在中國古代實行科舉制度，人們崇尚學而優(yōu)而仕的人生道路。當今社會學子們完成學業(yè)，國家沒有包分配工作，但學識與文憑也在就業(yè)中起了重要的作用。社會的發(fā)展與進步，對“人才”的要求也更加嚴格。有小學尚未畢業(yè)的人卻能發(fā)家巨萬，還有博士生畢業(yè)后，就業(yè)困難的現(xiàn)象時有發(fā)生；這與八字的行運有關，早年讀書時行好運一帆風順，到了創(chuàng)業(yè)時正好行了壞運，頗多曲折。學業(yè)的預測，看官星與正偏印為主，再看歲運與命局這些字的作用情況?？磳W業(yè)的情況與文憑高低，一般是結合頭兩步大運參詳，除了研究生以外，很少有25歲后再正式讀書的了。頭兩步大運對命局吉，利于學業(yè)與文憑。正印為理科類，偏印為文科類，歲運對正印起了吉作用，利理科；歲運對偏印起了吉作用，利文科。命局中正偏印不吉，又行運不吉，早年失學。
學業(yè)的命理斷語：
測學業(yè)看正官，學習成績看正、偏印。
上學的畢業(yè)證為正印
老師的能力分兩部份，一看管理能力，二是教學能力、文憑高低。
一、管理能力，即老師做為正官時的能力，看正官的左環(huán)境。
二、教學能力，即老師在正偏印上的能力發(fā)揮，看正偏印的左環(huán)境。
學習成績受大運的影響非常大，一進入壞運，學習成績馬上下降，流年有利學習成績也不行?？既〈髮W兩個條件：一看學習成績，二看正官吉兇，如果成績好，但正官外環(huán)境兇，考了好成績，卻不去讀大學。二是社會人員考大學，一看學習成績，二看偏官吉兇，如果成績好，但偏官不吉，有好的素質(zhì)卻沒有考大學的機會。
應屆畢業(yè)生，在考試過程中，因意外而中斷考試，看正官的內(nèi)環(huán)境，正官內(nèi)環(huán)境兇時，考時發(fā)生意外，社會人員考大學因意外而中斷考試，看偏官的內(nèi)環(huán)境，偏官內(nèi)環(huán)境兇時，考時中途發(fā)生意外。
正偏官的社會環(huán)境吉兇決定了我能否上大學的一些社會影響。
區(qū)分大學是否名牌的標志：看社會環(huán)境，對大學這個字所起的作用大小，好作用力越大，學校就是名牌。大學畢業(yè)后就業(yè)看正官。
學校離家遠近看日干對正官的作用關系。
考試不中兩種選擇：<1>.復讀：正官吉可復讀成功。<2>.社會就業(yè)：看偏官。
教室的新舊看正官天干的旺衰，教師的大小看正官的坐下地支。
學校離家的遠近看日干對正官所起的作用，學校離家的方位看大運流年對正官所起的作用。測班主任的情況看正官，測文科老師看偏印，測理科老師看正印。
測老師的能力看正偏印左側字對正偏印的作用。測老師對我的關心程度看，正偏印在不同大運上對日干所起的作用。
上班考研究看偏官。
沒有考取大學，到社會就業(yè)看偏官，繼續(xù)復讀，看正官。
學校的新舊看工作環(huán)境的天干旺衰，學校的大小看工作環(huán)境的坐下地支。
學校是否重點看正官左邊字對正官所起的作用。
換老師，在老師能力（文理科外環(huán)境）受制最重時。
換學校，在官教室的外環(huán)境，學校變化最大時。
中考：數(shù)，理?；?，語，政，外均為主科，全面好才能考取。
高考：分文理，所報專業(yè)是自己的特長就能考取。
例一，乾造：辛酉 戊戌 癸未 己未 (申酉空)
交運：命主于公歷1989年10月18日8時交運
大運：丁酉 丙申 乙未 甲午 癸巳 壬辰 辛卯 庚寅
