7月14日，“全球視野下的美國史教學(xué)與研究座談會(huì)”（The Forum of Teaching and Research of American History from the Global Perspective）在西南大學(xué)薈文樓620會(huì)議室召開。本次座談會(huì)由西南大學(xué)歷史文化學(xué)院主辦，吸引了來自西南大學(xué)、上海大學(xué)、蘭州大學(xué)、湖南大學(xué)的青年學(xué)者與碩博生參加。
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此次座談會(huì)圍繞三個(gè)主題展開：
1、拉丁美洲的美國史教學(xué)與研究：以阿根廷為例
阿根廷布宜諾斯艾利斯大學(xué)歷史系和圣馬丁國立大學(xué)歷史系雙聘教授梅拉納·洛佩茲·帕爾梅羅（Melena Lopez Palmero）提到，在20世紀(jì)80年代阿根廷開設(shè)歷史課程的大背景下，巴勃羅·波齊 （Pablo Pozzi）教授率先在布宜諾斯艾利斯大學(xué)開設(shè)了美國史課程。她本人也一直從事美國史的教學(xué)與研究工作，是阿根廷僅有的兩所公立大學(xué)歷史系的教授之一。于2011年創(chuàng)刊的《美國足跡》（United States Footprints）是他們進(jìn)行美國史研究的一個(gè)重要陣地，這是一個(gè)全新的網(wǎng)絡(luò)期刊，梅拉納教授等人也參與其中并發(fā)表了許多關(guān)于美國研究的文章，該期刊還包含翻譯成西班牙語的重要學(xué)術(shù)成果。教授特別表達(dá)了對(duì)埃里克·方納（Eric Foner）教授的感謝，他授權(quán)阿根廷美國史研究學(xué)者出版他在布宜諾斯艾利斯的會(huì)議記錄，以助力阿根廷的美國史教學(xué)與研究工作。教授認(rèn)為，在阿根廷，甚至在南美洲，美國史教學(xué)與研究是一個(gè)嶄新且略顯單薄的領(lǐng)域，專門從事這一領(lǐng)域的學(xué)者數(shù)量也較少，但是未來的發(fā)展空間非常大。
梅拉納教授本人主要從事的是19世紀(jì)和20世紀(jì)的美國史研究。她提到，自己的研究路徑主要是將歷史視為由杰出人物所領(lǐng)導(dǎo)的一系列事件，并采用沖突的概念來解釋歷史變遷，這涉及到政治，經(jīng)濟(jì)和社會(huì)等領(lǐng)域的因素，也包括文化，意識(shí)形態(tài)和外交政策的影響。她2014年完成的博士論文，關(guān)注的就是美國的早期殖民問題，即16世紀(jì)和17世紀(jì)的弗吉尼亞殖民地。她的研究主要集中在兩個(gè)方面，英國殖民者與阿爾岡琴人相遇的文化影響，以及最后一個(gè)對(duì)殖民者進(jìn)行反抗的群體的人類學(xué)研究。目前的研究重點(diǎn)是16世紀(jì)中葉佛羅里達(dá)的法國殖民化研究。教授認(rèn)為，對(duì)殖民問題的研究能夠掌握一種全球化的研究方法，其中涉及歐洲的政治現(xiàn)象（西班牙和新教力量之間的競爭），美國信息的產(chǎn)生與傳播等一系列問題。
2、德國的美國史教學(xué)與研究
