如何評(píng)價(jià)馮其庸先生的學(xué)術(shù)，這是一個(gè)難題。
馮先生是書畫家，其書法被認(rèn)為是“遠(yuǎn)宗二王”，在一次研討會(huì)上，聽到專家們?cè)u(píng)說馮其庸與饒宗頤的畫藝，他們認(rèn)為，基于多年在大西北旅行的經(jīng)歷，馮先生的畫作意境闊達(dá)。
馮先生是漢畫像磚的研究者，他是中國(guó)漢畫學(xué)會(huì)首任會(huì)長(zhǎng)。他還是中國(guó)戲劇學(xué)會(huì)副會(huì)長(zhǎng)，撰寫的劇評(píng)甚為戲劇大家重視，袁世海先生也因此和馮先生成為至交，曾請(qǐng)他親臨劇場(chǎng)講解歷史背景與劇情設(shè)計(jì)。馮先生也研究古代戲劇，《〈精忠旗〉箋證稿》就是其在這個(gè)領(lǐng)域的研究成果。
馮先生是攝影家，出版過大型攝影集《瀚海劫塵》，專家予以佳評(píng)。在中國(guó)人民大學(xué)講授古代文學(xué)課程時(shí)，馮先生出版過《歷代文選》和《中國(guó)文學(xué)史》，對(duì)于《三國(guó)演義》和《水滸傳》等都有專門研究，他研究北宋詞風(fēng)，深得夏承燾先生贊同。
馮其庸先生
當(dāng)然，對(duì)于《紅樓夢(mèng)》，馮先生在版本、作者家世等多方面研究都卓有建樹，所以，紅學(xué)家的身份也最為世人所知。但紅學(xué)，顯然概括不了馮先生的學(xué)術(shù)人生。
到底應(yīng)該用怎樣的詞匯概括馮先生的學(xué)術(shù)呢？
2005年，馮其庸先生出任中國(guó)人民大學(xué)國(guó)學(xué)院首任院長(zhǎng)，他的學(xué)術(shù)研究，用任何現(xiàn)代學(xué)科概括都有困難，或許，只有“國(guó)學(xué)”這個(gè)詞語，概括馮先生的學(xué)術(shù)人生最合適。
用國(guó)學(xué)可以點(diǎn)題馮先生的學(xué)術(shù)人生，用國(guó)學(xué)也能理解馮先生的學(xué)術(shù)人生。眾所周知，國(guó)學(xué)概念是在近代國(guó)運(yùn)背景下為應(yīng)對(duì)西學(xué)而產(chǎn)生的，國(guó)學(xué)因此成為國(guó)運(yùn)的一個(gè)影子。艱難困苦，曲折沉痛，國(guó)運(yùn)與國(guó)學(xué)的背景，就這樣映照著馮其庸先生的一生。
2005年，馮先生早已辦好離休手續(xù)，誰也沒有想到，中國(guó)人民大學(xué)隆重迎請(qǐng)他出任國(guó)學(xué)院首任院長(zhǎng)之職。就這樣，“國(guó)學(xué)”造就了他的又一次輝煌。
一
1924年，馮其庸出生在江蘇無錫前洲鎮(zhèn)一個(gè)貧苦農(nóng)民家庭。這一年的中國(guó)，在北方，馮玉祥發(fā)動(dòng)北京事變，把末代皇帝趕出故宮；在南方，國(guó)民黨與共產(chǎn)黨開始第一次正式合作。
飽經(jīng)磨難的中國(guó)大地，繼續(xù)著努力掙扎，那是一段苦難的歲月。如今已年過九旬的馮先生，每每說起母親因無米下鍋在廚房暗自抹淚的情景時(shí)，都會(huì)難以自抑地哽咽片刻。
客廳里，高掛著劉海粟先生題寫的匾額——瓜飯樓，那是馮先生的書齋名，為的是不忘早年“以瓜當(dāng)飯”的艱難歲月。2012年，青島出版社出版的馮先生著作集共33巨冊(cè)，總題目就叫《瓜飯樓叢稿》。早年的苦難，為馮先生提供了巨大的人生動(dòng)力，這是顯而易見的。
貧窮是一種苦難。因?yàn)樯蠈W(xué)要交學(xué)費(fèi)，費(fèi)盡周折借錢還債，是當(dāng)時(shí)家中最糾結(jié)的焦點(diǎn)。幼小的馮其庸，目睹此狀，曾經(jīng)要求停學(xué)，但上學(xué)才有未來，家長(zhǎng)不同意。
