開卷數(shù)據(jù)顯示，2019年少兒圖書碼洋達(dá)到了269億，在所有品類書中穩(wěn)居第一。市場(chǎng)繁榮的背后，兒童文學(xué)的內(nèi)容和品質(zhì)往往牽動(dòng)著家長(zhǎng)們的心。
最近幾篇刷屏的兒童文學(xué)中涉及情欲和暴力描寫的片段截圖，就傳遞出了家長(zhǎng)們的不安和焦慮。澎湃新聞此前就兒童文學(xué)與“禁忌書寫”的問題采訪了南開大學(xué)的王帥乃，她對(duì)此次引發(fā)爭(zhēng)議的片段進(jìn)行了深入分析，也談到了這些描寫背后長(zhǎng)期被遮蔽的性別偏見問題。
在此次的圓桌討論中，澎湃新聞繼續(xù)邀請(qǐng)了兒童文學(xué)研究者、浙師大副教授常立、“童書育兒法”創(chuàng)建人、首師大副教授陳苗苗和劍橋兒童文學(xué)碩士陳伊瀟，以及電子工業(yè)出版社編審潘煒，四位業(yè)內(nèi)人士共同探討了更廣泛意義上的兒童文學(xué)的審美和寫作倫理問題。
小朋友在書店內(nèi)看書。人民視覺 資料圖
兒童文學(xué)的趣味性和引導(dǎo)性沖突嗎？
劍橋大學(xué)兒童文學(xué)碩士陳伊瀟認(rèn)為，兒童文學(xué)首先是文學(xué)，“文學(xué)本身應(yīng)該是一個(gè)傳達(dá)美的美學(xué)范疇的藝術(shù)呈現(xiàn)形式，同時(shí)閱讀這件事情，作為享受文學(xué)這一藝術(shù)形式的主要途徑，本身應(yīng)該是一件讓人開心的，讓人覺得很享受的事情。”因此，她覺得讓孩子開心，讓孩子享受文學(xué)作為藝術(shù)本身帶來的美的感受是兒童文學(xué)最主要的功能。
讓陳伊瀟得出這個(gè)結(jié)論的原因之一是市面上兒童文學(xué)日益加重的工具導(dǎo)向，這讓兒童文學(xué)幾乎成為了另一種形式的“教輔書”。她認(rèn)為市面上相當(dāng)一部分的兒童文學(xué)其實(shí)是“糖衣炮彈”，看似是以兒童為中心創(chuàng)作的讓他們感興趣的故事“糖衣”，實(shí)則是成人想要借此機(jī)會(huì)無孔不入地向孩子灌輸一些他們認(rèn)為孩子應(yīng)該學(xué)習(xí)的知識(shí)“炮彈”，“我們（成年人）總是急于去扮演一個(gè)‘高高在上’的引導(dǎo)者的角色，在故事里處處鋪設(shè)要告訴孩子的道理，而這種‘糖衣炮彈’一旦被孩子發(fā)現(xiàn)，反而會(huì)引起他們的反感，甚至有可能讓他們從此討厭閱讀這件事?！彼赋?，過分重視兒童文學(xué)的教育功能正在異化文學(xué)之美。
而首師大副教授陳苗苗認(rèn)為，兒童文學(xué)最后的落點(diǎn)還是在引導(dǎo)?！耙陨茷槊馈笔亲髌酚篮愕脑u(píng)判標(biāo)準(zhǔn)，一個(gè)作品可以寫一些調(diào)皮搗蛋的情節(jié)讓孩子開心，但是好的作品需要引導(dǎo)兒童人格發(fā)展健康，成為健全的社會(huì)一員。兒童的道德發(fā)展是從他律到自律的過程，“兒童文學(xué)中的人物對(duì)孩子的影響很大，孩子在結(jié)局中看到一個(gè)壞行為受到懲罰了，他知道這件事不能做，就慢慢學(xué)會(huì)自律了?！?/p>
