從早教到“雞娃”：科學(xué)育兒觀的有效性和有限性

又是一年六一兒童節(jié)。如今在過這個(gè)節(jié)日的，恐怕不少是童心未泯的成年人。至于孩子，有多少真的可以在今天盡情玩樂，又有多少在如往常一樣被“雞”呢？

從尚算文雅的“贏在起跑線”到“早教”，再到更加直白露骨的“雞娃”，現(xiàn)代育兒在觀念和方式上顯示出的壓力已經(jīng)到了讓未婚未育人群直呼恐怖的程度。其中“佼佼者”恐怕要算是海淀雞娃群體中那位2歲就從起床到“自主睡覺”的日程都排滿的被“雞”小娃。家長(zhǎng)和未來的父母?jìng)冋娴囊凇半u娃”這條路上一路走到底嗎？在隨大流雞娃和咬牙閉眼不雞娃甚至不生育之間，平凡人是否有其他選擇？

科學(xué)育兒觀及其悖論

我們熟知的現(xiàn)代科學(xué)育兒觀，包括陪伴、包容、培養(yǎng)人格等一系列觀念，并非從來就有的。事實(shí)上，這些我們現(xiàn)在看來正確先進(jìn)的觀念，也未必會(huì)一直不變。育兒觀從來不僅僅有關(guān)養(yǎng)育孩子，它根本上是人們對(duì)社會(huì)發(fā)展預(yù)測(cè)的體現(xiàn)，常常反映人們的普遍焦慮。

在過去財(cái)產(chǎn)和地位能穩(wěn)定世襲的社會(huì)，個(gè)體能力和未來生活并不直接掛鉤，因此那時(shí)幾乎不存在育兒觀這個(gè)問題。許多文化中，貴族階層的孩子都是交給乳母照顧喂養(yǎng)，母親甚至不怎么參與孩子的養(yǎng)育，這一點(diǎn)在英國(guó)皇室中持續(xù)到非常晚近。這些都和今天強(qiáng)調(diào)的母親角色不可替代一說完全相反。而在相對(duì)貧窮的階層中，育兒追求的只是養(yǎng)活和健康。

19世紀(jì)末期，科學(xué)養(yǎng)育的觀念誕生。父母?jìng)冮_始聽從醫(yī)生和心理學(xué)家提出的意見，這確實(shí)有效幫助降低了新生兒的高死亡率，改善了他們的身心健康。但促使人們重視育兒的更重要因素是世襲制的消失。社會(huì)高速發(fā)展和變動(dòng)，父母無法保障孩子未來經(jīng)濟(jì)地位和社會(huì)價(jià)值，這催生了他們對(duì)孩子未來的焦慮，期望能從早期培養(yǎng)個(gè)體能力的角度找到有利于未來的方法，也因此提出了對(duì)孩子性格和能力進(jìn)行塑造的需求。

同時(shí)，有經(jīng)濟(jì)能力的夫婦親自育兒的情況增多，和幼兒相處時(shí)間也開始變長(zhǎng)，這也讓父母?jìng)冮_始擔(dān)憂自己的小小疏忽將對(duì)孩子的未來產(chǎn)生巨大影響，比如孩子的睡眠習(xí)慣、兄弟姐妹之間的關(guān)系等。另一方面，受教育時(shí)間增加，孩子在校時(shí)間越來越多，父母進(jìn)而產(chǎn)生了如何提高孩子在校表現(xiàn)的想法。這些因素都影響著醫(yī)學(xué)、教育學(xué)和心理學(xué)研究關(guān)注的方向，而更多的研究則揭示出更細(xì)節(jié)的內(nèi)容?！@不是說科學(xué)不客觀不可信?？茖W(xué)方法本身是我們能擁有的最可信的探究未知的方法，但科學(xué)研究的方向會(huì)受到流行觀念的限制和裹挾，出現(xiàn)一類研究比另一類更受重視、一個(gè)群體比另一個(gè)群體被研究得更多等狀況。這也是我們?yōu)槭裁葱枰粩喾词】茖W(xué)研究中的人為偏見。

在這個(gè)過程中，科學(xué)育兒觀不斷推翻舊的觀念，不斷更新。1920年代行為主義學(xué)派和弗洛伊德學(xué)派曾經(jīng)提出過完全相左的觀點(diǎn)。當(dāng)時(shí)的行為學(xué)派建議母親們避免擁抱、親吻孩子和陪孩子玩，而應(yīng)該嚴(yán)格制定哺乳和孩子休息的時(shí)間，這樣他們才能發(fā)展出自律和自控的能力。而弗洛伊德學(xué)派則認(rèn)為母親必須與嬰兒建立十分親密的關(guān)系，同時(shí)又認(rèn)為母親的過度卷入對(duì)心理成長(zhǎng)不利。顯而易見，后者最終占了上風(fēng)，“母親對(duì)孩子早期發(fā)展影響巨大”這一觀念在今天仍有巨大影響力。從科學(xué)證據(jù)上看，似乎有很多研究支持這一結(jié)論。然而應(yīng)該認(rèn)識(shí)到，對(duì)母親在養(yǎng)育中角色的大量研究歸根到底是源于母親長(zhǎng)期作為主要養(yǎng)育者的現(xiàn)實(shí)，這導(dǎo)致科學(xué)研究出現(xiàn)了研究樣本偏差。如今的育兒研究已經(jīng)開始逐漸將更多注意力放在父親在養(yǎng)育中的作用上，也確認(rèn)了“對(duì)兒童來說只要有一個(gè)親密穩(wěn)定的依戀對(duì)象，對(duì)象是誰并不重要”這件事。那種在今天看起來令人失笑的觀點(diǎn)矛盾，體現(xiàn)了父權(quán)制度下育兒責(zé)任過度依賴母親，又擔(dān)心母親和孩子相處時(shí)間太長(zhǎng)影響孩子特定氣質(zhì)的矛盾心理。