馮其庸就努力幫家里勞動(dòng)，田間的事，沒有他不熟悉的。他常說，自己是農(nóng)民出身，詩意一點(diǎn)，就說這是“稻香世家”?？箲?zhàn)時(shí)期，少年馮其庸，經(jīng)歷過死亡威脅和失親之痛。他的一個(gè)姑媽，為了保護(hù)女兒，與日本人拼命，最后被日本人亂刀砍死。他的三舅，被日本人吊在樹上鞭打致死。
馮其庸與母親聞?dòng)嵹s來，剛剛把親人從樹上放下，就聽說鬼子又回來了，趕緊躲藏。他被母親藏在草垛里，聽見外面鬼子的說話聲，緊接著就是刺刀向草垛里刺，一次又一次。聽上去鬼子好像走了，可是很快又回來了，依舊是刺刀直刺。
直到天黑，母親來叫，馮其庸才從草垛中爬出來。這事就是聽聽，也能感受到恐懼。這種事太多了，馮先生已經(jīng)記不起具體的次數(shù)，但亡國(guó)奴的滋味，牢牢地記在心里。
因?yàn)榧邑?，讀書變得艱難，也變得奢侈。如果別人把讀書當(dāng)作義務(wù)，馮其庸則把讀書當(dāng)成享受。書給馮其庸打開了另外一扇門，一個(gè)完全不同的世界在他眼前逐漸打開。
白天下地干活，晚上挑燈夜讀。在馮其庸看來，夜讀便是休息。讀得興奮之處，看看外面的夜色，月光透過桂花樹照到屋內(nèi)，書香與花香散漫交織，他漸漸體會(huì)到了一種意境。
馮先生到晚年，還能背得許多篇章，他說都是少年時(shí)書少，得到一本就如獲至寶，拼命多讀，于是成誦。想想，這反而是家貧無書的好處了。小學(xué)之后，馮其庸手里長(zhǎng)期只有一部《三國(guó)演義》，于是一讀再讀，最先讀故事，然后讀詩詞，最后連毛宗崗的評(píng)點(diǎn)也仔細(xì)讀了。不期然，這暗合了蘇軾的讀書法，于是連如何寫作，如何作詩也有了很大提高。
不僅如此，從此以后馮其庸就更重視評(píng)點(diǎn)的閱讀，讀到金圣嘆評(píng)點(diǎn)《水滸傳》之后，感覺精美，于是再去求借金圣嘆評(píng)點(diǎn)的《西廂記》。接下去再讀《古詩源》《唐詩三百首》時(shí)，背誦和摹寫已經(jīng)頗具功夫了。
1935年1月，何炳松等十位先生在《文化建設(shè)》雜志上發(fā)表《中國(guó)本位的文化建設(shè)宣言》，認(rèn)為作為文化的中國(guó)已經(jīng)消失，今后應(yīng)該努力建設(shè)以中國(guó)為本位的文化。這相當(dāng)于中國(guó)文化危機(jī)的宣言書。
然而，從馮先生的經(jīng)歷看，他的國(guó)學(xué)修養(yǎng)，不能不歸功于江南之地傳統(tǒng)文化的豐富存留。馮先生總是說當(dāng)年書少，讀不夠，他讀《論語》《孟子》《史記精華錄》《三藏法師傳》都是小學(xué)之后、初中之前。有一次，二哥幫他一次性從蘇州買來史震林的《西青散記》、張岱的《陶庵夢(mèng)憶》《西湖夢(mèng)尋》《瑯?gòu)治募?，還有葉紹袁、葉小鸞、沈宜修等人的作品。
有一個(gè)朋友，家里富有圖書但不愛讀，隨手送馮其庸兩冊(cè)，一部是王士禛的《古詩箋》，一部是袁昶的《安般簃詩續(xù)鈔》。說實(shí)話，今天的中文系大學(xué)生的閱讀書目，也未必有這么多，但馮先生當(dāng)年還是一名小學(xué)畢業(yè)生。我們不得不承認(rèn)，江南的國(guó)學(xué)氛圍之濃厚，在當(dāng)時(shí)的中國(guó)，絕對(duì)是一流的。經(jīng)濟(jì)雖然貧困，但文化環(huán)境卻是富饒的。
追問馮先生的國(guó)學(xué)修為，早年的這些經(jīng)歷是不能忽略的。
馮先生的戲劇愛好和修養(yǎng)，也離不開鄉(xiāng)土的氣息。秋天的時(shí)候，無錫各地都保存著社戲的傳統(tǒng)，每當(dāng)西瓜成熟時(shí)，各地的社戲也正式開鑼，有的地方大戲二天，有的三天，甚至還有一種“雙臺(tái)”方式，兩出戲同時(shí)上演，觀眾同時(shí)為兩個(gè)演出喝彩。這是鄉(xiāng)村生活的一個(gè)高潮，也為馮先生的戲劇愛好和后來的研究打下了最初的基礎(chǔ)。