德國洪堡大學(xué)歷史學(xué)和政治學(xué)雙聘教授，兼任美國約翰·霍普金斯大學(xué)高級(jí)國際問題研究院（SAIS）當(dāng)代德國研究中心高級(jí)研究員博恩哈德·馬洛克（Bernhard Maleck）的主要研究方向是德國史、美歐關(guān)系史和歐洲哲學(xué)史。教授首先談到了德國的教師聘任問題，德國的教師終身制為他們的工作提供了保障，這使得德國教師可以在他們的研究和教學(xué)工作中冒險(xiǎn)，挑戰(zhàn)現(xiàn)狀，甚至是挑戰(zhàn)政府。再者，德國是一個(gè)聯(lián)邦制國家，16個(gè)獨(dú)立的聯(lián)邦州都擁有自己的憲法和主權(quán)，因此，聯(lián)邦政府的話語權(quán)十分有限，憲法規(guī)定德國所有大學(xué)都由國家資助，但是聯(lián)邦政府不能干預(yù)教師的教學(xué)或研究。
1809年，德國僅有三所大學(xué)從事美國史教學(xué)與研究工作，這與阿根廷的情況很相似。1963年由政治學(xué)家恩斯特·弗蘭克爾（Ernst Fraenkel）創(chuàng)立的約翰·F·肯尼迪研究所（The John F.Kennedy Institute)是德國的美國史教學(xué)與研究的一大陣地，以其跨學(xué)科的研究方法與極具創(chuàng)新性的研究項(xiàng)目而聞名。約翰·F·肯尼迪研究所致力于美國和加拿大研究的方方面面，涵蓋了六個(gè)不同的學(xué)科，文化，文學(xué)，歷史，政治學(xué)，社會(huì)學(xué)和經(jīng)濟(jì)學(xué)。目前有700多名學(xué)生就讀于該研究所，學(xué)生課程主要以英語和德語進(jìn)行，研究所除了為學(xué)生提供嚴(yán)格的個(gè)別學(xué)科培訓(xùn)外，其提供的跨學(xué)科課程還追求超越傳統(tǒng)學(xué)科界限的問題，由此創(chuàng)造了獨(dú)特的學(xué)術(shù)環(huán)境。
德國統(tǒng)一前，德意志民主共和國和德意志聯(lián)邦共和國各行其是，這種特殊的背景使東德和西德在學(xué)術(shù)問題研究上也存在著一定的差異。美國對(duì)西德占領(lǐng)期間，德國人對(duì)美國人更多的是一種友好的態(tài)度，在美國史教學(xué)與研究上秉持著一種相對(duì)傳統(tǒng)的方式，進(jìn)行研究時(shí)繼承了以往歷史學(xué)家的研究方法。德國統(tǒng)一后，以柏林為中心，無論是東德還是西德，都遵循一種頗具批判性的研究路徑。在研究內(nèi)容方面，德國的美國史研究者更多的是從美國的歷史背景中尋找自己的研究興趣，他們經(jīng)常探討的是公民權(quán)問題，以及美國人在現(xiàn)實(shí)中做了什么，但這種對(duì)個(gè)別問題的過度關(guān)注往往會(huì)導(dǎo)致他們忽略其他方面的問題。此外，對(duì)于西南大學(xué)歷史學(xué)院美國研究中心副教授李晶老師所從事的城市公共衛(wèi)生史領(lǐng)域的研究，國內(nèi)外學(xué)者都給予了高度的肯定。
3、美國社會(huì)史、外交史和環(huán)境史研究的路徑與趨勢
美國施耐德大學(xué)歷史學(xué)與政治學(xué)副教授詹妮特·科克羅夫特（Jeanette Cockroft）主要研究的是美國社會(huì)史、東亞史以及美國與東亞關(guān)系史。教授談到，她所任教的大學(xué)是一所私立大學(xué)，在給那些政治上比較保守的學(xué)生上課時(shí)，她時(shí)常會(huì)面臨巨大的挑戰(zhàn)，因?yàn)槿绻務(wù)摰揭恍┟舾性掝}，這些學(xué)生可能會(huì)抱怨。
