zhuǎn)變活動實(shí)施與改進(jìn)
    第五節(jié)  跨學(xué)科學(xué)習(xí)中的協(xié)同概念轉(zhuǎn)變需要繼續(xù)探究的問題
結(jié)語
參考文獻(xiàn)
 

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