教育心理學：理論與實踐（第12版）

　　《教育心理學：理論與實踐》（第12 版）由美國著名教育心理學家、約翰·霍普金斯大學的羅伯特·斯萊文教授撰寫，是一部經(jīng)典的教育心理學教科書，為明日之教師提供必要的基礎(chǔ)知識和實用策略，使之成為有效的教育者。與那些只講述大量研究、冗長晦澀的教科書或泛泛而談的教科書不同，本書兼具科學性和實用性，介紹了教育心理學領(lǐng)域的主要理論、基本概念、基本原理、教學策略和教學評估等，通過大量的真實案例將理論與實踐有機地聯(lián)系起來，教會讀者如何將教育心理學的理論知識遷移到現(xiàn)實的課堂教學中，使其成長為一名“有意識的教師”。作者秉承了理論知識與實用策略并舉、多元教學理念與方法并存的特色，每一章都以一個案例開始，闡釋該章強調(diào)的實踐問題，之后的“理論應用于實踐”和“有意識的教師”專欄則提供了進一步的具體策略，以供教師用來改善學生的學習。近年來，教育心理學和教育實踐領(lǐng)域發(fā)生了大量變化，為反映這些變化，第12 版對全書進行了修訂，增補了新實例，精煉了語言，刪除了過時的內(nèi)容，全書引用文獻多達2000 余篇，其中75% 出自2000 年之后。本書既可作為高等院校教育心理學課程的教材或參考書，供心理學、教育學專業(yè)的教師、學生及研究者使用，也適合各類教育工作者參考閱讀。

　　羅伯特·斯萊文（Robert Slavin， 1950—2021）是美國約翰·霍普金斯大學教育研究與改革中心主任，也是“讓所有人都成功”基金會主席。他于1975 年在約翰·霍普金斯大學獲社會關(guān)系學博士學位，一生撰寫了300 余篇關(guān)于合作學習、綜合學校改革、能力分組、學校和課堂組織、廢除種族隔離、納入主流、研究評論以及循證改革等方面的論文和書中章節(jié)。斯萊文博士的著作（包括與他人合著）多達20 部，包括《合作學習》（Cooperative Learning）、《學校和課堂組織》（School and Classroom Organization）、《針對高危學生的有效方案》（Effective Programs for Students at Risk）、《預防早期的學業(yè)失敗》（Preventing Early School Failure） 、《擺出證據(jù)：針對美國學校的已被證實有效且具有前景的項目》（Show Me the Evidence： Proven and Promising Programs for America’s Schools）、《200 萬兒童：讓所有人都成功》（Two Million Children： Success for All）、《拉丁裔學生的有效項目》（Effective Programs for Latino Students）和《問責制時代的教育研究》（Educational Research in the Age of Accountability）。1985 年，斯萊文博士榮獲了由美國教育研究協(xié)會頒發(fā)的雷蒙德·卡特爾（Raymond Cattell）早期職業(yè)項目研究獎；1988 年，他因在美國教育研究協(xié)會主辦的期刊上發(fā)表的文章而獲得帕爾默·約翰遜（Palmer O. Johnson）最佳論文獎；1994年，獲得查爾斯·達納（Charles A. Dana）獎；1998 年，獲得美國國家教育委員會頒發(fā)的詹姆斯·布賴恩特·科南特（James Bryant Conant）獎；2000 年，獲得州首席教育官員聯(lián)合會頒發(fā)的杰出貢獻獎；2008 年，他再次獲得帕爾默·約翰遜最佳論文獎；2009 年獲得美國教育研究協(xié)會研究綜述獎，并于2010 年當選為該協(xié)會研究員。