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機(jī)遇與困局之間:有關(guān)古籍“搜商”的教學(xué)筆記

近些年來(lái),“數(shù)字人文”這一名詞越來(lái)越多地出現(xiàn)在人文科學(xué)者的筆下。文科從業(yè)者是否必須掌握編程技術(shù),具備自建專(zhuān)題數(shù)據(jù)庫(kù)的能力?此類(lèi)議題明確昭示:我們已處在“數(shù)字化生存”的特殊環(huán)境之中.

近些年來(lái),“數(shù)字人文”這一名詞越來(lái)越多地出現(xiàn)在人文科學(xué)者的筆下。文科從業(yè)者是否必須掌握編程技術(shù),具備自建專(zhuān)題數(shù)據(jù)庫(kù)的能力?此類(lèi)議題明確昭示:我們已處在“數(shù)字化生存”的特殊環(huán)境之中。即使是在傳統(tǒng)學(xué)科、主要采取傳統(tǒng)方法治學(xué)的學(xué)者,也大量引入了“e考據(jù)”(盡管未必每個(gè)人都認(rèn)同這一叫法)的研究方式——借助互聯(lián)網(wǎng)、大數(shù)據(jù)帶來(lái)的方便,學(xué)者得以查詢到以往不易獲得的海量文獻(xiàn),并通過(guò)數(shù)據(jù)庫(kù)提供的檢索功能詳盡梳理信息,從而大大提升研究效率,并發(fā)現(xiàn)更多新材料與新問(wèn)題。

新技術(shù)的探索、掌握,并非筆者所擅,但數(shù)年前即開(kāi)始參與“文獻(xiàn)挖掘整理研究會(huì)”的相關(guān)活動(dòng),有意識(shí)地關(guān)注相關(guān)信息、資源。

“文獻(xiàn)挖掘整理研究會(huì)”沙龍海報(bào),約請(qǐng)黃一農(nóng)教授主講“e考據(jù)的經(jīng)營(yíng)模式”,通訊稿見(jiàn)張子軾:《“大數(shù)據(jù)”與考據(jù)新生態(tài)》,《中國(guó)社會(huì)科學(xué)報(bào)》2018年12月17日。

“文獻(xiàn)挖掘整理研究會(huì)”沙龍海報(bào),約請(qǐng)黃一農(nóng)教授主講“e考據(jù)的經(jīng)營(yíng)模式”,通訊稿見(jiàn)張子軾:《“大數(shù)據(jù)”與考據(jù)新生態(tài)》,《中國(guó)社會(huì)科學(xué)報(bào)》2018年12月17日。

不過(guò),當(dāng)時(shí)的關(guān)注點(diǎn)主要在于學(xué)習(xí)、了解一些前沿議題和最新動(dòng)態(tài),并且抱有一種可能過(guò)于樂(lè)觀的想象——新一代的學(xué)習(xí)者將輕易地進(jìn)入到這一領(lǐng)域,至少普遍是在技術(shù)水平上迅速超越前代從業(yè)人員。

