說起人類的歷史發(fā)展、興衰更替，常常用到“歷史的長河”這句話。譯林出版社新出版的少兒歷史新書系“穿越時空之旅”中，把這條長河具象化地畫了出來，成為一條特別的時間線。隨著河流蜿蜒而下，人類的歷史徐徐展開：從學會制作石質(zhì)工具、智人誕生，到農(nóng)耕文明出現(xiàn)，再到學會加工使用青銅和鐵器，再到羅馬帝國誕生和瓦解，哥倫布發(fā)現(xiàn)美洲，加加林完成第一次太空飛行……人類前進的腳步從未停止。
8月2日，原上海博物館教育部主任、復旦大學博物館學系教授郭青生來到上?！肮獾目臻g”新華書店及上海書城，圍繞 “穿越時空之旅”，帶領(lǐng)讀者們進行了一次“紙上”世界博物館之旅。
一座豐富的“紙上博物館”
博物館圍繞人類的某一段歷史時期或事件建立收藏，旅行可以實地探訪這些文明的偉大遺跡，閱讀則能夠系統(tǒng)了解這些歷史長河中的事件和故事。郭青生認為閱讀和旅行某種程度上也是一種“參觀”博物館的過程。
來自俄羅斯的少兒世界史讀物“穿越時空之旅”書系，在郭青生看來，就是一座豐富的“紙上博物館”。
書中采用形象的“歷史長河”，繪制出歷史發(fā)展的進程。
給孩子的書更需要專業(yè)人士執(zhí)筆，才能做到深入淺出、寓教于樂。“穿越時空之旅”就是這樣一套由大家寫的小書。這套叢書由獲俄羅斯人文科學獎“教育家獎”提名的歷史學家、教育家執(zhí)筆，經(jīng)俄羅斯國立人文大學、國立國際關(guān)系學院、國家歷史博物館專家團隊審定，收錄手繪彩圖、博物館高清彩照、珍貴歷史照片兩千余幅，深入淺出地展現(xiàn)古代歷史的輝煌文明。甫一出版，即獲俄羅斯出版界最高級——“國家圖書出版獎”。
目前已出版的6卷中，包括《探尋石器時代》《游歷古埃及》《解密古克里特島》《漫步古羅馬》《彼得大帝時代》《保衛(wèi)莫斯科》。據(jù)悉，譯林出版社還將出版“穿越時空之旅”書系的中國卷《溯源古代中國：從上古到秦漢》。
“這套書中，每本開頭都繪制了一幅‘歷史的長河’，把歷史發(fā)展進程通過這樣形象的一張圖展示出來，這一點非常好。”郭青生首先肯定了“穿越時空之旅”書系中的時間線。這個主線承載著人類從遙遠的古代走到今天的歷史，使人們對紛繁的史實有了更加深切的了解。人類進化的歷史沿著蜿蜒的河水前行，古埃及文明在歷史的河流中前行，古克里特島從愛琴海走向希臘的城邦，而古羅馬也將地中海變成了內(nèi)湖。
這套書用有別于西歐和東亞的目光，反觀世界發(fā)展的進程，為青少年了解世界、讀懂歷史提供了新的維度。它從一開始就引入了歷史學、考古學和人類學的概念，用“導游”的口吻帶著孩子暢游在歷史之中，打開孩子們的國際視域，引導他們以學術(shù)的眼光去觀察歷史、了解歷史、貫通歷史。
“這套書看似是寫給小朋友看的，但沒有家長的參與，小朋友很難看懂?！睍须m然有很多插畫，內(nèi)容卻并不淺顯，郭青生認為這恰好提供了親子閱讀的絕好機會，“有了家長的參與講解，這就絕對是一套好書?！?/p>
如何“閱讀”博物館
“現(xiàn)代博物館誕生需要具備文藝復興、大航海、啟蒙運動三個條件，從此，人們的視野打開了，并進行了發(fā)掘文物活動，講求科學與實證。于是，18世紀，博物館首先在歐洲出現(xiàn)了。人們發(fā)現(xiàn)博物館能夠傳播知識，這才開始在世界各地建立博物館?！惫嗌L期主持上海博物館的教育工作，致力于向公眾尤其是青少年普及博物館與歷史知識?，F(xiàn)場，他向讀者分享了利用博物館資料學習世界史的方法。
在郭青生看來，博物館建立在收藏的基礎(chǔ)上，沒有“物”的聚集就沒有博物館。但只有收藏是遠遠不夠的，“對展品的研究往往蘊藏著對一段歷史的發(fā)現(xiàn)。”
現(xiàn)場，郭青生介紹了大英博物館、盧浮宮博物館、航空和航天博物館、斯堪森博物館、故宮博物院、上海博物館等世界6大典型博物館，一一講解這些文物所蘊含的歷史知識。
他認為，學會“閱讀”博物館這部立體而“運動著”的百科全書，就不能走馬觀花，要從學會閱讀博物館的一件件重要藏品開始。讀書也是這樣，要從閱讀中拓展視野、獨立思考、發(fā)現(xiàn)問題，“讀書就是在和作者對話，要帶上自己獨立的思考和判斷，不能什么都相信，也不能什么都不信?！?/p>
比如“穿越時空之旅”中提到，歷史有無數(shù)個“第一個”：第一個發(fā)明蒸汽機的瓦特、第一個造出飛機的萊特兄弟、第一個進行環(huán)球航行的麥哲倫……這些“第一個”正是歷史前進的動力。“這些‘第一個’，我們中國都錯過了，但我們還有很長的未來。” 郭青生鼓勵青少年在閱讀中多問幾個“為什么”，爭當敢于創(chuàng)新的“第一個”，推動歷史的進步。
書封
青少年可以建立自己的“博物館”
建設(shè)一座博物館需要巨大的人力、物力和漫長的文物征集過程。但郭青生認為，青少年完全有能力建立自己的“博物館”，成為自己博物館的“館長”。
首先，需要通過閱讀歷史書籍來拓展視野，與智者對話，獨立思考。其次，還要善于觀察社會，如建筑、交通工具、學校的教育、家庭等，“在上海街頭，看到一座老建筑很特別，你就要進一步去想，這座建筑是誰設(shè)計建造的?！边€要盡量為自己的旅行定一個主題，有目的地“行萬里路”，把博物館的知識從紙上延伸到腳下。
建立自己的博物館，藏品也必不可少。青少年可以去收集和保管自己的藏品，這些藏品不必貴重，但要有意義，包括實物、圖像、視頻等等。
郭青生建議青少年不僅要收集，更要學著去研究自己的藏品，“會想你收集它們的理由和當時的心情，了解別人是怎樣研究它們的，自己也去嘗試著研究它們在社會中的用途和價值。”在這個基礎(chǔ)上，孩子們甚至可以嘗試辦一場展覽，從策展人的思路，去思考自己的展覽想要說明什么問題，怎樣設(shè)計和介紹展覽才能打動人心。
郭青生認為，通過 “紙上博物館”“生活博物館”，以及真正的博物館，孩子們可以訓練思維，建立起自己的博物史觀，以及獨一無二的世界史觀。
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