馮先生到了17歲才算上了初中，是一個(gè)半工半讀的“青城中學(xué)”，就位于前洲鎮(zhèn)。
當(dāng)時(shí)正值抗戰(zhàn)的艱苦時(shí)期，各行各業(yè)舉步維艱。一個(gè)以演昆劇著稱的蘇昆劇團(tuán)，此時(shí)來到前洲鎮(zhèn)演出，僅僅為掙口飯吃，因?yàn)橛形秽l(xiāng)紳愿意保證最基本的演出費(fèi)用。包括馮其庸在內(nèi)的一幫學(xué)生，不用買票就可以入場(chǎng)聽?wèi)颍@成為他們的節(jié)日。
劇團(tuán)在前洲鎮(zhèn)演出了很長(zhǎng)時(shí)間，馮其庸與一些演員漸漸熟絡(luò)起來，如王傳淞、周傳瑛、張嫻等，后來都成為昆曲名角。馮先生則與他們保持了終生的友誼。
馮先生的書畫愛好和最初訓(xùn)練，也要從早年的經(jīng)歷說起。1942年，他考入省立無錫工業(yè)專科學(xué)校，因?yàn)閷?duì)紡織印染專業(yè)沒有興趣，所以把全部精力投入到語文課和圖畫課之中，樂此不疲。
此前，馮其庸已經(jīng)有了一定的書畫臨摹經(jīng)驗(yàn)，現(xiàn)在又有了老師指導(dǎo)，進(jìn)步飛快。一本《芥子園畫譜》，不知道被他臨摹了多少遍，頭腦里，不是花鳥就是書法字體。有一次與朋友去公園，偶遇大畫家諸健秋。諸健秋看了馮其庸的扇面，決定讓他作為自己的不拜師弟子。
從此，馮先生常常入室觀諸先生作畫，或聽諸先生分析各家作品的得失。諸健秋的一句話讓馮先生受用終生，對(duì)于書畫學(xué)習(xí)，“看就是學(xué)”。
這個(gè)時(shí)期，也是馮先生癡迷詩詞創(chuàng)作的季節(jié)。恰好，他的語文老師張潮象和諸健秋領(lǐng)導(dǎo)著一個(gè)詩社——湖山詩社，張先生便邀請(qǐng)他參與進(jìn)來。馮先生的入社詩是寫東林書院的，很能表達(dá)年輕學(xué)子的愛國(guó)之心——
東林剩有草縱橫，海內(nèi)何人續(xù)舊盟。今日湖山重結(jié)社，振興絕學(xué)仗先生。
此時(shí)的中國(guó)正值災(zāi)難深重，但在無錫這個(gè)小小的角落里，因緣地方傳統(tǒng)文化的濃郁氛圍，馮先生的國(guó)學(xué)基礎(chǔ)，正在逐漸牢固。
1943年夏天，還是因?yàn)閷W(xué)費(fèi)，馮其庸再次失學(xué)。先是回鄉(xiāng)務(wù)農(nóng)，后來以教書為業(yè)。但讀書寫作，已經(jīng)成為其日常功課，是他每天的精神愉悅，馮先生的國(guó)學(xué)素養(yǎng)，就是在這樣艱難的環(huán)境中，“饑一頓飽一頓”地持續(xù)修煉著。
2012年，為了鼓勵(lì)后人，無錫前洲鎮(zhèn)修建了馮其庸學(xué)術(shù)館，以此表彰他的學(xué)術(shù)成就。
二
1945年，馮其庸的人生跟著中國(guó)，進(jìn)入了一個(gè)新時(shí)期。抗戰(zhàn)勝利，日本投降，一切都該恢復(fù)正軌了。這一年的下半年，他一邊在一所小學(xué)教書，一邊在剛剛復(fù)校的蘇州美術(shù)?？茖W(xué)校讀書。但這個(gè)過程不到二個(gè)月，馮先生再次失學(xué)，因?yàn)槊缹０岬教K州去了，他沒有學(xué)費(fèi)跟到蘇州。
貧窮讓馮其庸失去了一個(gè)當(dāng)職業(yè)畫家的機(jī)會(huì)，卻讓他迎來了無錫國(guó)專系統(tǒng)的國(guó)學(xué)教育。
1946年初，馮其庸入學(xué)無錫國(guó)專。
此前的國(guó)學(xué)訓(xùn)練，對(duì)于進(jìn)入無錫國(guó)專的馮其庸而言，僅僅是打下一定基礎(chǔ)而已，而無錫國(guó)專的訓(xùn)練，不僅稱得上是學(xué)術(shù)性的，而且算得上是中國(guó)頂級(jí)的。彼時(shí)的國(guó)學(xué)教育，就大學(xué)階段而言，因?yàn)槿狈φw設(shè)計(jì)，所以各所學(xué)校皆因擁有自主性而各具特色。如清華大學(xué)研究院的國(guó)學(xué)門，從1925年到1929年，僅僅堅(jiān)持了四年，而且“國(guó)學(xué)門”這三個(gè)字遠(yuǎn)不如“四大導(dǎo)師”的名聲響亮。