近一二年,筆者在開(kāi)設(shè)“古代小說(shuō)文獻(xiàn)學(xué)”等專(zhuān)業(yè)課程,及指導(dǎo)本科生寫(xiě)作學(xué)年論文、畢業(yè)論文時(shí),才深切意識(shí)到另外一個(gè)問(wèn)題:在十多年前困擾著學(xué)習(xí)者的若干問(wèn)題,現(xiàn)在依然困擾著相當(dāng)一部分的新世代學(xué)習(xí)者。技術(shù)已有迭代、資料庫(kù)亦更豐富,但如果并不具備相應(yīng)的數(shù)字理念與實(shí)踐訓(xùn)練,這些變化也并不那么容易直接影響到普通人的學(xué)習(xí)軌跡。真正熟悉掌握“數(shù)字工具”開(kāi)展文史研究的前沿從業(yè)者只是少數(shù),倘若一位學(xué)習(xí)者在求學(xué)之初并未學(xué)習(xí)過(guò)系統(tǒng)的數(shù)據(jù)檢索知識(shí)、未受過(guò)嚴(yán)格的數(shù)字方法訓(xùn)練,就會(huì)在走上學(xué)術(shù)之路的過(guò)程中面臨更多不必要的荊棘。為了避免這種彎路,在教學(xué)中通過(guò)某種方式,使學(xué)生具備最低限度的“搜商”,也許(在很多地方)是更為切實(shí)的任務(wù)。有理由相信,能夠熟練駕馭各類(lèi)數(shù)據(jù)庫(kù),通過(guò)網(wǎng)絡(luò)獲取學(xué)術(shù)前沿信息的求學(xué)者,其獲取信息、建立知識(shí)結(jié)構(gòu),乃至突破課堂教學(xué)局限性的能力也將超過(guò)普通同儕。在這一前提下,盡量夯實(shí)基礎(chǔ)、提升平均水平,可能會(huì)令某些前沿議題更具有深化、推拓的可能性。

在筆者所供職的南開(kāi)大學(xué)文學(xué)院,開(kāi)設(shè)有“古典文獻(xiàn)檢索與利用”等多門(mén)專(zhuān)業(yè)選修課,但不少有志于古代方向的本科生并未選修,或較晚選修,因此常常帶著比較單一的數(shù)字技巧,就進(jìn)入到較專(zhuān)深學(xué)術(shù)問(wèn)題的研究、寫(xiě)作中去。即使是選修上述課程的同學(xué),也限于個(gè)人既有的體悟,未必均能熟練掌握檢索工具,并深切洞悉數(shù)字技巧的重要性。前置訓(xùn)練不足,對(duì)于某些常識(shí)性問(wèn)題并沒(méi)有建立起特別深切的體會(huì),就往往需要經(jīng)過(guò)一段摸索的“彎路”,導(dǎo)致事倍功半。服務(wù)于個(gè)人研究的“痛感式補(bǔ)救”當(dāng)然不失良策,但若能盡量直抵目標(biāo),則是更加理想的狀態(tài)。在前不久召開(kāi)的一次院內(nèi)青年教師工作坊中,筆者簡(jiǎn)單報(bào)告了對(duì)這些問(wèn)題的思考。

從不同學(xué)科教師的分享、討論來(lái)看,盡管各人面臨的具體問(wèn)題不同,但這種趨勢(shì)可能并非個(gè)例。僅舉筆者親歷的幾個(gè)例子為證。

筆者指導(dǎo)的Z同學(xué)(本科生)就在論文寫(xiě)作過(guò)程中,因缺乏核查經(jīng)驗(yàn),遭遇不少?gòu)澛贰?/p>

“中國(guó)基本古籍庫(kù)”《隨園詩(shī)話》局部截圖

“中國(guó)基本古籍庫(kù)”《隨園詩(shī)話》局部截圖

熟悉清代文學(xué)者當(dāng)然一眼可以看出問(wèn)題:袁枚(1716-1798)的《隨園詩(shī)話》是其晚年著作,最早刊本應(yīng)為“己酉本”(乾隆五十四年,1789。說(shuō)詳包云志:《<隨園詩(shī)話>中有關(guān)<紅樓夢(mèng)>一段話的前后變化——兼談<隨園詩(shī)話>的版本》,《紅樓夢(mèng)學(xué)刊》,2005年第4期。)所謂“乾隆十四年刊本”根本絕無(wú)可能。這屬于根本不必核查的錯(cuò)誤信息,但因《隨園詩(shī)話》所涉問(wèn)題本就相對(duì)復(fù)雜,該版本信息又出自重要的數(shù)據(jù)庫(kù),就影響了Z同學(xué)的認(rèn)識(shí)。

