金波兒童詩(shī)：似是而非的真實(shí)

7月31日，“呵護(hù)童心純美60年——金波兒童詩(shī)創(chuàng)作交流活動(dòng)”在京召開(kāi)。會(huì)議由兒童文學(xué)作家曹文軒主持，李敬澤、朱永新、謝冕、金波、梁鴻鷹、白冰等與會(huì)。大家共同探討了金波的兒童詩(shī)世界、中國(guó)兒童詩(shī)的走向、詩(shī)歌之于兒童教育的意義等話題。

金波

金波的兒童詩(shī)創(chuàng)作貫穿了中國(guó)當(dāng)代兒童詩(shī)歌的發(fā)展歷程，最近出版的《金波60年兒童詩(shī)選》是金波近60年經(jīng)典兒童詩(shī)歌的自選集，共3冊(cè)，每?jī)?cè)收錄詩(shī)歌60首，分別為《白天鵝之歌》（側(cè)重日常生活中的情趣展現(xiàn)），《螢火蟲之歌》（側(cè)重?cái)⑹拢S富的情節(jié)），《紅蜻蜓之歌》（側(cè)重抒情，蘊(yùn)含著哲思）。

茅盾曾說(shuō)過(guò)，兒童文學(xué)最難寫：在最單純的形式中蘊(yùn)含深層意韻，把沉重的打造為輕盈的，這是很難的。中國(guó)作家協(xié)會(huì)主席鐵凝說(shuō)：金波兒童詩(shī)主要面對(duì)的是幼兒，既要能夠引起他們的興趣，又要賦予意味，啟迪心智，這尤其難寫。我記得金波曾經(jīng)說(shuō)過(guò)，一個(gè)兒童文學(xué)作家，無(wú)論生理的年齡如何增長(zhǎng)，他的心靈上都是生活在一個(gè)沒(méi)有年齡的國(guó)度里的人?！?/p>

中國(guó)兒童詩(shī)的源頭大約有民間童謠、西洋詩(shī)歌與兒童文學(xué)以及中國(guó)古典詩(shī)歌三個(gè)源頭。

通常一般寫作兒童詩(shī)的詩(shī)人創(chuàng)作兒童詩(shī)時(shí)候可能最注重兒童詩(shī)的諧趣、意義，而金波的所有兒童詩(shī)都是在意境中完成他的書寫的。《雨后》《林中的鳥聲》《鳥巢》《紅蜻蜓》等詩(shī)歌中，都可以感受到在中國(guó)古典美學(xué)。此外，他的詩(shī)與西洋詩(shī)歌與俄羅斯文學(xué)的關(guān)系，從他的詩(shī)歌主題上看的非常非常清楚，此外他也將十四行詩(shī)這樣一種詩(shī)歌形式引進(jìn)中國(guó)兒童詩(shī)。

北京大學(xué)詩(shī)歌研究院院長(zhǎng)謝冕說(shuō)：《金波60年兒童詩(shī)選》每一首詩(shī)歌中都有美麗而稚樸的心境，用語(yǔ)淺近明快，易于上口，適合少兒朗讀和吟詠。在金波作品中，世間不美的事物、我們周圍的丑陋和不潔被神奇地“過(guò)濾”了，他給天真無(wú)瑕的心靈在想象中留下一片晴朗的天空。童年、母愛(ài)、大自然，是超越時(shí)空、不分民族、國(guó)界的，是普天下少年兒童心靈能共同感受的東西。

《金波60年兒童詩(shī)選》封面 

兒童詩(shī)的獨(dú)特審美：詩(shī)人想象后的新奇化表述

兒童文學(xué)評(píng)論家陳香認(rèn)為：一首詩(shī)歌所蘊(yùn)含的創(chuàng)造力越豐富，它與純粹的詩(shī)學(xué)就更接近，也與兒童更為接近。如果要論童詩(shī)獨(dú)特的審美價(jià)值，我想，除了創(chuàng)造力之外，音樂(lè)性、想象力，對(duì)美和奇妙的本能反映，都在其中。通過(guò)直覺(jué)和想象，兒童能夠理解那些遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過(guò)他們經(jīng)驗(yàn)限制的東西。在讀真正的詩(shī)歌的時(shí)候，他們不僅在積累最微妙最純粹的語(yǔ)感，也找到了某些表達(dá)他們模模糊糊意識(shí)到的思想和情感的渠道。

