網(wǎng)絡(luò)閱讀會(huì)讓我們變淺薄嗎?

互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代，人們的閱讀習(xí)慣已經(jīng)改變：碎片化的閱讀；短小的文章；可以一邊開著視頻，一邊回手機(jī)微信，還能同時(shí)注意到郵箱提醒……

我們不再安靜專注，不再愿意付出耐心在長(zhǎng)長(zhǎng)的閱讀文本中徜徉。有人擔(dān)心，人類是否正在喪失深度閱讀與深度思考的能力？也有人認(rèn)為，互聯(lián)網(wǎng)開啟了新的技能和思維。

網(wǎng)絡(luò)閱讀真的讓人變得淺薄嗎？

人生的分水嶺

金福林今年67歲，智能手機(jī)是一道分水嶺，擁有之后和之前，她似乎活在兩個(gè)世界。

曾經(jīng)的每個(gè)晚上，她坐在電視機(jī)前，認(rèn)認(rèn)真真收看新聞，一路看到晚間檔的肥皂劇，時(shí)而點(diǎn)評(píng)，時(shí)而哭哭笑笑。白天與鄰居們交流，她對(duì)情節(jié)如數(shù)家珍，說(shuō)得頭頭是道。

有了智能手機(jī)后，她學(xué)會(huì)了微信，電視機(jī)徹底淪為背景音效。依然坐在沙發(fā)上，依然開著電視，但更多時(shí)候，她低垂著腦袋，在微信群中來(lái)回穿梭，回復(fù)各種消息，偶爾抬頭瞄一眼電視，便覺得自己看過劇情了。

洗碗、做飯、打掃家務(wù)，做到一半，她也會(huì)回個(gè)微信。朋友們出去吃飯，斷網(wǎng)讓她焦慮不安。無(wú)奈之下，她多次要求女兒幫自己的手機(jī)辦理4G上網(wǎng)，且理由充分：“我出去吃飯，那些老朋友都有網(wǎng)絡(luò)看微信，就我沒有。”

金福林的女兒則是一名80后白領(lǐng)，每天到家后的第一個(gè)動(dòng)作是拿起iPad（平板電腦），往沙發(fā)上“葛優(yōu)躺”。iPad正在播放綜藝節(jié)目，而她還用手機(jī)同時(shí)網(wǎng)購(gòu)。手指在屏幕上刷刷刷，這是每天重復(fù)成千上萬(wàn)次的習(xí)慣動(dòng)作。網(wǎng)購(gòu)的間歇，看微信朋友圈、回復(fù)郵件、再瞄幾眼視頻，一心多用中，似乎什么都沒耽誤。

每個(gè)晚上，無(wú)數(shù)這樣度過的“手機(jī)族”們都覺得收獲頗豐：自己一天看完了幾個(gè)節(jié)目，買了好幾件物美價(jià)廉的東西，回復(fù)了幾個(gè)郵件，甚至還在朋友圈收獲十幾個(gè)點(diǎn)贊，與老友們說(shuō)了好久的話，又在網(wǎng)上讀到有趣的文章和新聞，生活多么充實(shí)而豐富……上網(wǎng)幾小時(shí)，感覺自己的大腦仿佛騰空而起，聰明、富有、靈活，讓人陶醉。

“現(xiàn)在有網(wǎng)絡(luò)真好?！苯鸶Ａ指锌懊刻炜梢灾篮芏嘈畔?，交流也方便，一天抵過去一個(gè)月。我們年輕時(shí)那個(gè)年代要是有互聯(lián)網(wǎng)就好了，感覺以前的人生都浪費(fèi)了?！?/p>

