語言知識：本質(zhì)、來源及使用

　　本書主要圍繞語言學中的柏拉圖問題展開討論，即要解釋我們何以在可用證據(jù)如此缺乏的情況下所知甚多的問題。在喬姆斯基看來，語言學領域中也存在柏拉圖問題，該問題是為了解決語言獲得中的“刺激貧乏”（ poverty of stimulus ）難題（也稱“可學性問題”），即語言輸入和語言能力的不對等。具體來講，雖然兒童在習得語言過程中所接觸到的語言輸入時間短、殘缺不全、數(shù)量也有限，但最終他們卻能掌握一套豐富而又復雜的語言知識系統(tǒng)。在喬姆斯基看來，這種輸入和產(chǎn)出的巨大差異是由兒童與生俱來的語言機制來彌補的。這種內(nèi)在的語言機制就是我們所說的普遍語法，而生成語法學家的任務就是要探尋普遍語法的原則。本書主要包含三方面的內(nèi)容：普遍語法的哲學啟示、管轄及約束理論的模塊介紹以及對西方知識分子未能擺脫意識形態(tài)控制的批評。

　　諾姆•喬姆斯基，博士，麻省理工學院的學院教授（Institute Professor）。1957年《句法結構》一書的出版開啟了喬姆斯基革命。這本書從對自然語言某些特征的描寫轉(zhuǎn)為對作為人類語言基礎的任一規(guī)則系統(tǒng)普遍特征的探究，這標志著與美國結構主義語言學傳統(tǒng)的根本決裂。換言之，它研究的是每個特定自然語言實現(xiàn)形式背后的普遍語言形式。喬氏分析法的核心是區(qū)分了一個人的語言能力（管轄語言的規(guī)則系統(tǒng)之知識）和作為語言使用者的實際語言使用。李京廉，北京理工大學外國語學院教授；北京師范大學外文學院博士、北京外國語大學博士后，入選教yu部新世紀優(yōu)秀人才支持計劃，研究方向為句法學、英漢語對比研究。曾在麻省理工學院語言學及哲學系、康涅狄格大學語言學系訪學。已在Language、Journal of Linguistics、《外語教學與研究》、《外國語》、《現(xiàn)代外語》、《當代語言學》等國內(nèi)外期刊發(fā)表論文，出版專著一部。