有趣的是,X同學(xué)提交的某課程作業(yè),則屬于應(yīng)核查情況卻并未核查的。該作業(yè)引用了題署為清代王光撰寫(xiě)的《史記集解》。出于對(duì)“王光”這一陌生姓名的興趣,筆者嘗試檢索了該書(shū)情況,很快發(fā)現(xiàn),引文實(shí)出自流行的“三家注”。裴骃的《史記集解》何以變?yōu)椤巴豕庾???jīng)核查,發(fā)現(xiàn)這一錯(cuò)誤來(lái)源于某知名古籍庫(kù)的錯(cuò)誤著錄。這一誤植當(dāng)然不會(huì)影響到有經(jīng)驗(yàn)的學(xué)者,但對(duì)于初窺某領(lǐng)域古籍的學(xué)生來(lái)講,就極易因輕信數(shù)據(jù)庫(kù)信息而出現(xiàn)低級(jí)錯(cuò)誤。相對(duì)較少的知識(shí)基礎(chǔ),相對(duì)繁重的課業(yè),也使得學(xué)生沒(méi)有余裕、沒(méi)有意識(shí)去細(xì)致核查這些問(wèn)題。

“鼎秀古籍庫(kù)”《史記集解》局部截圖

“鼎秀古籍庫(kù)”《史記集解》局部截圖

上述兩個(gè)例子,可以說(shuō)屬于相對(duì)“低級(jí)”的錯(cuò)誤——涉及的人物、著作、文本均為常見(jiàn)書(shū),故有經(jīng)驗(yàn)的學(xué)者比較容易辨識(shí)。但在相對(duì)冷僻的著作中出現(xiàn)類(lèi)似的情況時(shí),如果不細(xì)致核查原文,是不易發(fā)現(xiàn)的,這在現(xiàn)有研究中也時(shí)常出現(xiàn),有時(shí)也可能誤導(dǎo)具備一定水準(zhǔn)的學(xué)者。

首先要特別說(shuō)明的是,筆者絕無(wú)意于否定電子數(shù)據(jù)庫(kù)的價(jià)值——相反,正是由于大量電子數(shù)據(jù)的發(fā)布(包括免費(fèi)的與付費(fèi)的,較權(quán)威的與稍蕪雜的),才為學(xué)者提供了相當(dāng)良好的研究機(jī)遇。如前文提及的Z同學(xué),通過(guò)廣泛運(yùn)用各檢索網(wǎng)站,較快地在浩繁卷帙中發(fā)現(xiàn)清代文獻(xiàn)的若干問(wèn)題,關(guān)注到此前學(xué)者未能細(xì)致掌握的具體文獻(xiàn)細(xì)節(jié),其思考頗具學(xué)術(shù)價(jià)值。如果要說(shuō)遺憾,那就是在有限的寫(xiě)作時(shí)間內(nèi),由于在材料核對(duì)上花費(fèi)了較多精力,未能徹底解決全部問(wèn)題。這可以看出電子數(shù)據(jù)庫(kù)的“雙刃劍”性質(zhì),只有親身把握各數(shù)據(jù)庫(kù)的特性,方能自如、高效運(yùn)用。這令筆者想起自己在本科階段寫(xiě)作論文,也曾遇到完全相同的問(wèn)題,經(jīng)李小林師、楊洪升師,先后據(jù)具體實(shí)例詳細(xì)指謬、修改,才慢慢意識(shí)到問(wèn)題之所在,并逐漸窺得文獻(xiàn)研究的某些門(mén)徑。此后逐漸發(fā)現(xiàn),接觸到的友人、學(xué)生,“重蹈覆轍”者亦為數(shù)不少,這種“輪回感”常令筆者感到頗為沮喪。

由于上述細(xì)節(jié)硬傷廣泛出現(xiàn),學(xué)術(shù)期刊多不允許征引電子文獻(xiàn)。這當(dāng)然是嚴(yán)謹(jǐn)?shù)淖龇?。但在?shí)際教學(xué)中,如何將這種規(guī)范的必要性高效傳達(dá)給學(xué)生,是筆者并未解決的問(wèn)題。此外,日常運(yùn)用各類(lèi)電子數(shù)據(jù)庫(kù)的研究者,也時(shí)時(shí)為核查紙質(zhì)引文而感到較多困擾。如何形成一種能夠兼顧效率和準(zhǔn)確性的征引機(jī)制,如何為已有數(shù)據(jù)庫(kù)提供勘誤的良性循環(huán)(現(xiàn)在不少數(shù)據(jù)庫(kù)具備此類(lèi)功能,但成效如何似可懷疑),使電子文獻(xiàn)逐漸成為可靠、可征引的對(duì)象,也許又是一個(gè)亟須解決的問(wèn)題。