果真如此嗎？

90后的小林正在攻讀人類學(xué)博士，看厚厚的學(xué)術(shù)著作本應(yīng)成為習(xí)慣，但她的感慨大概能令許多“高知分子”感同身受：“我以前看書很容易沉浸其中，長(zhǎng)篇大論也可以花上幾小時(shí)看完。但不知道為什么，現(xiàn)在沒法專注。每本書翻上兩三頁(yè)，就心緒不寧，老想著同時(shí)找點(diǎn)別的事一起做。深度閱讀已經(jīng)變成費(fèi)力掙扎?！?/p>

以上兩種，基本可以概括互聯(lián)網(wǎng)閱讀的情形。

正方認(rèn)為，網(wǎng)絡(luò)讓生活充滿各種可能、想象、連接、交互、創(chuàng)新，信息爆炸總比一無(wú)所知好。

反方認(rèn)為，信息太多未必是件好事。一篇愚蠢的文本獲得10萬(wàn)+的點(diǎn)擊率，意味著10萬(wàn)倍的愚蠢在擴(kuò)散。另外，網(wǎng)絡(luò)是多任務(wù)切換，無(wú)法專注于一件事有時(shí)很危險(xiǎn)。

當(dāng)中國(guó)網(wǎng)民已經(jīng)超過6億，還在指數(shù)級(jí)增長(zhǎng)，回頭問一句：它究竟有沒有讓我們變得淺??？似乎很有必要。時(shí)至今日，部分答案已經(jīng)有了。

不堪重負(fù)的大腦

何莉已經(jīng)回憶不起來(lái)，自己一天上網(wǎng)多少小時(shí)，手機(jī)屏點(diǎn)擊了多少次?！吧先f(wàn)次點(diǎn)擊大概有吧。”她不確定地想了想，同時(shí)又不自覺刷了一下手機(jī)屏。

作為一名財(cái)務(wù)，何莉?qū)?shù)字高度敏感，記憶力也很好，然而被問到剛才看手機(jī)時(shí)，最近的一篇文章標(biāo)題和內(nèi)容是什么？她頓了頓，一下子懵了。很多秒以后，她回憶起一個(gè)八卦，再翻閱手機(jī)核對(duì)時(shí)連忙糾正：“哎呀不對(duì)，我說(shuō)成了再上一篇閱讀的文章了?！彪S后兩手一攤，笑笑，似乎記錯(cuò)是理所當(dāng)然。

在只有紙張的年代，很少有人忘記剛剛看過的內(nèi)容?；ヂ?lián)網(wǎng)改變了印刷文明的閱讀習(xí)慣，也改變了我們的思考能力。那么，兩者的閱讀區(qū)別究竟在哪兒呢？

讀書其實(shí)是一件很累的腦力活動(dòng)，深度閱讀尤其需要訓(xùn)練。

早期閱讀文字時(shí)，人的眼睛緩慢移動(dòng)，在行間停頓，需要搞清邏輯從哪兒開始，到哪兒結(jié)束。閱讀就像猜謎，整個(gè)大腦皮層都被激活。

漸漸嫻熟后，大腦的運(yùn)轉(zhuǎn)加快，可以毫秒之內(nèi)識(shí)別詞義。人類的大腦漸漸能把更多精力投入文本解析中，今天所謂的“深度閱讀”才變成了可能。

深度閱讀其實(shí)是有難度的。你仿佛置身于旋轉(zhuǎn)世界的靜止點(diǎn)上，必須訓(xùn)練自己的大腦對(duì)周圍視而不見、聽而不聞，抵抗從一個(gè)感官信號(hào)跳到另一個(gè)感官信號(hào)上的欲望。深度閱讀者的大腦，最終形成了集中注意力所需要的“神經(jīng)連接”。他們能長(zhǎng)時(shí)間全神貫注，仿佛開辟了另外一方空間，在這片空間中展開聯(lián)想、推論，形成自己的思想、價(jià)值觀和深度思考。

所以，英國(guó)心理學(xué)家沃恩·貝爾認(rèn)為：不受干擾地專注于單一任務(wù)，是人類心理發(fā)展史上的奇跡?！吧疃乳喿x”是印刷文明的產(chǎn)物、是從小到大刻意訓(xùn)練的結(jié)果。