始于：1989 1999 2019 2029 2039 2049 2059 2069
日干癸水生于戌月弱，滿盤克制，雖年辛酉印星生扶，無耐辛酉遠隔，無法直接生扶日干，日干弱極不得不從，本命為從弱格。戊己為用神，辛金偏印為文科，辛金偏印泄戊土，反而起了壞作用為忌神，斷文科不如理科，影響了總成績，反饋正是如此。因命局中官星為用神，行丙申運財運旺助官，學業(yè)順利，05年考研以高分考上。
例二，乾造：丙寅 乙未 丙辰 辛卯 (子丑空)
交運：命主于公歷1995年10月30日4時交運
大運：丙申 丁酉 戊戌 己亥 庚子 辛丑 壬寅 癸卯
始于：1995 2005 2015 2025 2035 2045 2055 2065
丙火生未月弱，又被坐支辰土晦，為身弱格。月干乙木正印用神生身，利文途。耀武斷05年乙酉年，正印用神到位，考上非重點大學，理科成績好，文科差，分數(shù)主要是在理科上。反饋完全正確。
例三，乾造：己巳 丙子 丙午 甲午 (寅卯空)
交運：命主于公歷1991年8月18日0時交運
大運：乙亥 甲戌 癸酉 壬申 辛未 庚午 己巳 戊辰
始于：1991 2001 2011 2021 2031 2041 2051 2061
命主求測報考的專業(yè)與學校方向。我斷其04年甲申年理科好，文科不好且偏科，反饋正確。這是身弱格用丙火，甲木因組合為忌神為文科，天生不利學文科的命。丙火為理科成績，為用神理科成績好，甲戌大運甲申年，二甲旺生丙助甲，不利文科利學理科，理科越差文科反而越好。
例四，乾造：壬戌 壬寅 癸酉 壬戌 (戌亥空)
交運：命主于公歷1986年12月6日6時交運
大運：癸卯 甲辰 乙巳 丙午 丁未 戊申 己酉 庚戌
始于：1986 1996 2006 2016 2026 2036 2046 2056
身弱格。壬水用神近日干，八字格局較好，但行甲辰大運，04年甲申年，耀武斷其年官上不吉與校方有矛盾，影響了自己的學業(yè)。對方反饋：“是啊，04年因為偷考試答案叫學校開除了?，F(xiàn)在窮途末路，前輩們指點一下！”
此例說明歲運配合的重要性，運行甲辰大運，遇甲申年流年，正好甲幫甲，旺泄用神之氣，百神論法則壬水代表了官星，壬水用神受制肯定官上不吉了。
例五，乾造：壬戌 己酉 丁酉 丙午 (辰巳空)
交運：命主于公歷1991年11月2日8時交運
大運：庚戌 辛亥 壬子 癸丑 甲寅 乙卯 丙辰 丁巳
始于：1991 2001 2011 2021 2031 2041 2051 2061
身弱格，己土為忌神，壬水官星不直接克日干，反耗己土忌神，所以官星壬水為用神。辛亥大運，03年癸未年，癸水泄大運辛金，辛金無力生扶壬水，官星最兇。此年命主棄學沒有參加高考，且這幾年事業(yè)不太順，事業(yè)也沒著落。
例六，耀武對某女命流年學業(yè)情況的簡要分析的實錄，命主出生地寧夏。括號中為命主的原本反饋。
坤造：己未 庚午 己酉 丙寅 (寅卯空)
交運：命主于公歷1988年5月26日14時交運
大運：辛未 壬申 癸酉 甲戌 乙亥 丙子 丁丑 戊寅
09 19 29 39 49 59 69 79
始于：1988 1998 2008 2018 2028 2038 2048 2058
己土生于午月旺，有日支酉金坐下有力泄身，為身旺用酉金格局。
85年，上小學一年紀，去了老舊教室，教室小，學生多（是的）。數(shù)學語文成績不出色，主要表現(xiàn)不穩(wěn)定（都不太好，數(shù)學相對差，不懂怎么學習）。數(shù)學老師年紀大，長相差，個子高（是的）。85年斷沒有當學生干部（呵呵，是的）。