無錫國(guó)專，從1920年開始籌辦，轉(zhuǎn)年正式招生，一直堅(jiān)持到1949年。在當(dāng)時(shí)西風(fēng)勁吹的大環(huán)境下，無錫國(guó)專在中國(guó)傳統(tǒng)學(xué)術(shù)的教育上，幾乎是一枝獨(dú)秀。
無錫國(guó)專的國(guó)學(xué)教育，最強(qiáng)調(diào)經(jīng)典教育，即使接受當(dāng)時(shí)教育部建議后，依然是通識(shí)課與經(jīng)典課并重。比如，《國(guó)學(xué)概論》《文字學(xué)》《文學(xué)史》《中國(guó)文化史》《版本目錄學(xué)》《中國(guó)哲學(xué)史》《哲學(xué)概論》《西洋文學(xué)史》《中國(guó)韻文選》《音韻學(xué)》等，都是通識(shí)課，而《論語》《孟子》《文史通義》《荀子》《王荊公文》《毛詩》《左傳》《史記》《禮記》《史通》《老子》《昭明文選》《韓昌黎文》《鐘嶸詩品》《呂氏春秋》《韓非子》《尚書》《周易》《爾雅》《漢書》《楚辭》等都是選修課。此外還有各類專題學(xué)術(shù)講座。
馮先生至今清晰記得朱東潤(rùn)先生開設(shè)的《史記》課和“杜甫專題”，朱先生會(huì)朗誦，聲情并茂，引人入勝，然后備引諸家觀點(diǎn)，在仔細(xì)對(duì)比評(píng)論后，得出自己結(jié)論。正確的學(xué)問方法，很自然引得學(xué)生登堂入室。老師們的學(xué)問高度，讓馮其庸領(lǐng)略到了學(xué)問的魅力。馮振心先生開設(shè)的《說文解字》課，讓他看到了學(xué)問的深?yuàn)W，看到老學(xué)者的深厚與精良。
如今，關(guān)于每個(gè)老師的絕活，馮先生仍然能夠一一道來，語氣中透露出感佩和幸福。有一次，錢穆來國(guó)專講學(xué)，告訴學(xué)子要從大處著眼，稱作“我見其大”，這讓馮先生特感震撼。馮先生一生都與無錫國(guó)專的師友保持著密切的來往，如王蘧常、錢仲聯(lián)、夏承燾、饒宗頤等。
馮先生在無錫國(guó)專時(shí)期，最重要的思想升華是國(guó)家觀念的成長(zhǎng)，他開始參與學(xué)生活動(dòng)，被中共地下黨組織認(rèn)定為進(jìn)步青年。想想馮先生的苦出身，政治上的這種選擇具有必然性。參加學(xué)生活動(dòng)，抗議當(dāng)局，是他國(guó)專時(shí)代的重要內(nèi)容之一，當(dāng)然，國(guó)專學(xué)運(yùn)其實(shí)也是全國(guó)學(xué)運(yùn)的一部分。唐文治校長(zhǎng)反對(duì)空談，但積極支持學(xué)生，在老一代學(xué)人之中，確實(shí)開明，也深獲學(xué)生愛戴。
1949年，作為中學(xué)教師的馮先生被中共地下黨派去迎接解放軍渡江，然后參軍。本來計(jì)劃繼續(xù)南下，后來為了鞏固解放區(qū)，黨組織要他留下，于是，馮先生在無錫女中擔(dān)任教師。一直到1954年，他被調(diào)到中國(guó)人民大學(xué)。
中國(guó)人民大學(xué)來自延安，“老革命”特別多。馮先生說，在人大，連看大門的都是老紅軍出身。一個(gè)江南才子，就在這里投入到了火熱的新生活之中。新中國(guó)成立后所有的成績(jī)，都從這里起步，所有的磨難，都在這里發(fā)生。
1986年，馮先生的工作關(guān)系正式調(diào)離中國(guó)人民大學(xué)，但他始終滿懷著一顆人大之心。