而可怕的是，人的大腦會(huì)隨習(xí)慣改變。訓(xùn)練出來(lái)的神經(jīng)連接，一直不用便會(huì)弱化。等你想用回來(lái)，大腦已經(jīng)無(wú)能為力。

美國(guó)科技作家尼古拉斯·卡爾，在他的普利策獎(jiǎng)提名暢銷書《淺薄》中提到了大量相關(guān)研究，也解釋了網(wǎng)絡(luò)閱讀時(shí)大腦是什么狀態(tài)：

上網(wǎng)時(shí)，我們一直在重復(fù)一些相同動(dòng)作，且奇快無(wú)比，如敲擊鍵盤、拖動(dòng)鼠標(biāo)、點(diǎn)擊右鍵或左鍵、旋轉(zhuǎn)放大，手指在屏幕上不斷劃過，點(diǎn)擊文章，觸摸圖標(biāo)，等等。這樣做的時(shí)候，大腦的視覺皮層、觸覺皮層、聽覺皮層一直在發(fā)送刺激輸入流。

你能想象嗎？無(wú)窮無(wú)盡的視覺信號(hào)在視網(wǎng)膜上閃過：不停閃爍的文字、圖片和視頻，劃線或彩色超鏈接，變換形狀的光標(biāo)符號(hào)，溢出的黑體字，新到的郵件標(biāo)題，需要一格格填寫的網(wǎng)絡(luò)表格，等待閱讀或被刪除的彈出式廣告和窗口……一切都等待你去點(diǎn)擊，靜候你去拖動(dòng)。除了嗅覺和味覺，互聯(lián)網(wǎng)幾乎調(diào)動(dòng)了我們所有的感官參與活動(dòng)，并且是同時(shí)參與活動(dòng)。

卡爾形容，“我們就像實(shí)驗(yàn)室里的小白鼠，為了得到營(yíng)養(yǎng)藥丸，堅(jiān)持不懈地咬動(dòng)杠桿”。大腦這種超負(fù)荷、多任務(wù)的狀態(tài)，最終會(huì)讓我們失去什么呢？是記憶和理解力。

不能外包的記憶

小狼是一名網(wǎng)絡(luò)寫手，中文系畢業(yè)。她愛寫歷史小說(shuō)，時(shí)常引經(jīng)據(jù)典，古詩(shī)詞信手拈來(lái)，常常與文中主角的心聲融為一體。

“我現(xiàn)在很感激小時(shí)候，父母強(qiáng)迫我背誦了許多古籍?！毙±墙忉專r(shí)候背誦的詩(shī)詞現(xiàn)在記得清清楚楚。每當(dāng)寫作時(shí)，她的腦中自動(dòng)浮出詞句，不知不覺就用到小說(shuō)里。

然而讀大學(xué)以來(lái)背誦的東西已經(jīng)記不清了，“盡管互聯(lián)網(wǎng)上隨時(shí)都能查到，但是它們不在你的腦海中時(shí)，寫作不可能主動(dòng)想到。不記得，就等于不會(huì)用?！币庾R(shí)到這一點(diǎn)，小狼最近給自己列了一個(gè)背誦單子，希望閑暇時(shí)能再多背點(diǎn)。

許多人以為，網(wǎng)上海量的信息隨時(shí)可查，很多知識(shí)就不用再動(dòng)腦子記住。這是對(duì)人腦的解放，可以讓人腦空出容量，去執(zhí)行更有價(jià)值的計(jì)算。事實(shí)是這樣嗎？