好的作品可以趣味性和引導(dǎo)性兼得，陳苗苗拿瑞典作家林格倫的經(jīng)典作品《長(zhǎng)襪子皮皮》舉例，“其實(shí)當(dāng)年剛出版的時(shí)候?qū)ζ渲姓{(diào)皮搗蛋的行為爭(zhēng)議很大，但我們看到皮皮最后常常會(huì)有一個(gè)反思，這對(duì)孩子來說也是一個(gè)好的引導(dǎo)”，她拿爬山類比，“閱讀的過程對(duì)孩子來說其實(shí)是一個(gè)曲折的成長(zhǎng)的過程，也更符合兒童對(duì)事物接受方式，既符合他的興趣，文章又是有起伏的。”
電子工業(yè)出版社編審潘煒也從業(yè)界的實(shí)際操作中肯定了兒童文學(xué)需要一定的引導(dǎo)性?！拔疫x擇出版童書的時(shí)候會(huì)對(duì)書中的價(jià)值觀做一個(gè)評(píng)判，是否弘揚(yáng)了真善美的精神，傳達(dá)了積極向上的人生觀。而對(duì)于一些悲情的東西，可以從積極的層面去引導(dǎo)，希望最后能夠調(diào)動(dòng)孩子勇于面對(duì)困難，戰(zhàn)勝困難的勇氣?！?/p>
“高空走索”的兒童文學(xué)
劍橋大學(xué)兒童文學(xué)碩士陳伊瀟提出，兒童文學(xué)創(chuàng)作者與兒童之間需要“同理心”，作家需要”蹲下來“和孩子溝通，知道孩子真正想要的是什么。她借用Bishop提出的兒童文學(xué)作為“鏡子，窗口和玻璃門”的理論，“這個(gè)‘鏡子’是指兒童文學(xué)能夠讓兒童從中看到“自己”的影子，比如我小時(shí)候看《馬小跳》系列就感覺是在看我自己的故事；‘窗口’是指兒童文學(xué)為兒童展現(xiàn)了世界和人生的多樣性，比如說小朋友通過閱讀《哈利·波特》系列到了另一個(gè)世界，那么他/她可以在閱讀中體驗(yàn)不一樣的人生；‘玻璃門’強(qiáng)調(diào)的是那種參與感，小朋友通過閱讀打開了那扇門，在想象中成為了故事里的人。”她進(jìn)一步指出，好的作品應(yīng)該是三者兼得的。
陳伊瀟也不認(rèn)為成人不能書寫出真正的兒童，“諾德曼認(rèn)為，每個(gè)人都由兒童成長(zhǎng)過來，只要他/她潛得夠深，他/她是可以回到童年時(shí)期的?！彼J(rèn)為作家在進(jìn)行兒童文學(xué)創(chuàng)作的時(shí)候，需要努力回想起自己兒童時(shí)期的感覺?！啊缎⊥踝印防锩嬉灿幸痪湓?，‘每一個(gè)大人都曾經(jīng)是小孩’，其實(shí)是一個(gè)意思?！?/p>
除了為孩子寫作，浙師大副教授常立還認(rèn)為兒童文學(xué)作家應(yīng)有創(chuàng)作的責(zé)任感?！皟和膶W(xué)學(xué)者諾德曼認(rèn)為，兒童文學(xué)本質(zhì)上是為想象中的兒童寫作的。因此寫作者需要經(jīng)常問問自己：你想象中的兒童是什么？你期望未來的兒童成長(zhǎng)為怎樣的兒童？”他進(jìn)一步指出，“成人和兒童之間，成人擁有明顯更多的權(quán)力與能力，能力越大，責(zé)任也就越大，成人寫作者不但要為想象中的兒童服務(wù)，也要為現(xiàn)實(shí)中的兒童負(fù)責(zé)?！?/p>
同時(shí)，常立把兒童文學(xué)的創(chuàng)作比作一個(gè)高空走索游戲，指出兒童文學(xué)比成人文學(xué)更難寫?！八枰÷浴睘楹?jiǎn)，更需要豐富——以簡(jiǎn)馭繁，這兩者并不矛盾。因?yàn)榇蠹蚁胂笾械膬和髯圆煌?，所以有人?huì)認(rèn)為兒童文學(xué)的文學(xué)性和保護(hù)兒童的觀點(diǎn)相沖突，但對(duì)尊重、理解、熱愛兒童文學(xué)的寫作者來說，兩者之間并不沖突，它只是對(duì)寫作者的技術(shù)要求更高了?！?/p>