86年，還是沒有當學生干部（是的），且86年數(shù)學成績也不好，也不穩(wěn)定（完全正確）。86年，語文成線也下落了（記不得了這個，對語文沒數(shù)學清）。成績都不好，不受老師贊賞（對的，學習成績不突出被冷落）。
87年，語文成績提高了，數(shù)學成績還是不太好。87年班級還是很舊（是的，條件不好）。此年學習環(huán)境不好（對，還發(fā)過一次水災，呵呵！是暖氣片漏水所治，我們高興的搶險后放假回家了），學校教育質(zhì)量差（對）。
88年以后學業(yè)轉順（是的，學業(yè)開始好轉），5月以前語文學得很好了（是的，得到老師表揚了），數(shù)學不好（對，數(shù)學不好，體育老師教課，聽不懂，數(shù)學難學）。
89年，學習環(huán)境改變了很多（是的，我們教室搬到了新蓋的樓房，很漂亮那時），你的興趣向數(shù)學了，對數(shù)學產(chǎn)生了很大的興趣（對了，也因為數(shù)學好，使我成了好學生）。對語文興趣沒有那么強（太對了，我對語文興趣平平）。89年注意身體，不必防災，但要防?。ê孟笪页鏊涣耍?。
90年，數(shù)學成績不夠出色，但也穩(wěn)定（還好，上來了就沒下去）。同時語文成績提高了（有點提高）。90年因壓力學習力度偏向語文（老師告狀給我媽，說我不好好學語文，不積極，所以回答問題積極了些），且語文成績穩(wěn)定。此年當上學生小官?。ㄐ〗M長）。90年在班級有一點名氣（是的，數(shù)學前矛）。90年本人身體好轉了許多（越大身體越好了些）。
91年，此年是升初一的，此年去了重點的中學（是的，我進了唯一的重點班，全是人才啊，自己壓力大。），中學漂亮，校齡不長，學校占地面積不大（對的，您對學校的說法都對）。學校方位可能在西方或東南方（方位東南）。班級也較新，班上學生不多不少（是的，誰都想進來，所以人挺多）。91年理科成績好（對，我那時不喜歡文科），且本人很上進，很努力的學好理科（是的，我喜歡理科），文科成績不出色（哈哈，對的），可能有點不適合。91年本身身體不好（我出了麻疹）。91年沒當學生干部（那時我沒有爭取當班干的想法，仍然老樣子）。
92年上初二，沒有當學生干部（是的），文科成績還是不突出（是的）。92年身體健康一般（說對了一般，感冒少了）。此年老師的關系差（老師老找我麻煩）。此年本人還是喜歡理科，不太愛文科（是的）。
93年身體不好，注意防病了（是的，回了躺老家，結果路上勞累而?。?。文科成績下降（是的，仍然不喜歡文科），還有偏科的現(xiàn)象（老樣子），本人加緊了文科的成績的學習（是的，初三的努力了）。理科成績很好（是的），也有偏科現(xiàn)象，本人對理科成績沒有那么在意（對的，只是喜歡，不在意結果名次），但此年側重于文科的學習。
94年讀高一，高一理科成績突出且穩(wěn)定（仍然喜歡理科，但因為聽不懂老師的課，有所影響）。文科成績不出色且不穩(wěn)定（對的）。高一與老師關系好，學校環(huán)境有改善（還可以）。高一有換老師，與老師班主任關系好（換了老師，和老師還可以）。理科老師或班主任年輕，長相好（是的）。文科老師長得不好，文憑不高能力不強（講課水平一般）。
95年讀高二，此年理科成績不錯，有偏科現(xiàn)象（對的）。文科成績不好，不偏科，每科較平均（是的）。本年對理科不夠努力（是的）。對文科加強攻擊（會考臨近）。身體還可以（是的）。對老師關系不錯（老樣）。