神經(jīng)突觸的研究表明，這個(gè)觀點(diǎn)是錯(cuò)誤的，小狼的感覺才是對(duì)的。

人的大腦有兩種記憶方式，長(zhǎng)期記憶和短期記憶。短期記憶只能記住幾小時(shí)，甚至幾秒。我們對(duì)世界的認(rèn)知，主要以長(zhǎng)期記憶的形式儲(chǔ)存。長(zhǎng)期記憶才是人們理解和領(lǐng)悟的關(guān)鍵，存放其中的不只有事實(shí)，還有復(fù)雜的概念、圖式。

可以這樣說(shuō)：人類高超的智力，主要來(lái)自長(zhǎng)期獲得的各種圖式。

當(dāng)一個(gè)人無(wú)法在長(zhǎng)期記憶中鞏固一個(gè)事實(shí)、想法，他是不會(huì)釋放大腦空間、執(zhí)行其他功能的。恰恰相反，長(zhǎng)期記憶的存量無(wú)限大，并不存在“釋放空間”這一說(shuō)。記憶每增加一次，智力就會(huì)加強(qiáng)一些。

而互聯(lián)網(wǎng)閱讀是什么狀態(tài)呢？卡爾形容，排山倒海的信息就像一個(gè)個(gè)巨大的信息龍頭。每個(gè)龍頭都噴涌而出，當(dāng)我們從一個(gè)龍頭匆匆轉(zhuǎn)向下一個(gè)時(shí)，龍頭里的水就會(huì)溢出，大部分只能成為短期記憶，幾秒、幾小時(shí)就忘。你以為自己獲得了海量信息，其實(shí)它們左耳進(jìn)右耳出，大多沒怎么過腦子。

同時(shí)，多任務(wù)還會(huì)增加切換成本。每次轉(zhuǎn)移注意力，比如你從觀看視頻轉(zhuǎn)為點(diǎn)擊右下角的郵箱，大腦都要進(jìn)行自我調(diào)試。這些行為加大了腦力消耗，能成為長(zhǎng)期記憶的可能再一次減少。

我們?nèi)粘Ｉ暇W(wǎng)也有類似的感受：看了一整天信息，好像很有收獲，但過幾天似乎又難以對(duì)別人完整轉(zhuǎn)述。一旦網(wǎng)絡(luò)閱讀沒有轉(zhuǎn)為長(zhǎng)期記憶，這就意味著：我們的學(xué)習(xí)能力、理解領(lǐng)悟能力，真的只能停留在膚淺的層次。

會(huì)退化的神經(jīng)

幾年前，美國(guó)加州大學(xué)洛杉磯分校的精神病學(xué)教授蓋瑞·斯莫爾做了一個(gè)實(shí)驗(yàn)。他和同事征集了24名志愿者，其中12個(gè)是經(jīng)驗(yàn)豐富的網(wǎng)民，12個(gè)是網(wǎng)絡(luò)新手。他們?cè)诨ヂ?lián)網(wǎng)上使用搜索引擎時(shí)，研究人員對(duì)兩組人的大腦進(jìn)行掃描。

結(jié)果，網(wǎng)絡(luò)老手的大腦活動(dòng)比新手廣泛得多。經(jīng)驗(yàn)豐富的網(wǎng)民，大腦也發(fā)展出與眾不同的神經(jīng)通路。

更妙的是后面。研究者讓網(wǎng)絡(luò)新手每天上網(wǎng)1小時(shí)，6天后再重復(fù)實(shí)驗(yàn)。新的掃描結(jié)果顯示，新手原本靜止的前額葉大腦皮層，也開始活躍。

斯莫爾寫道：如果我們大腦對(duì)每天短短1小時(shí)的互聯(lián)網(wǎng)使用都如此敏感，那我們把更多時(shí)間用來(lái)上網(wǎng)后，會(huì)發(fā)生什么情況?