H同學(xué)的論文寫(xiě)作則面臨另一個(gè)層面的問(wèn)題:除基本的全文檢索之外,如何靈活運(yùn)用相對(duì)“高階”的技巧,發(fā)現(xiàn)、解決某些學(xué)術(shù)難題。

黃一農(nóng)先生的“e考據(jù)”研究早已展示了若干經(jīng)典成功案例,如果對(duì)相關(guān)議題較富好奇心,或有較強(qiáng)的觸類(lèi)旁通能力,應(yīng)能從中摸索出一套適用于個(gè)人研究的檢索方法。筆者在不同場(chǎng)合多次向諸生推薦黃先生的研究,并期待著能夠通過(guò)這些已有案例,提煉出一套更易于掌握的操作指南,以應(yīng)用到個(gè)人的閱讀、研究中去。認(rèn)真玩索其書(shū),有助于進(jìn)一步提升個(gè)人“搜商”,這大概包括但不限于:對(duì)各類(lèi)數(shù)據(jù)庫(kù)游刃有余地運(yùn)用;不同關(guān)鍵詞的交替使用與熟悉篩選;行文中附錄、圖表的加意安排,等等。在一種更“科學(xué)”的“經(jīng)營(yíng)模式”下,可以用較強(qiáng)的信息素養(yǎng)補(bǔ)救個(gè)人某些領(lǐng)域?qū)W養(yǎng)之不足。

H同學(xué)在研讀清代紅學(xué)文獻(xiàn)時(shí),即發(fā)現(xiàn)清人常常運(yùn)用多種語(yǔ)義轉(zhuǎn)換方式解讀文本,有些典故出處、批評(píng)思路不易索解。在筆者的提示下,參考黃一農(nóng)研究“干支綴日”的研究法(參黃一農(nóng):《甲戌本<石頭記>中“甲午八日”脂批新考》,《湖北大學(xué)學(xué)報(bào)》2017年第1期。),運(yùn)用“中國(guó)基本古籍庫(kù)”的高級(jí)檢索方式,及“搜韻網(wǎng)”自動(dòng)箋注、對(duì)仗語(yǔ)匯等相關(guān)功能,較快地熟悉了相關(guān)文本,并發(fā)現(xiàn)了若干新材料,且深化了理論思考——通過(guò)“大數(shù)據(jù)”有助初步窺得古詩(shī)詞注釋的基本門(mén)徑,并逐步開(kāi)始理解典故、詞語(yǔ)注釋的諸多核心問(wèn)題。在此基礎(chǔ)上還可發(fā)現(xiàn),“語(yǔ)義轉(zhuǎn)換”的任意性,及某些語(yǔ)詞的類(lèi)似性,可以使材料服務(wù)于先入為主的成見(jiàn);但如善于取用、甄別,也可看出前人書(shū)寫(xiě)所依據(jù)的具體文化脈絡(luò)。

通過(guò)搜韻網(wǎng)“對(duì)仗詞匯”功能,可以展開(kāi)對(duì)某些對(duì)仗語(yǔ)例的分析,在此基礎(chǔ)上可以較快找到新的思路和觀點(diǎn)。善用這些數(shù)字工具者,還可對(duì)新世代的索隱、考據(jù)、互文之學(xué)提供不同的理解思路。

通過(guò)搜韻網(wǎng)“對(duì)仗詞匯”功能,可以展開(kāi)對(duì)某些對(duì)仗語(yǔ)例的分析,在此基礎(chǔ)上可以較快找到新的思路和觀點(diǎn)。善用這些數(shù)字工具者,還可對(duì)新世代的索隱、考據(jù)、互文之學(xué)提供不同的理解思路。