在所有的運(yùn)動(dòng)沖擊過后，馮先生留下了累累碩果。《瓜飯樓叢稿》分作三個(gè)部分，《馮其庸文集》共十六卷，《馮其庸輯校集》共七卷，《馮其庸評(píng)批集》共十卷，叢稿共三十三卷。另外，還有《瓜飯樓外集》十五卷已經(jīng)提交商務(wù)印書館。
其實(shí)，馮先生的學(xué)術(shù)創(chuàng)作，文學(xué)一直是他的主攻方向，然而早年打下的國(guó)學(xué)基礎(chǔ)，尤其對(duì)于傳統(tǒng)文化的繼承發(fā)揚(yáng)，文學(xué)的范疇似乎過于狹窄。尤其是，他的許多國(guó)學(xué)之思，在后來的新學(xué)科中，無處投放。直到2005年，中國(guó)人民大學(xué)決定成立國(guó)學(xué)院，校領(lǐng)導(dǎo)親自登門，盛情邀請(qǐng)已經(jīng)離休十年的馮先生出山。
馮先生一生的國(guó)學(xué)積累，終于找到了安身之所，80多歲的老人，忽然再次煥發(fā)出了國(guó)學(xué)青春。
作為首任院長(zhǎng)，馮其庸先生為人大國(guó)學(xué)院設(shè)計(jì)了最基本的規(guī)范。國(guó)學(xué)院的課程體系來自馮先生的建議，在此之前，學(xué)校多次邀請(qǐng)專家研討，一直莫衷一是。原因很簡(jiǎn)單，專家自己就沒有受過國(guó)學(xué)教育，完全沒有經(jīng)驗(yàn)。現(xiàn)在看馮先生的課程設(shè)置，其實(shí)就是無錫國(guó)專體系的活用?？纯瓷衔牡恼n程名單，差不多都在國(guó)學(xué)院的課程之中。
2008年，國(guó)學(xué)院成立三周年之際，馮先生在《光明日?qǐng)?bào)》上發(fā)表《大國(guó)學(xué)即新國(guó)學(xué)》，為國(guó)學(xué)院的理念正名，這說明馮先生的國(guó)學(xué)理念是與時(shí)俱進(jìn)的。馮先生當(dāng)初倡導(dǎo)三個(gè)辦學(xué)特色，至今都在國(guó)學(xué)院施行，一是導(dǎo)師制，加強(qiáng)師生的聯(lián)系；二是游學(xué)制，讀萬卷書行萬里路，培養(yǎng)扎實(shí)學(xué)風(fēng)；三是辦國(guó)學(xué)論壇，領(lǐng)略大師風(fēng)采，博采眾家之長(zhǎng)。
馮先生的國(guó)學(xué)情懷，終于在人大國(guó)學(xué)院找到了托付，對(duì)于國(guó)學(xué)的未來，馮先生充滿信心。人大每月給馮先生發(fā)放一定數(shù)額的津貼，在馮先生離職三年之后，悉數(shù)還給了國(guó)學(xué)院，為學(xué)生設(shè)立獎(jiǎng)學(xué)金，自己分文未取。他把自己一部分重要圖書，捐獻(xiàn)給國(guó)學(xué)院，希望同學(xué)認(rèn)真研究國(guó)學(xué)，發(fā)揚(yáng)中國(guó)的優(yōu)秀傳統(tǒng)文化。
在馮先生看來，一個(gè)人的學(xué)術(shù)成績(jī)永遠(yuǎn)是有限的，教育的希望才是無限的，孔子說，后生可畏，那就是國(guó)學(xué)的希望，中國(guó)文化的希望。這是學(xué)者的情懷，也是教育家特有的情懷。
孟憲實(shí),1962年出生于黑龍江省訥河市，現(xiàn)為中國(guó)人民大學(xué)國(guó)學(xué)院教授,專業(yè)方向?yàn)樗逄茪v史、敦煌吐魯番學(xué)，出版專著《漢唐文化與高昌歷史》《敦煌民間結(jié)社研究》等。1995年跟隨馮其庸進(jìn)行環(huán)塔里木盆地的考察，2005年與馮其庸一起深入羅布泊，考察古樓蘭城和絲綢之路。在馮其庸任國(guó)學(xué)院院長(zhǎng)期間，擔(dān)任院長(zhǎng)助理一職。
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