人的大腦是高度可塑的。經(jīng)濟(jì)學(xué)家泰勒曾說(shuō)，如果能夠輕易獲得信息，我們總是更喜歡簡(jiǎn)短、片段化、令人愉快的內(nèi)容。從紙面轉(zhuǎn)到屏幕，改變的不僅是閱讀，還有大腦。大腦的神經(jīng)系統(tǒng)在悄然變化。

上網(wǎng)時(shí)，判斷一個(gè)鏈接是否打開，人會(huì)稍作停頓，讓前額葉大腦皮層進(jìn)行評(píng)估。網(wǎng)絡(luò)上有如此之多的鏈接需要評(píng)估，大腦負(fù)擔(dān)過重，難以聚精會(huì)神。這意味著，網(wǎng)上閱讀時(shí)，大腦只能犧牲深度，回到單純的信息解碼。

2007年，有研究者征集了100多名志愿者，一起觀看一段國(guó)家介紹。一組對(duì)象只看到文字，另一組對(duì)象還能看到影像。看完之后做測(cè)驗(yàn)，回答10個(gè)問題。結(jié)果純文本組平均得分7.04，多媒體組平均得分5.98。研究人員得出結(jié)論：網(wǎng)絡(luò)上的多媒體，并不能提高人類獲取信息的能力。

堪薩斯州立大學(xué)也進(jìn)行過類似研究。讓一組大學(xué)生觀看主持人播報(bào)新聞，圖片信息不斷閃現(xiàn)在屏幕上，文字新聞在屏幕底部滾動(dòng)。讓另一組大學(xué)生觀看同樣的新聞，但去掉了圖片和滾動(dòng)文字。結(jié)果，多媒體版的學(xué)生能夠記住的新聞，明顯少于簡(jiǎn)潔版。

試想，當(dāng)這樣的瀏覽網(wǎng)頁(yè)擠占了讀書時(shí)間，收發(fā)微信擠占了沉思冥想的時(shí)間，原本的神經(jīng)回路會(huì)逐漸弱化，大腦會(huì)回收閑置不用的神經(jīng)細(xì)胞。我們或許會(huì)獲得新的技能和視角，同時(shí)也會(huì)失去舊的技能和視角——深度閱讀和深度思考的能力。

卡爾在書中很憂慮地總結(jié)：我們已經(jīng)拋棄了孤獨(dú)寧?kù)o、一心一意、全神貫注的智力系統(tǒng)，正在徹底顛覆圖書好不容易締造出來(lái)的深閱讀和神經(jīng)系統(tǒng)。

人控制技術(shù)，還是技術(shù)控制人？

有一回，姜奇平親眼見證，鄰居家的孩子在玩《植物大戰(zhàn)僵尸》游戲時(shí)，只用幾棵植物同時(shí)對(duì)付幾路并排的僵尸，手眼協(xié)調(diào)，將大多數(shù)僵尸擋在門外。

當(dāng)時(shí)，作為中國(guó)社科院信息化研究中心秘書長(zhǎng)、信息化與網(wǎng)絡(luò)經(jīng)濟(jì)室主任的姜奇平陷入沉思，他在一篇文章里寫道：

我們的教育體制內(nèi)，哪種教材和考試能讓小孩子具備這種快速反應(yīng)下的手眼協(xié)調(diào)素質(zhì)？我從來(lái)不反對(duì)我的孩子玩游戲，一個(gè)重要原因就是，工業(yè)化的現(xiàn)代教育，對(duì)高科技下所需要的更原始的大腦功能開發(fā)并不足。

姜奇平還提到，老一代人經(jīng)常覺得80后、90后很淺薄，不愛思考深刻問題。但是他發(fā)現(xiàn)，他們那個(gè)年代總是談?wù)?00年、100萬(wàn)平方公里的時(shí)空效力下，什么是正確的，卻很難正確判斷5分鐘、50米范圍的時(shí)空下什么是正確的。80后、90后的淺薄，通過互聯(lián)網(wǎng)的競(jìng)爭(zhēng)篩選，化為一種對(duì)當(dāng)下價(jià)值的敏感和洞穿。

