從備課開始，培養(yǎng)教師成長型思維模式

由中國青年出版社出版的《從備課開始的50個創(chuàng)意教學法》已經(jīng)重磅上市。這本書聚焦互聯(lián)網(wǎng)+時代教師必備的新技術手段，豐富教師傳道授業(yè)的手段和方法，讓教師不斷更新自己的認知體系，具備成長型教師思維模式。

備課是教師最基本的業(yè)務能力，也是教學過程至關重要的一個環(huán)節(jié)。新時代和新課程改革，對教師的這個能力提出更高的要求。新技術手段的運用，互聯(lián)網(wǎng)+時代的到來，讓備課這一環(huán)節(jié)不再拘泥于內(nèi)容，需要豐富形式，以更加完整立體的手段展現(xiàn)課堂知識，從而達到最優(yōu)的課堂學習效果。

創(chuàng)新課堂是大勢所趨，但是如何使用多媒體新技術手段顛覆式地創(chuàng)新課堂呢？這本書的一大特點就是能夠滿足當下教師設計課堂活動的需求，書中從五個方面，為教師提供50種教學思路和手段，方法實用、可操作性強，可以立即運用在課堂上。

教師上課時遇到的第一個挑戰(zhàn)，恐怕就是上課鈴響起的一剎那，就要吸引學生的注意力。本書的第一部分“一招致勝，讓學生迅速進入學習狀態(tài)”引導教師在備課中，引入迅速抓住學生眼球的活動。新穎的知識羅列法、創(chuàng)造性分析問題和抽象知識具體化等，這些簡單實用的方法，既是對上節(jié)課內(nèi)容的回顧，也能引起學生的學習興趣，從而更好地按照教師的節(jié)奏繼續(xù)學習后面的內(nèi)容。剩下的四個部分別按照邏輯順序，在課上強調(diào)要讓學生內(nèi)化所學知識，打造活力四射的課堂，課下要采用最新方式翻轉(zhuǎn)課堂教學，發(fā)展從眼到腦的創(chuàng)客教學思路。

暢銷書《以學生為中心的翻轉(zhuǎn)教學11法》提倡教師要始終把學生當做主角。本書中提到的創(chuàng)意教學法，指導教師結(jié)合網(wǎng)絡、計算機、投影設備、視頻播放等手段，調(diào)動學生學習積極性，讓學生在與教師的互動中內(nèi)化所學知識，并且養(yǎng)成思考的習慣，而不是對照書本全盤接受。比如書中提到“激發(fā)學生的追根溯源法”，按照準備材料、活動內(nèi)容、提示、拓展幾部分展開，讓教師運用網(wǎng)絡資源，拓寬教學思路，從幾種不同的角度展示知識點，以便讓學生了解知識的來龍去脈，更好地記憶并運用所學知識。

本書的作者麥克·格爾森是英國中小學教育專家，時任英國TES教師培訓機構教學校長，2016年帶領所在教研團隊獲2016年全英教育技術創(chuàng)新獎（BETT）。麥克·格爾森具有豐富的一線教學經(jīng)驗，二十多年來一直在英國和海外從事一線教學和教師培訓工作，因此非常熟悉教師在課前、課上、課后遇到的各種困難和問題。為了能幫助廣大教師更好地教學，突破教育瓶頸，格爾森專注于研究新技術手段在教學中的運用，幫助教師在有限的時間里，最大程度提高備課效率，達到最佳教學效果。格爾森出資建立教學學習網(wǎng)站，定期將可以拿來即用的講課PPT和方案免費分享在網(wǎng)站上，截止目前已得到全球180個國家的350萬教師下載使用。目前，格爾森已經(jīng)出版16本教師教學方面的著作，其中有7本登頂英國亞馬遜教育類暢銷榜，廣受各個學科中小學教師的歡迎。

無論教學技術手段如何新穎，上課中新知識的學習始終是主角，教師需要在課堂上采用創(chuàng)新手段展示立體鮮活的知識，把古板枯燥的知識變得生動有趣，希望這本書能夠幫助廣大教師節(jié)約寶貴時間，在每一次的備課中，都有新的靈感和思路，在不斷學習中成為具備成長型思維的學習型教師。