優(yōu)秀的兒童文學(xué)，不論童話還是兒童小說(shuō)，都是以詩(shī)意為旨?xì)w的。故事只是框架，蘊(yùn)含其中的詩(shī)意，也即一種創(chuàng)造力和驚奇感，既是與童年生命本體最為契合的，也是區(qū)別作家水準(zhǔn)的重要因素之一。

陳香認(rèn)為，金波從1956年開(kāi)始發(fā)表作品以來(lái)，從《回聲》《綠色的太陽(yáng)》《我的雪人》《在我和你之間》，到《林中月夜》《風(fēng)中的樹(shù)》《我們?nèi)タ春！鸩▋和男性?shī)》《金波的花環(huán)詩(shī)》，金波的兒童詩(shī)營(yíng)造了童趣與詩(shī)意交融的開(kāi)闊境界，展露意蘊(yùn)深廣的生命意識(shí)。

金波的詩(shī)總有一種“似是而非的真實(shí)”，傳遞了他對(duì)世界萬(wàn)物的陌生化的體驗(yàn)，具體到個(gè)別作品中，如“也許是習(xí)慣，森林里的幽暗，才穿一件黑色的衣衫；忽然，一陣風(fēng)，把它吹出森林，在陽(yáng)光下，人們才發(fā)現(xiàn)，它的色彩是這樣斑斕?！保ā逗诤罚?，“蘋果向秋天低垂”（《蘋果向秋天低垂》），這都是詩(shī)人通過(guò)想象后的新奇化的表達(dá)，而這種表達(dá)，把讀者帶入了一種神妙的世界。

金波的作品中，也有豐富的音樂(lè)性，金波如此表達(dá)感受中的夏天，“夏天在椴樹(shù)下消失，樹(shù)蔭瘦了，樹(shù)蔭冷了，夏天在椴樹(shù)下消失”，韻腳整齊，頂針相扣，有豐富的音韻美感和節(jié)奏美感。

金波獨(dú)創(chuàng)了屬于兒童文學(xué)的意象。與海子詩(shī)歌中的大地、村莊、麥田、太陽(yáng)不同，翟永明詩(shī)歌中的黑夜、蝙蝠、咖啡館等不同，金波先生以蝴蝶、花朵、小鳥、小樹(shù)、雨點(diǎn)等微小卻美好的意象，構(gòu)成了童詩(shī)中清新靈動(dòng)而豐足的世界?！熬邆涞赖虑楦械臅r(shí)候才能接受道德，就是從感性到理性。對(duì)一個(gè)感情豐富的孩子而言，你不用去強(qiáng)調(diào)，他就知道怎么做，因?yàn)樗袑?duì)世界的愛(ài)，對(duì)人的愛(ài)。這是詩(shī)歌所要表現(xiàn)的，也是我希望孩子們從我的作品中得到的?！苯鸩ㄟ@樣說(shuō)。

嘉賓合影

金波兒童詩(shī)的特點(diǎn)

曹文軒而為金波詩(shī)作中的哲學(xué)性很值得注意，他談道：“從某種意義上講，哲學(xué)是殘缺的，那些大哲們的鴻篇巨制其實(shí)只說(shuō)了這個(gè)世界的一半，另一半始終處于黑暗之中。因此我們對(duì)這個(gè)世界的理解和認(rèn)識(shí)不是很全面的。文學(xué)出現(xiàn)了，但文學(xué)并非是從一開(kāi)始就意識(shí)到哲學(xué)的盲區(qū)的，發(fā)現(xiàn)哲學(xué)的實(shí)質(zhì)在很晚的時(shí)候，但一旦注意到這一點(diǎn)，文學(xué)立即將目光挪移到這些主題領(lǐng)域，從此文學(xué)開(kāi)始了聲勢(shì)浩大，收復(fù)被哲學(xué)遺忘了的實(shí)際的運(yùn)動(dòng)，金波先生用他的詩(shī)參與了實(shí)際的收復(fù)。”