“我們是不是要向年輕人學(xué)習(xí)這種回到事物本身的淺薄？”姜奇平發(fā)問，“當(dāng)然，需要忠告他們的是，淺薄一旦離開了深刻，那就不再是本質(zhì)直觀，而成了照相機(jī)和皮球。照相機(jī)沒有大腦，一按就拍；皮球腹中空空，一拍就跳。”

支持互聯(lián)網(wǎng)的國(guó)外學(xué)者也不少。比如紐約大學(xué)數(shù)字傳媒研究學(xué)者克萊·舍基曾提出：我們不應(yīng)該浪費(fèi)時(shí)間去哀悼對(duì)深度閱讀的向往，它的價(jià)值可能自始至終都被高估了。

加拿大多倫多大學(xué)的教育研究專家馬克·費(fèi)德曼，也在演講時(shí)說(shuō)，傳統(tǒng)的學(xué)問只是一個(gè)古典概念，與現(xiàn)實(shí)問題毫無(wú)關(guān)系。文學(xué)已經(jīng)不是當(dāng)今社會(huì)的結(jié)構(gòu)性力量。對(duì)教師和學(xué)生而言，徹底摒棄書本世界，轉(zhuǎn)而進(jìn)入隨時(shí)隨地可以相互連通的網(wǎng)絡(luò)世界，這樣的時(shí)代已經(jīng)到來(lái)。

其實(shí)幾個(gè)世紀(jì)以來(lái)，思想家們一直在爭(zhēng)論不休。

社會(huì)學(xué)家凡勃倫說(shuō)，技術(shù)進(jìn)步是人類無(wú)法控制的獨(dú)立力量，它對(duì)歷史的影響之大，被我們低估了?？枴ゑR克思也說(shuō)過，風(fēng)力磨坊帶來(lái)了封建地主社會(huì)，蒸汽機(jī)帶來(lái)了工業(yè)資本家社會(huì)。愛默生則說(shuō)，造物控制了人類。麥克盧漢在《理解媒介》中更是把技術(shù)推到極致，認(rèn)為人類將會(huì)變得跟機(jī)器并無(wú)二致。

但是，還有另一派觀點(diǎn)始終認(rèn)為，技術(shù)是中性的，關(guān)鍵看使用的人怎么想，是人的意志在駕馭技術(shù)。大多數(shù)人都不愿意承認(rèn)自己莫名其妙受控于技術(shù)工具。明明每天、每個(gè)人，都是出于自主意志來(lái)決定使用哪些工具，怎么能說(shuō)人的思維受控于工具呢？

然而神經(jīng)可塑性的發(fā)現(xiàn)提醒我們，工具有時(shí)確實(shí)會(huì)反過來(lái)塑造大腦。影響大腦，也就意味著影響了人的思考和選擇。

不過，大腦結(jié)構(gòu)改變之后，更加適應(yīng)淺閱讀的解碼方式，更接近人類的口語(yǔ)時(shí)代，即印刷文明之前的狀態(tài)。這種改變究竟對(duì)文明發(fā)展是好是壞？至少在人文意義上，沒人下得了定論。

追求機(jī)器，還是追求花園？

裴女士是一名全球500強(qiáng)企業(yè)的高管，每到雙休日，她會(huì)從浦西開2小時(shí)車到浦東，就為了學(xué)古琴。

當(dāng)安靜的教室響起絲弦摩擦的聲音，不緊不慢，點(diǎn)點(diǎn)入心，她的心弦似乎也隨之一松。窗外陽(yáng)光明媚，映在古琴的一角，此時(shí)歲月靜好。

其實(shí)古琴初學(xué)時(shí)特別沒勁，曲不成曲，調(diào)不成調(diào)，很長(zhǎng)時(shí)間，學(xué)員們的彈奏只能發(fā)出無(wú)意義的擦弦聲。但老師說(shuō)，現(xiàn)在成年人的古琴班遠(yuǎn)比古箏班火爆，基本都是三四十歲的白領(lǐng)女性。她們不求考級(jí)、不求成績(jī)，有些人甚至是“音盲”，人生到了這個(gè)階段，會(huì)彈古琴也加不了多少分。