黃一農(nóng)先生曾經(jīng)在主辦的“e考據(jù)與文史研習(xí)營(yíng)”《招生公告》中指出:

當(dāng)e考據(jù)有可能提供學(xué)者一座能爬上巨人肩膀的新型“電梯”時(shí),如何睜大眼睛看得更遠(yuǎn),并講出一個(gè)精彩的故事仍屬不易。

一面,是在看似“無(wú)獻(xiàn)可征”之處打撈出更多有意義的材料;另一面,則是逐漸培養(yǎng)駕馭復(fù)雜紛繁文獻(xiàn)的能力。對(duì)紙質(zhì)文獻(xiàn)與電子文獻(xiàn)均有比較全面的認(rèn)識(shí),兼顧人腦與機(jī)器的不同特質(zhì),這大概是給新世代研習(xí)者的任務(wù)。

某些文史小工具的運(yùn)用也有助于高效解決問(wèn)題。在筆者主講的“古代小說(shuō)文獻(xiàn)學(xué)”課程中,不少同學(xué)提出在撰寫(xiě)書(shū)籍提要、研討遞藏源流時(shí)遇到困難,筆者推薦了“字鑒”微信小程序、“國(guó)學(xué)大師”網(wǎng)站等,某些問(wèn)題由此得到較輕易的解決——普通人可以在幾分鐘的時(shí)間內(nèi),釋讀絕大多數(shù)不認(rèn)識(shí)的印章文字,以最大限度地掩蓋缺乏文字學(xué)常識(shí)的短板。這尤其有助于青年研究者避免寫(xiě)作硬傷,而且有可能揚(yáng)長(zhǎng)避短,做出“后發(fā)先至”式的研究。

圖1:某古籍上無(wú)法辨識(shí)的鈐印文字

圖1:某古籍上無(wú)法辨識(shí)的鈐印文字


圖2:L氏以拙劣字體粗略摹寫(xiě)后,通過(guò)“字鑒”微信小程序識(shí)別的結(jié)果

圖2:L氏以拙劣字體粗略摹寫(xiě)后,通過(guò)“字鑒”微信小程序識(shí)別的結(jié)果


圖3:通過(guò)“國(guó)學(xué)大師”等網(wǎng)站進(jìn)一步核查相關(guān)信息,解決問(wèn)題的效率要高于傳統(tǒng)查閱方式

圖3:通過(guò)“國(guó)學(xué)大師”等網(wǎng)站進(jìn)一步核查相關(guān)信息,解決問(wèn)題的效率要高于傳統(tǒng)查閱方式