此外，曹文軒也認(rèn)為金波是一個(gè)出色的抒情詩(shī)人，他對(duì)世界萬(wàn)物情誼綿綿。天空、云朵、月夜、螢火、蜻蜓、露珠、山林大海，這里面包括黑色的螞蟻，無(wú)一不是他抒情的對(duì)象，或者說(shuō)無(wú)一物象不能感動(dòng)他，柿子樹(shù)上的最后一只柿子，兩個(gè)分開(kāi)的小紅拖鞋，即使無(wú)生命的物質(zhì)也被他看出了憂傷、孤獨(dú)、思念和悲哀。

除了抒情之外，金波的詩(shī)歌也有扎實(shí)的敘事能力：“他的抒情常常是在敘述一件單純的事情，或事件中進(jìn)行的。在果園里，老師當(dāng)了新娘，在校外我遇見(jiàn)了老師等等，都有一個(gè)故事，這個(gè)故事就有可能成為一篇小說(shuō)，在小說(shuō)中我們總能看到一些具體的場(chǎng)景，這些場(chǎng)景很像是小說(shuō)的場(chǎng)景。予情于詩(shī)，這是金波兒童詩(shī)基本的方式，也許這種方式更適合兒童閱讀的兒童詩(shī)?！辈芪能幷f(shuō)。

中國(guó)作家協(xié)會(huì)兒童文學(xué)委員會(huì)原主任、著名評(píng)論家束沛德認(rèn)為，金波兒童詩(shī)富有音樂(lè)性，講究韻律美：“他率先把十四行詩(shī)引入兒童詩(shī)領(lǐng)域，他傾情于創(chuàng)作詩(shī)化童話，豐富童話世界。這是金波對(duì)當(dāng)代兒童文學(xué)的獨(dú)特貢獻(xiàn)?！比玺斞肝膶W(xué)院副院長(zhǎng)李東華談道的：“金波是冰心之后，寫母愛(ài)寫得最動(dòng)情，也最感染人、打動(dòng)人的一位兒童文學(xué)作家。金波的作品無(wú)論是否直接寫到母愛(ài)，都有一股濃濃的母親的氣息氤氳其間。他的組詩(shī)《獻(xiàn)給母親的花環(huán)》用十四行詩(shī)這種格律謹(jǐn)嚴(yán)、形式整齊的詩(shī)歌形式，抒發(fā)了對(duì)母愛(ài)的感恩之情。十四行詩(shī)在形式格律方面有著種種苛刻規(guī)范，被稱為戴著鐐銬的舞蹈。金波在十四行詩(shī)如何與兒童詩(shī)創(chuàng)作相融合的方面作出典范?！?/p>

北京大學(xué)語(yǔ)文教育研究所所長(zhǎng)溫儒敏介紹，“部編本”語(yǔ)文1-6年級(jí)12冊(cè)教材共選有古詩(shī)文132篇，平均每個(gè)年級(jí)20篇左右，約占課文總數(shù)的30%。另?yè)?jù)統(tǒng)計(jì)，現(xiàn)行語(yǔ)文教材共收錄課文（含略讀與選讀課文）369篇，現(xiàn)代詩(shī)29首，占所有課文比例約為8%。（因小學(xué)語(yǔ)文4-6年級(jí)“部編本”教材未上市，統(tǒng)計(jì)教材為：1-3年級(jí) “部編本”，4-6年級(jí) “人教版”。）金波的《雨點(diǎn)兒》《陽(yáng)光》《樹(shù)和喜鵲》《沙灘上的童話》《雨中的樹(shù)林》《我們?nèi)タ春！?部作品入選教材。此外，在教育部2016年全國(guó)中小學(xué)圖書館（室）推薦書目中，小學(xué)類推薦書目3347本，涉及現(xiàn)代詩(shī)歌的作品19本。金波共有6部作品入選。

詩(shī)歌的熏陶與學(xué)習(xí)，應(yīng)該從兒童開(kāi)始。全國(guó)政協(xié)常委、副秘書長(zhǎng)、民進(jìn)中央副主席朱永新認(rèn)為，詩(shī)歌語(yǔ)言精煉、含蓄，富有韻律感、想象力和感染力，便于吟誦傳唱，是積累詞匯、淬煉語(yǔ)言最重要最有效的方式。金波的童詩(shī)精美、豐富，有濃郁的生活氣息又充滿童趣?！缎陆逃空b》選入16首金波的詩(shī)歌，正是因?yàn)樗脑?shī)歌離孩子們很近。