兒童文學(xué)的糾錯(cuò)機(jī)制亟待建立
陳伊瀟強(qiáng)調(diào)兒童自主選擇的權(quán)利?！拔鞣奖容^多的家長(zhǎng)會(huì)把小朋友直接放到圖書館或者書店的兒童區(qū)，讓他/她自己去找想讀的書?！彼M(jìn)一步肯定了上海市的做法，包括建立專門的兒童圖書館，在公共圖書館和書店設(shè)立獨(dú)立的兒童閱讀區(qū)等，“孩子們?cè)陂喿x區(qū)會(huì)去自主地找到自己想讀的書，這樣一個(gè)場(chǎng)合的存在也會(huì)讓他們有機(jī)會(huì)和同齡人進(jìn)行關(guān)于閱讀感受的交流?！?/p>
同時(shí)，常立認(rèn)為我們也不應(yīng)該忽略家長(zhǎng)這個(gè)角色，他把兒童文學(xué)稱作特殊的文學(xué)，因?yàn)閮和膶W(xué)的作者并不直接面對(duì)兒童讀者，而是隔著孩子的家長(zhǎng)。他給家長(zhǎng)們推薦了幾本介紹兒童文學(xué)書籍的書：彭懿的《世界圖畫書閱讀與經(jīng)典》、《世界兒童文學(xué)閱讀與經(jīng)典》和韋葦?shù)摹妒澜鐑和膶W(xué)史》，建議家長(zhǎng)自己去購買和閱讀書中提到的作品。他接著給了兩條選書的參考建議：“一是盡量選擇有助于發(fā)展孩子想象力和批判性思維的兒童文學(xué)書籍；二是盡量選擇具有兒童本位兒童觀和現(xiàn)代文明觀的兒童文學(xué)書籍?！?/p>
首師大副教授陳苗苗對(duì)兒童本位的看法包含了兒童與家長(zhǎng)兩個(gè)方面。她指出兒童產(chǎn)品是有兩種視角的，兒童視角和成人視角，但兒童本位實(shí)際上是對(duì)這兩者兩個(gè)視角的一個(gè)均衡、綜合性的一個(gè)考量，它是把兩個(gè)視角牽起來的橋梁。兒童視角在創(chuàng)作的時(shí)候會(huì)考慮到兒童的一些興趣，從兒童熟悉的領(lǐng)域中取材情景與對(duì)話，做到讓孩子喜歡看。但是兒童本位還包含著成人視角，這意味著要考慮兒童的精神發(fā)展階段，考慮什么作品更適合他的心理狀況，給他更健全、更健康的引導(dǎo)。
潘煒博士則呼吁建立兒童文學(xué)糾錯(cuò)機(jī)制，“在出版發(fā)達(dá)的國(guó)家和地區(qū)，一本書如果在市場(chǎng)上受到很多家長(zhǎng)的質(zhì)疑，那會(huì)受到來自市場(chǎng)的驅(qū)逐。確實(shí)存在問題，那作者和出版社就會(huì)受到來自家長(zhǎng)的抵制，作者的聲望受到影響，也將得到市場(chǎng)機(jī)制的程罰。”國(guó)內(nèi)沒有相應(yīng)的懲罰機(jī)制，也沒有一個(gè)反饋的渠道。他建議童書行業(yè)可以效仿其他行業(yè)，建立一個(gè)市場(chǎng)反饋機(jī)制，“比如建立一個(gè)家長(zhǎng)評(píng)審委員會(huì)，讓來自不同行業(yè)不同的層次的家長(zhǎng)一起，從保護(hù)我們的孩子角度出發(fā)，探討一本書是否適合兒童閱讀?！?/p>
鄂公網(wǎng)安備 42010302001612號(hào) 