如何通過(guò)網(wǎng)絡(luò)獲取各類(lèi)文史信息,建立討論群組,形成個(gè)人的知識(shí)-交游網(wǎng)絡(luò),也是一個(gè)值得思考的問(wèn)題。筆者在讀博士期間,一度對(duì)已故青年學(xué)者林嘉文(1998-2016)的研究歷程頗感興趣。林氏在中學(xué)業(yè)余時(shí)間自學(xué)歷史,撰寫(xiě)了《當(dāng)?shù)兰医y(tǒng)治中國(guó)》(2014)、《憂樂(lè)為天下》(2016)兩部著作,并且引發(fā)了相當(dāng)不錯(cuò)的學(xué)術(shù)反響。僅就后一書(shū)的附錄及出版座談發(fā)言內(nèi)容看,林氏乃是以中學(xué)生身份,參與“預(yù)流”之研究,且不僅文筆老道清通,見(jiàn)解亦多可圈可點(diǎn)之處,學(xué)者評(píng)價(jià)“完全符合學(xué)術(shù)規(guī)范,言必有據(jù),注文長(zhǎng)達(dá)6萬(wàn)多字,占全書(shū)五分之一以上。博覽群書(shū),引證古籍127種,今人論著311種,其中外國(guó)著作四十余種。充分吸收了國(guó)內(nèi)外有關(guān)范仲淹慶歷新政的成果,對(duì)于有爭(zhēng)議的問(wèn)題,作了認(rèn)真的分析,提出取舍意見(jiàn)。其治學(xué)態(tài)度是嚴(yán)肅認(rèn)真的。其水準(zhǔn)放諸當(dāng)今有關(guān)范仲淹慶歷新政較為優(yōu)秀的論著之列,也是當(dāng)之無(wú)愧的”(李裕民先生序)。據(jù)林氏自述,除讀書(shū)自學(xué)之外,較大程度上依賴于網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí),尤其是在微博上接觸相關(guān)學(xué)者與學(xué)術(shù)信息。值得注意的是,林嘉文的自學(xué)經(jīng)歷絕非個(gè)例,而具有相當(dāng)?shù)拇硇?。以筆者本人的問(wèn)學(xué)歷程來(lái)看,網(wǎng)絡(luò)的影響(包括信息獲取、同儕討論等諸多方面)也已高于傳統(tǒng)的線下學(xué)習(xí)方式。在古代文學(xué)研究領(lǐng)域,也不乏“非科班”學(xué)者,能夠在現(xiàn)有網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下,與圈內(nèi)學(xué)者保持聯(lián)系,掌握各類(lèi)數(shù)字資源,從而完成相當(dāng)扎實(shí)的學(xué)術(shù)研究。很遺憾無(wú)法想象接受了系統(tǒng)學(xué)術(shù)訓(xùn)練、又有機(jī)會(huì)系統(tǒng)運(yùn)用各種數(shù)據(jù)庫(kù)的林嘉文將會(huì)有何成就,但僅就此吉光片羽也足以看出,新世代青年人的成學(xué)之途已經(jīng)相當(dāng)多元,傳統(tǒng)的知識(shí)體系、培養(yǎng)方案或亦應(yīng)隨之調(diào)整。數(shù)字素養(yǎng)有助于普通學(xué)人做出超越前賢的深度探索,且其并不會(huì)遮蔽那些“充實(shí)而有光輝”的努力。

毫無(wú)疑問(wèn),古典文獻(xiàn)的數(shù)字化程度正在不斷刷新歷史新高,學(xué)者似乎沒(méi)有理由抱怨資料不足或者難以獲取之類(lèi)的問(wèn)題。但是,依然要指出的是,“數(shù)位落差”一直存在且可能愈演愈烈。夸張一點(diǎn)說(shuō),這甚至導(dǎo)致“最低限度”都處在難以保障的環(huán)境之下。能否有機(jī)會(huì)使用各類(lèi)付費(fèi)數(shù)據(jù)庫(kù),極大依賴于所處研究環(huán)境之不同,而學(xué)術(shù)研究的“上限”與“下限”或受其制約。筆者曾根據(jù)部分高校圖書(shū)館官網(wǎng)的公開(kāi)信息,對(duì)不同學(xué)校的數(shù)據(jù)庫(kù)資源做過(guò)不完全統(tǒng)計(jì)。以文科見(jiàn)長(zhǎng)的N大學(xué),2020年度在圖書(shū)館官網(wǎng)檢索可得中文數(shù)據(jù)庫(kù)為61個(gè),2021年度則為40個(gè),即使考慮到網(wǎng)頁(yè)顯示等問(wèn)題,也可推斷N校的數(shù)據(jù)庫(kù)存在某種瓶頸——作為參照,不少國(guó)內(nèi)知名大學(xué)所購(gòu)買(mǎi)的中文數(shù)據(jù)庫(kù)在150個(gè)左右。筆者供職的南開(kāi)大學(xué),古籍、文史數(shù)據(jù)庫(kù)購(gòu)買(mǎi)已算為數(shù)不少,但像“中華經(jīng)典古籍庫(kù)”(收錄約十億字以上的整理本古典文獻(xiàn)圖書(shū))這樣極為重要的古籍?dāng)?shù)據(jù)庫(kù)就并未購(gòu)買(mǎi);與筆者研究領(lǐng)域直接相關(guān)且更為專(zhuān)業(yè)的中國(guó)俗文庫(kù)、歷代別集庫(kù)等,當(dāng)然也很難抱有期望。盡管這些困境可以通過(guò)個(gè)人購(gòu)買(mǎi)、委托查詢等方式盡量擺脫,但獲取信息的效率已然較低,相關(guān)技巧性的“門(mén)檻”也并非人人都能輕易邁過(guò),或有意識(shí)去跨越。另外,即使是同一個(gè)數(shù)據(jù)庫(kù),不同機(jī)構(gòu)購(gòu)買(mǎi)的數(shù)據(jù)量也可能是不同的,這一問(wèn)題往往不易被使用者察覺(jué),背后的數(shù)字鴻溝可能更不易詳細(xì)研判。