“雞娃”的有效性和有限性

“雞娃”作為一種育兒觀念，當(dāng)然也是產(chǎn)生自家長(zhǎng)們對(duì)孩子在當(dāng)前社會(huì)中前景的焦慮。這種焦慮既有對(duì)現(xiàn)實(shí)的觀察，也有對(duì)自身的焦慮，因而甚至也產(chǎn)生出了“雞娃自雞”的現(xiàn)象。一位前輩咨詢師曾說：現(xiàn)代父母對(duì)自己的過分苛求，是不是只是反映出她們對(duì)當(dāng)時(shí)自己父母的養(yǎng)育無法讓他們應(yīng)對(duì)現(xiàn)在變遷的不滿，以及自己太不自信呢？

在討論“雞娃”是否都出于父母自身的焦慮前，“雞娃”是否真的有其作用？

先不談初高中升學(xué)階段的普遍存在的補(bǔ)習(xí)、備考?jí)毫?，單就學(xué)齡前階段的“雞娃”，也就是過去說的早期教育（early childhood education）的作用，已經(jīng)有大量研究。但從這些研究匯報(bào)的結(jié)果，似乎好壞參半，但共同點(diǎn)是，早期教育對(duì)孩子長(zhǎng)期的學(xué)業(yè)成績(jī)沒有什么顯著的效果。短期內(nèi)似乎確實(shí)能在孩子身上看到表現(xiàn)提升，然而研究發(fā)現(xiàn)，3-4歲高強(qiáng)度早期教育的結(jié)果會(huì)在幼兒園/學(xué)前班階段就開始消退，而到了二年級(jí)，則和沒有被從小“雞”到大的娃沒什么區(qū)別了。另一部分關(guān)注長(zhǎng)期效應(yīng)的研究則發(fā)現(xiàn)， 接受高強(qiáng)度早期教育的孩子在成年后完成本科教育的比例更高，犯罪率也更低。經(jīng)過更多分析，研究認(rèn)為這些長(zhǎng)期益處實(shí)際上來自于早期教育所提供的穩(wěn)定日托效果。也就是成年人和同輩群體的陪伴。“雞娃”的各種培訓(xùn)和補(bǔ)習(xí)，避免了讓孩子落入無人管理、四處流落的境地，和他們那時(shí)學(xué)到了什么知識(shí)倒是并無太大關(guān)系。

這些研究中并沒有找到“雞娃”和未來分?jǐn)?shù)更高、進(jìn)入學(xué)校更好的聯(lián)系。這也許和一些父母期待“雞娃”能讓孩子受到更好的高等教育的想法有所偏差，但對(duì)另一些期待較低的父母而言：它確實(shí)似乎對(duì)孩子成為一個(gè)大學(xué)畢業(yè)中規(guī)中矩的普通人有點(diǎn)幫助。然而略顯諷刺的是，如果“雞娃”的這種可能作用只是來自于日托的效果，是否有必要讓孩子去學(xué)許多額外的東西呢？

身為家長(zhǎng)的困境

育兒方式是父母面對(duì)未來態(tài)度的反映，然而單單立足于父母?jìng)€(gè)體的視角，未免像是在為社會(huì)結(jié)構(gòu)的因素開脫。父母?jìng)兊膿?dān)憂也許是真實(shí)的，快速變化的社會(huì)確實(shí)讓我們感到無所適從。除此之外，在育兒上即使家長(zhǎng)自身有放松的傾向，也要應(yīng)對(duì)同輩壓力，甚至是道德壓力：當(dāng)身邊的人都在給孩子報(bào)班時(shí)，不給自己的孩子報(bào)班是否會(huì)令孩子基礎(chǔ)能力落后于其他孩子？是否會(huì)影響孩子和同輩群體的社交？自己是不是沒有盡力給孩子最好的體驗(yàn)？這些實(shí)際上是家長(zhǎng)自身的心態(tài)困境，是家長(zhǎng)們需要費(fèi)心平衡的。

雞娃并不能給孩子帶來長(zhǎng)期學(xué)業(yè)上的提升，對(duì)孩子更重要的是日托的陪伴、照看和管理，這也呼應(yīng)了第一部分提到的：實(shí)際上只要是穩(wěn)定的看護(hù)和陪伴，這個(gè)角色不必是母親。希望家長(zhǎng)們至少能從對(duì)孩子學(xué)業(yè)的期許中解放出來，目前的研究沒有發(fā)現(xiàn)學(xué)齡前的高強(qiáng)度雞娃和之后長(zhǎng)期的學(xué)業(yè)成就相關(guān)。同時(shí)，社會(huì)和家庭最好能盡快讓母親們從母職的高壓力中解放。在應(yīng)對(duì)現(xiàn)實(shí)的前提下，父母和家中其他成員都可以盡量參與陪伴孩子的成長(zhǎng)。父母對(duì)孩子未來有好的期許是當(dāng)然的，但似乎常常會(huì)因?yàn)樘珜Ｗ⒂谶@種期待和伴生的焦慮，而忘記好的親子關(guān)系也是為人父母的路上十分珍貴的體驗(yàn)。