（美）戴維·查普曼，安·奧斯汀 …
《發(fā)展中國家的高等教育：環(huán)境變遷與大學(xué)的回應(yīng)》提出了發(fā)展中國家高等教育機(jī)…
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教育部高等教育司 等編
21世紀(jì)是人的全面發(fā)展的時(shí)代，每個(gè)人都必須學(xué)會(huì)終身學(xué)習(xí)，為創(chuàng)建學(xué)習(xí)型社會(huì)而…
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北京市教育委員會(huì) 編
《北京市高等學(xué)校教學(xué)名師獎(jiǎng)（2008年度）》匯集了榮獲第四屆北京市高等學(xué)校教…
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劉大力 著
由高等學(xué)校的性質(zhì)和任務(wù)所決定，高校辦學(xué)必須同時(shí)實(shí)現(xiàn)三大效益：一是花錢辦學(xué)…
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伊繼東 等著
《高等教育區(qū)域均衡發(fā)展研究：基于云南省和諧社會(huì)建設(shè)的視角》立足于我國區(qū)域…
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陳超 著
《中國重點(diǎn)大學(xué)制度建設(shè)中的政府干預(yù)研究》采用新制度主義社會(huì)學(xué)理論的基本觀…
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師振黎 等 著
《禁毒和預(yù)防艾滋病教育教師指導(dǎo)（中學(xué)版）》遵循新課程理念，強(qiáng)調(diào)教師角色的…
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企業(yè)大學(xué)是當(dāng)今全球企業(yè)組織學(xué)習(xí)與發(fā)展領(lǐng)域的最高層次與最佳實(shí)踐模型，體現(xiàn)了…
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張立國 著
虛擬學(xué)習(xí)社區(qū)是信息化社會(huì)教育體系的重要組成部分，對(duì)其交互結(jié)構(gòu)的研究是教育…
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鄭曉邊 著
《幼兒園健康教育與活動(dòng)設(shè)計(jì)》以現(xiàn)代幼兒園課程設(shè)計(jì)原理、學(xué)前教育專業(yè)大專以…
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梁威 主編
《數(shù)學(xué)分層測(cè)試卡》實(shí)驗(yàn)改變了原有的單一評(píng)價(jià)體系，在堅(jiān)持承認(rèn)學(xué)生差異性的原…
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曹梅娟 著
科學(xué)技術(shù)的飛速發(fā)展、全球性醫(yī)療保健體制的改革，以及醫(yī)學(xué)護(hù)理模式從疾病治療…
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樓建兒 主編
《職業(yè)學(xué)校嘗試教學(xué)設(shè)計(jì)》是嘗試教學(xué)法應(yīng)用于職業(yè)教育領(lǐng)域，職教工作者對(duì)于嘗…
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王金龍 主編
課堂教學(xué)是實(shí)施素質(zhì)教育的主渠道，誰抓住了課堂，誰就抓住了教學(xué)工作的關(guān)鍵?！?/p>
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孫忠武 主編
課堂教學(xué)是實(shí)施素質(zhì)教育的主渠道，誰抓住了課堂，誰就抓住了教學(xué)工作的關(guān)鍵?！?/p>
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劉永平 主編
課堂教學(xué)是實(shí)施素質(zhì)教育的主渠道，誰抓住了課堂，誰就抓住了教學(xué)工作的關(guān)鍵?！?/p>
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辛珍文 主編
課堂教學(xué)是實(shí)施素質(zhì)教育的主渠道，誰抓住了課堂，誰就抓住了教學(xué)工作的關(guān)鍵。…
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李莉 主編
課堂教學(xué)是實(shí)施素質(zhì)教育的主渠道，誰抓住了課堂，誰就抓住了教學(xué)工作的關(guān)鍵?！?/p>
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孫愛妮 主編
課堂教學(xué)是實(shí)施素質(zhì)教育的主渠道，誰抓住了課堂，誰就抓住了教學(xué)工作的關(guān)鍵?！?/p>
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丁偉平 主編
課堂教學(xué)是實(shí)施素質(zhì)教育的主渠道，誰抓住了課堂，誰就抓住了教學(xué)工作的關(guān)鍵?！?/p>
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