96年選擇了文科，文科成績欠佳，不喜歡文科（是的，選擇了文科，沒辦法也只好學了）。丙火旺，庚用神受克，成績不理想。（是的）
97年能考上的大學，但不理想，自己不滿意。（考上了一個大學，確因不夠理想沒去呀，97復讀了。）
98年戊寅年，用神庚金得生扶，成績不錯了，前半年學習很艱苦。后半年終于考上較好大學，似乎家也是離校遠是不是？（考上了，是遠。）
學業(yè)的命理斷語：
測學業(yè)看正官，學習成績看正、偏印。
上學的畢業(yè)證為正印
老師的能力分兩部份，一看管理能力，二是教學能力、文憑高低。
一、管理能力，即老師做為正官時的能力，看正官的左環(huán)境。
二、教學能力，即老師在正偏印上的能力發(fā)揮，看正偏印的左環(huán)境。
學習成績受大運的影響非常大，一進入壞運，學習成績馬上下降，流年有利學習成績也不行?？既〈髮W兩個條件：一看學習成績，二看正官吉兇，如果成績好，但正官外環(huán)境兇，考了好成績，卻不去讀大學。二是社會人員考大學，一看學習成績，二看偏官吉兇，如果成績好，但偏官不吉，有好的素質(zhì)卻沒有考大學的機會。
應屆畢業(yè)生，在考試過程中，因意外而中斷考試，看正官的內(nèi)環(huán)境，正官內(nèi)環(huán)境兇時，考時發(fā)生意外，社會人員考大學因意外而中斷考試，看偏官的內(nèi)環(huán)境，偏官內(nèi)環(huán)境兇時，考時中途發(fā)生意外。
正偏官的社會環(huán)境吉兇決定了我能否上大學的一些社會影響。
區(qū)分大學是否名牌的標志：看社會環(huán)境，對大學這個字所起的作用大小，好作用力越大，學校就是名牌。大學畢業(yè)后就業(yè)看正官。
學校離家遠近看日干對正官的作用關系。
考試不中兩種選擇：<1>.復讀：正官吉可復讀成功。<2>.社會就業(yè)：看偏官。
教室的新舊看正官天干的旺衰，教師的大小看正官的坐下地支。
學校離家的遠近看日干對正官所起的作用，學校離家的方位看大運流年對正官所起的作用。測班主任的情況看正官，測文科老師看偏印，測理科老師看正印。
測老師的能力看正偏印左側字對正偏印的作用。測老師對我的關心程度看，正偏印在不同大運上對日干所起的作用。
上班考研究看偏官。
沒有考取大學，到社會就業(yè)看偏官，繼續(xù)復讀，看正官。
學校的新舊看工作環(huán)境的天干旺衰，學校的大小看工作環(huán)境的坐下地支。
學校是否重點看正官左邊字對正官所起的作用。
換老師，在老師能力（文理科外環(huán)境）受制最重時。
換學校，在官教室的外環(huán)境，學校變化最大時。
中考：數(shù)，理?；?，語，政，外均為主科，全面好才能考取。
高考：分文理，所報專業(yè)是自己的特長就能考取。
例一，乾造：辛酉 戊戌 癸未 己未 (申酉空)
交運：命主于公歷1989年10月18日8時交運
大運：丁酉 丙申 乙未 甲午 癸巳 壬辰 辛卯 庚寅
始于：1989 1999 2019 2029 2039 2049 2059 2069
日干癸水生于戌月弱，滿盤克制，雖年辛酉印星生扶，無耐辛酉遠隔，無法直接生扶日干，日干弱極不得不從，本命為從弱格。戊己為用神，辛金偏印為文科，辛金偏印泄戊土，反而起了壞作用為忌神，斷文科不如理科，影響了總成績，反饋正是如此。因命局中官星為用神，行丙申運財運旺助官，學業(yè)順利，05年考研以高分考上。
例二，乾造：丙寅 乙未 丙辰 辛卯 (子丑空)
交運：命主于公歷1995年10月30日4時交運
