農(nóng)村兒童人力資本提升的微觀機制：基于隨機干預(yù)田野實驗的研究

　　農(nóng)村人力資本積累和發(fā)展的狀況，既關(guān)系到未來的教育、職業(yè)發(fā)展與勞動力市場的回報，也關(guān)系到農(nóng)村基礎(chǔ)教育階段的質(zhì)量和水平。因而，全面提升農(nóng)村基礎(chǔ)教育階段的質(zhì)量，提高農(nóng)村人力資本水平，既是擺在研究者面前的一道難題，又是我國實現(xiàn)城鄉(xiāng)教育公平，邁入教育強國的必要途徑。然而，隨著工業(yè)化和城鎮(zhèn)程的，我國城市基礎(chǔ)教育水平和教育質(zhì)量得到了較大的改善，但部分農(nóng)村地區(qū)基礎(chǔ)教育相對落后。農(nóng)業(yè)勞動力非農(nóng)轉(zhuǎn)化相脫離，許多農(nóng)村的父母外出打工，將學齡子留在家鄉(xiāng)，父母在成長中的長期缺位，使得同伴對人力資本的影響顯得更加重要。本文結(jié)合社會網(wǎng)絡(luò)和同伴效應(yīng)理論，從新人力資本理論（New Human Capital Theory）的視角，在中國部分農(nóng)村小行班級隨機排座和隨機分組的實驗，并跟蹤學生后續(xù)的學業(yè)表現(xiàn)和非認知能力狀況，探討了班級網(wǎng)絡(luò)中心結(jié)構(gòu)、網(wǎng)絡(luò)非對稱結(jié)構(gòu)和隨機學網(wǎng)絡(luò)這三種網(wǎng)絡(luò)構(gòu)成中，同伴效應(yīng)對學生認知和非認知能力的影響，提出提高農(nóng)村人力資本水平的有效方案。

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