教授個(gè)人的重點(diǎn)研究領(lǐng)域是美國婦女史，20世紀(jì)70年代美國的社會(huì)背景和女權(quán)運(yùn)動(dòng)催生了婦女史的研究，在此之前并沒有女性從事婦女史的研究。但是，盡管婦女史研究在社會(huì)史領(lǐng)域是一個(gè)十分重要的方面，女性從事婦女史研究時(shí)仍然會(huì)出現(xiàn)一些質(zhì)疑的聲音，這是美國婦女史研究面臨的一個(gè)社會(huì)挑戰(zhàn)。另外，在進(jìn)行美國史教學(xué)過程中，她發(fā)現(xiàn)學(xué)生與讀者感興趣的方面是婦女史或環(huán)境史，對(duì)傳統(tǒng)的美國政治史或外交史卻不甚了解，這導(dǎo)致很大一部分人對(duì)美國的政治系統(tǒng)是如何運(yùn)行的完全不了解。博恩哈德·馬洛克（Bernhard Maleck）教授對(duì)此表示十分認(rèn)同，德國人對(duì)德國歷史的認(rèn)知也存在同樣的問題。由于考慮到就業(yè)問題，學(xué)生對(duì)歷史學(xué)習(xí)與研究持較為冷漠的態(tài)度。部分參與到課堂中的學(xué)生也只是為了批判而批判，對(duì)事實(shí)的真相是什么并沒有興趣了解，這是美國社會(huì)史教學(xué)與研究面臨的另一挑戰(zhàn)。此外，教授還解釋了作為政治運(yùn)動(dòng)的女權(quán)主義與作為非政治學(xué)術(shù)領(lǐng)域的女性歷史之間的區(qū)別，并以自身研究美國婦女史的經(jīng)驗(yàn)為例，建議在座的學(xué)者能夠在自己感興趣的領(lǐng)域里深入鉆研，以便為個(gè)人研究不斷打開全新的視野。
隨后，教授提出了一個(gè)問題，在進(jìn)行具體問題的研究時(shí)，如何將其置于一個(gè)宏觀的歷史背景下？西南大學(xué)歷史文化學(xué)院世界歷史系主任，西南大學(xué)美國研究中心副主任王勇副教授提到，中國的學(xué)生非常擅長運(yùn)用宏觀的歷史背景，但是他們在進(jìn)行研究時(shí)選取的視角過大，只關(guān)注大范圍的話題，沒有聚焦在具體的問題上，從而出現(xiàn)了典型的“三段論”式的文章，即歷史背景，過程與影響。詹妮特教授認(rèn)為她的學(xué)生在考慮所有問題時(shí)都具有批判性的眼光，但是一涉及到歷史研究的背景時(shí)就顯示出明顯的弱點(diǎn)。
美國內(nèi)華達(dá)大學(xué)歷史學(xué)杰出終身教授安迪·弗萊（Joseph Andy Fry）主要研究外交史、美國南方史以及美國與越南戰(zhàn)爭。他首先談到，內(nèi)華達(dá)大學(xué)的很多學(xué)生是來自墨西哥或者南美洲的西班牙裔，他們對(duì)美國歷史上的很多事情都有一定的概念，在美國，人們經(jīng)常付費(fèi)閱讀的是外交政治史。因此他并不認(rèn)同詹妮特教授提到的學(xué)生與讀者對(duì)傳統(tǒng)的外交史或政治史幾乎沒有任何概念的看法。
他認(rèn)為，中西方的歷史觀是完全不同的兩種模式，但是都需要研究者花費(fèi)一定的精力去收集史料，并通過深入的分析得出結(jié)論。博恩哈德·馬洛克（Bernhard Maleck）教授補(bǔ)充道，歷史研究首先要解決的問題是“發(fā)生了什么？”，其次要解決的是“為什么發(fā)生？”。安迪教授提到，國際關(guān)系史實(shí)質(zhì)上研究的是各國之間的力量對(duì)比，但是在進(jìn)行具體歷史問題的研究時(shí)，會(huì)受到自身的背景、文化與政治等因素的制約。以美國外交史研究為例，美國外交政策的制定不但要考慮美國國內(nèi)的政府機(jī)構(gòu)，國際上的意識(shí)形態(tài)，經(jīng)濟(jì)，軍事和地緣政治問題，還要注意到國內(nèi)的政黨政治，經(jīng)濟(jì)利益，種族問題，以“天定命運(yùn)”和美國例外論為代表的意識(shí)形態(tài)，以及宗教信仰和地域主義的影響。