大運：丙申 丁酉 戊戌 己亥 庚子 辛丑 壬寅 癸卯
始于：1995 2005 2015 2025 2035 2045 2055 2065
丙火生未月弱，又被坐支辰土晦，為身弱格。月干乙木正印用神生身，利文途。耀武斷05年乙酉年，正印用神到位，考上非重點大學，理科成績好，文科差，分數(shù)主要是在理科上。反饋完全正確。
例三，乾造：己巳 丙子 丙午 甲午 (寅卯空)
交運：命主于公歷1991年8月18日0時交運
大運：乙亥 甲戌 癸酉 壬申 辛未 庚午 己巳 戊辰
始于：1991 2001 2011 2021 2031 2041 2051 2061
命主求測報考的專業(yè)與學校方向。我斷其04年甲申年理科好，文科不好且偏科，反饋正確。這是身弱格用丙火，甲木因組合為忌神為文科，天生不利學文科的命。丙火為理科成績，為用神理科成績好，甲戌大運甲申年，二甲旺生丙助甲，不利文科利學理科，理科越差文科反而越好。
例四，乾造：壬戌 壬寅 癸酉 壬戌 (戌亥空)
交運：命主于公歷1986年12月6日6時交運
大運：癸卯 甲辰 乙巳 丙午 丁未 戊申 己酉 庚戌
始于：1986 1996 2006 2016 2026 2036 2046 2056
身弱格。壬水用神近日干，八字格局較好，但行甲辰大運，04年甲申年，耀武斷其年官上不吉與校方有矛盾，影響了自己的學業(yè)。對方反饋：“是啊，04年因為偷考試答案叫學校開除了?，F(xiàn)在窮途末路，前輩們指點一下！”
此例說明歲運配合的重要性，運行甲辰大運，遇甲申年流年，正好甲幫甲，旺泄用神之氣，百神論法則壬水代表了官星，壬水用神受制肯定官上不吉了。
例五，乾造：壬戌 己酉 丁酉 丙午 (辰巳空)
交運：命主于公歷1991年11月2日8時交運
大運：庚戌 辛亥 壬子 癸丑 甲寅 乙卯 丙辰 丁巳
始于：1991 2001 2011 2021 2031 2041 2051 2061
身弱格，己土為忌神，壬水官星不直接克日干，反耗己土忌神，所以官星壬水為用神。辛亥大運，03年癸未年，癸水泄大運辛金，辛金無力生扶壬水，官星最兇。此年命主棄學沒有參加高考，且這幾年事業(yè)不太順，事業(yè)也沒著落。
例六，耀武對某女命流年學業(yè)情況的簡要分析的實錄，命主出生地寧夏。括號中為命主的原本反饋。
坤造：己未 庚午 己酉 丙寅 (寅卯空)
交運：命主于公歷1988年5月26日14時交運
大運：辛未 壬申 癸酉 甲戌 乙亥 丙子 丁丑 戊寅
09 19 29 39 49 59 69 79
始于：1988 1998 2008 2018 2028 2038 2048 2058
己土生于午月旺，有日支酉金坐下有力泄身，為身旺用酉金格局。
85年，上小學一年紀，去了老舊教室，教室小，學生多（是的）。數(shù)學語文成績不出色，主要表現(xiàn)不穩(wěn)定（都不太好，數(shù)學相對差，不懂怎么學習）。數(shù)學老師年紀大，長相差，個子高（是的）。85年斷沒有當學生干部（呵呵，是的）。
86年，還是沒有當學生干部（是的），且86年數(shù)學成績也不好，也不穩(wěn)定（完全正確）。86年，語文成線也下落了（記不得了這個，對語文沒數(shù)學清）。成績都不好，不受老師贊賞（對的，學習成績不突出被冷落）。
87年，語文成績提高了，數(shù)學成績還是不太好。87年班級還是很舊（是的，條件不好）。此年學習環(huán)境不好（對，還發(fā)過一次水災，呵呵！是暖氣片漏水所治，我們高興的搶險后放假回家了），學校教育質(zhì)量差（對）。