經(jīng)費(fèi)更為緊張的高校,則往往連“中國(guó)基本古籍庫(kù)”(18億字以上古籍原文)、“讀秀”(10億頁(yè)以上圖書(shū)原文)這樣的著名數(shù)據(jù)庫(kù)也未能齊備。對(duì)部分重要數(shù)據(jù)庫(kù)不再續(xù)費(fèi)購(gòu)買(mǎi),對(duì)研究者當(dāng)然也有直接影響。不客氣地說(shuō),僅從數(shù)據(jù)字?jǐn)?shù)的多少來(lái)看(這已經(jīng)將很多重要的數(shù)字人文研究工具排除在外了!),當(dāng)下的數(shù)位落差已經(jīng)動(dòng)輒以億字、甚至十億、百億字為單位,高位者所面臨的數(shù)據(jù)困境,在低位者看來(lái)可能是“何不食肉糜”,而筆者聞見(jiàn)所及,似乎也沒(méi)有太多學(xué)人對(duì)高校購(gòu)買(mǎi)數(shù)據(jù)庫(kù)的“平均值”或“中位數(shù)”加以深入統(tǒng)計(jì)、探討。

而公開(kāi)獲取類(lèi)的數(shù)據(jù)庫(kù)、網(wǎng)站,也常常面臨另外的問(wèn)題。比如,很多網(wǎng)站存在相當(dāng)?shù)牟环€(wěn)定性——“國(guó)學(xué)大師網(wǎng)”近來(lái)的特殊狀況及引發(fā)的討論,當(dāng)然是一個(gè)有意味的顯例。如何在教學(xué)、研究中摸索出一種相對(duì)平衡的模式,盡量具備解決數(shù)位落差的能力,也許還值得進(jìn)一步努力,并經(jīng)由某種可操作的方案普惠及更多的學(xué)習(xí)者。

本文所談,并不擬、也無(wú)力系統(tǒng)論述全部問(wèn)題,只是希望揭示一點(diǎn):即使只從純粹的文獻(xiàn)檢索“術(shù)”出發(fā),“見(jiàn)過(guò)于師”也是需要訓(xùn)練的。如何使學(xué)術(shù)研究的初學(xué)者快速提升“搜商”,并充分利用年輕研習(xí)者易于接受新技術(shù)、學(xué)習(xí)精力充沛等優(yōu)長(zhǎng),使之達(dá)到甚至超越教師的文獻(xiàn)檢索水準(zhǔn),有效方法還需進(jìn)一步探索。這是否屬于另一種版本的“生活在樹(shù)上”?筆者難以判斷。惟入職前夕,曾面聆Y先生之教誨:“我們落后了,但不希望看到我們的學(xué)生還是落后的,要想法走出來(lái)”——假若教師對(duì)某些文獻(xiàn)研究前沿都并不了解,又如何提醒學(xué)生具備相應(yīng)意識(shí)呢?于是,時(shí)時(shí)念及個(gè)人于學(xué)海所窺極淺,在諸多重要領(lǐng)域亦未能預(yù)流,故不敢不常葆惕厲之心矣。

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