美國外交史的研究是以合作為基礎(chǔ)的，在進(jìn)行具體研究時(shí)，美國外交史逐漸涵蓋了種族，心理，宗教，性別等諸多方面，美國外交史的研究話題也越來越廣泛。在研究美國與越南戰(zhàn)爭時(shí)，教授已經(jīng)將性別，勞動(dòng)力，非裔美國人等都作為影響研究主題的重要因素。
美國蒙大拿科技大學(xué)歷史學(xué)教授帕特·芒迪（Pat Munday）主要研究的是美國環(huán)境史和19-20世紀(jì)美中關(guān)系史。他提出，在歷史研究中，首先要提出一個(gè)假設(shè)，然后利用搜集到的一手資料和二手資料證明這個(gè)假設(shè)。歷史是對(duì)社會(huì)變革的一種解釋，而歷史分析則是從一個(gè)問題或者假設(shè)出發(fā)，通過回顧二手文獻(xiàn)來建立研究背景，在這個(gè)過程中，對(duì)一手史料進(jìn)行研究運(yùn)用，由此來解釋“是什么，為什么……”等問題。環(huán)境史研究主要有四種典型路徑，其中，唐納德·沃斯特（Donald Worster）認(rèn)為，在環(huán)境史研究中，自然獨(dú)立于人類并且有自己的歷史。杰瑞德·戴蒙德（Jared Diamond）認(rèn)為在研究中，既要考慮到近因也要考慮到更高層次的原因。威廉·克羅農(nóng)（William Cronon）認(rèn)為自然是一種社會(huì)建構(gòu)?？_琳·麥錢特（Carolyn Merchant）提出，社會(huì)，種族、性別和階級(jí)與環(huán)境是互相影響的。
王勇老師提出，在他個(gè)人的教學(xué)實(shí)踐與研究實(shí)踐中，他一直引導(dǎo)學(xué)生提出問題，并在扎實(shí)的史料基礎(chǔ)上去解決問題，這是一種科學(xué)的方法。他認(rèn)為，學(xué)者從事美國史研究，不僅僅是學(xué)習(xí)研究歷史，更需要教育公眾和下一代，這是身為一位歷史研究工作者的使命。
芒迪教授補(bǔ)充道，他所任教的蒙大拿科技大學(xué)是一所公立大學(xué)，如同德國的教師聘任制，蒙大拿科技大學(xué)的教師聘任也是終身制。他認(rèn)為，身為歷史研究工作者有一種職業(yè)責(zé)任去挑戰(zhàn)現(xiàn)狀，比如他在課堂上講授敏感話題，如果政治上相對(duì)保守的學(xué)生和其他人對(duì)他沒有提出任何問題，他會(huì)認(rèn)為自己沒有盡職盡責(zé)。此外，他還指出了美國高等教育的復(fù)雜性，美國有數(shù)千所大學(xué)和學(xué)院，包括大量公立學(xué)校和私立學(xué)校，從常青藤盟校到地方社區(qū)大學(xué)，質(zhì)量參差不齊，因此沒有簡單的方法像描述德國或阿根廷那樣來描述美國的高等教育。他指出，常春藤盟校，包括他的母?？的螤柎髮W(xué)可能被高估了——許多大型州立大學(xué)在特定課程方面比久負(fù)盛名的常春藤盟校做的更好。許多美國大學(xué)也非常國際化，有許多外國學(xué)生，這使得他們有豐富的多元文化體驗(yàn)。
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