88年以后學業(yè)轉順（是的，學業(yè)開始好轉），5月以前語文學得很好了（是的，得到老師表揚了），數(shù)學不好（對，數(shù)學不好，體育老師教課，聽不懂，數(shù)學難學）。
89年，學習環(huán)境改變了很多（是的，我們教室搬到了新蓋的樓房，很漂亮那時），你的興趣向數(shù)學了，對數(shù)學產(chǎn)生了很大的興趣（對了，也因為數(shù)學好，使我成了好學生）。對語文興趣沒有那么強（太對了，我對語文興趣平平）。89年注意身體，不必防災，但要防?。ê孟笪页鏊涣耍?。
90年，數(shù)學成績不夠出色，但也穩(wěn)定（還好，上來了就沒下去）。同時語文成績提高了（有點提高）。90年因壓力學習力度偏向語文（老師告狀給我媽，說我不好好學語文，不積極，所以回答問題積極了些），且語文成績穩(wěn)定。此年當上學生小官?。ㄐ〗M長）。90年在班級有一點名氣（是的，數(shù)學前矛）。90年本人身體好轉了許多（越大身體越好了些）。
91年，此年是升初一的，此年去了重點的中學（是的，我進了唯一的重點班，全是人才啊，自己壓力大。），中學漂亮，校齡不長，學校占地面積不大（對的，您對學校的說法都對）。學校方位可能在西方或東南方（方位東南）。班級也較新，班上學生不多不少（是的，誰都想進來，所以人挺多）。91年理科成績好（對，我那時不喜歡文科），且本人很上進，很努力的學好理科（是的，我喜歡理科），文科成績不出色（哈哈，對的），可能有點不適合。91年本身身體不好（我出了麻疹）。91年沒當學生干部（那時我沒有爭取當班干的想法，仍然老樣子）。
92年上初二，沒有當學生干部（是的），文科成績還是不突出（是的）。92年身體健康一般（說對了一般，感冒少了）。此年老師的關系差（老師老找我麻煩）。此年本人還是喜歡理科，不太愛文科（是的）。
93年身體不好，注意防病了（是的，回了躺老家，結果路上勞累而?。?。文科成績下降（是的，仍然不喜歡文科），還有偏科的現(xiàn)象（老樣子），本人加緊了文科的成績的學習（是的，初三的努力了）。理科成績很好（是的），也有偏科現(xiàn)象，本人對理科成績沒有那么在意（對的，只是喜歡，不在意結果名次），但此年側重于文科的學習。
94年讀高一，高一理科成績突出且穩(wěn)定（仍然喜歡理科，但因為聽不懂老師的課，有所影響）。文科成績不出色且不穩(wěn)定（對的）。高一與老師關系好，學校環(huán)境有改善（還可以）。高一有換老師，與老師班主任關系好（換了老師，和老師還可以）。理科老師或班主任年輕，長相好（是的）。文科老師長得不好，文憑不高能力不強（講課水平一般）。
95年讀高二，此年理科成績不錯，有偏科現(xiàn)象（對的）。文科成績不好，不偏科，每科較平均（是的）。本年對理科不夠努力（是的）。對文科加強攻擊（會考臨近）。身體還可以（是的）。對老師關系不錯（老樣）。
96年選擇了文科，文科成績欠佳，不喜歡文科（是的，選擇了文科，沒辦法也只好學了）。丙火旺，庚用神受克，成績不理想。（是的）
97年能考上的大學，但不理想，自己不滿意。（考上了一個大學，確因不夠理想沒去呀，97復讀了。）
98年戊寅年，用神庚金得生扶，成績不錯了，前半年學習很艱苦。后半年終于考上較好大學，似乎家也是離校遠是不是？（考上了，是遠。）
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