“學(xué)員們大多就是圖個(gè)放松?，F(xiàn)在工作壓力太大，心情焦躁?！惫徘倮蠋煾锌?。

同班的另一位方女士說(shuō)，除了學(xué)古琴安心，她已經(jīng)堅(jiān)持3個(gè)月雙休日斷網(wǎng)、不帶手機(jī)、不亂購(gòu)物。但是她也坦言，這種狀態(tài)可能堅(jiān)持不了太久?！皵嗌犭x太難，得找一個(gè)世外桃源住一段時(shí)間才行?！?/p>

她們這樣做，是想慢下來(lái)，想對(duì)高效運(yùn)轉(zhuǎn)、永無(wú)止歇的生命狀態(tài)叫停。

工業(yè)革命以來(lái)，效率一直都是發(fā)展的所有主題。而互聯(lián)網(wǎng)閱讀的本質(zhì)，也是強(qiáng)調(diào)效率，交流的效率、傳播的效率、信息的效率。有人說(shuō)，21世紀(jì)的人將會(huì)習(xí)得通過6種不同媒介，同時(shí)進(jìn)行34場(chǎng)交談的新技能。似乎聽起來(lái)很厲害。

然而人畢竟不是機(jī)器。追求效率和追求情調(diào)，似乎是兩條并行不悖的線，一直牽引著文明的發(fā)展方向。

過去幾十年來(lái)一系列心理學(xué)研究揭示，當(dāng)人在寂靜的鄉(xiāng)間獨(dú)坐，被鳥語(yǔ)花香包圍，大腦會(huì)變得沉著、敏銳、清晰，記性更好。因?yàn)榇藭r(shí)此刻，大腦終于放松，不用再為源源不斷的分神刺激而加重負(fù)擔(dān)。

可惜，互聯(lián)網(wǎng)上沒有遠(yuǎn)山空思，只有喧囂刺激。更值得警惕的是，心理學(xué)家最近還發(fā)現(xiàn)，人的高級(jí)情感來(lái)自天生緩慢的神經(jīng)過程。理解他人，感受他人的心理和道德是需要時(shí)間的。比如說(shuō)同情心，就需要一顆緩和的大腦。

我們尚不能說(shuō)，互聯(lián)網(wǎng)的閱讀刺激會(huì)降低人類的道德感，那樣還太武斷。但是這種晝夜不停追求更多信息、更高效率、更快刷新的節(jié)奏，遲早會(huì)讓人的大腦難以負(fù)荷，心情變得暴躁、焦慮、分神，猶如失控的機(jī)器，這已經(jīng)毋庸置疑。

有學(xué)者曾經(jīng)形容，人類的理想可以概括為兩樣?xùn)|西：機(jī)器和花園。它們分別代表人對(duì)工業(yè)理性的向往，和對(duì)浪漫情感的向往。古琴班的白領(lǐng)們可以刻意追求斷舍離、慢生活。那未來(lái)的網(wǎng)民們，說(shuō)不定終有一天也愿意慢下腳步，去刻意尋求心無(wú)旁騖的深度閱讀、去重新恢復(fù)專注、深入思考的訓(xùn)練。

網(wǎng)絡(luò)閱讀

我們尚不能說(shuō)，互聯(lián)網(wǎng)的閱讀刺激會(huì)降低人類的道德感，那樣還太武斷。但是這種晝夜不停追求更多信息、更高效率、更快刷新的節(jié)奏，遲早會(huì)讓人的大腦難以負(fù)荷，心情變得暴躁、焦慮、分神，猶如失控的機(jī)器，這已經(jīng)毋庸置疑。