“在家門口被陌生人跟蹤了，我該怎么辦？”“短視頻里哥哥姐姐們的生活，是真實的嗎？”“在學(xué)校被同學(xué)欺凌，我該如何反抗？”
在上海福州路上海書城一樓，臺上的“如風(fēng)姐姐”向聽眾們拋出問題，臺下的小讀者們踴躍舉手，用從書里學(xué)到的方法解答問題、贏取獎品。稚氣機(jī)智的回答，不時引發(fā)家長們的掌聲和歡呼。
7月18日下午，育兒暢銷書作家葉如風(fēng)在上海書城福州路店舉辦新書《培養(yǎng)孩子的社會情商》發(fā)布會。活動現(xiàn)場，葉如風(fēng)向讀者們介紹了新書的寫作緣起與特色，并與在場的小讀者們進(jìn)行趣味互動，進(jìn)一步推廣她的“社會情商”育兒觀念。
葉如風(fēng)新書發(fā)布現(xiàn)場（左為葉如風(fēng)） 上海書城供圖
內(nèi)卷環(huán)境下的持久競爭力
什么是“社會情商”？葉如風(fēng)告訴澎湃新聞記者，“社會情商”指的是“跟人打交道能力的總和”，自信力、自控力、耐挫力、交往能力等等都屬此列。而這種情商教育理念的提出和推廣，與她早年的職業(yè)經(jīng)歷息息相關(guān)。
葉如風(fēng)曾任《新民晚報》社會新聞記者、小記者學(xué)校校長。常年走南闖北的采寫生涯里，她積累了大量有關(guān)少年兒童成長問題的素材，見證了許多育兒家庭的酸甜苦辣。在小記者學(xué)校任教時期，她又接觸了大量的家長，真切體會到了教育內(nèi)卷化帶來的焦慮。
“把學(xué)業(yè)成績作為孩子的唯一價值”是葉如風(fēng)致力于糾正的一個重要誤區(qū)。從小在部隊大院成長的她，重視對孩子們多元價值和能力的培養(yǎng)，呼吁家長們給孩子提供充分社會化的土壤。她為記者講述了幾個身邊接觸到的真實案例：學(xué)霸變學(xué)渣、疫情期間沉迷手機(jī)游戲、好學(xué)生學(xué)習(xí)沒有原動力——“乖孩子”為何變成“怪孩子”？在她看來，當(dāng)今的青少年普遍承受著遠(yuǎn)超上一代人的壓力，少有可以自由支配的時間，因此他們的心理健康問題尤為突出，需要格外謹(jǐn)慎對待。
在內(nèi)卷低齡化的當(dāng)下，如何為孩子培養(yǎng)持久的競爭力？葉如風(fēng)給出的答案是：社會情商綜合能力的開發(fā)：“孩子們得以開發(fā)的價值面向越多，人格就越完整，這樣才更有可能激發(fā)自己的潛能，成長為對社會有用的人?！?/p>
《培養(yǎng)孩子的社會情商》（小學(xué)生版）封面
在趣味故事中完成自我教育
事實上，“社會情商”的理念并非首次提出。去年十月，葉如風(fēng)寫給家長的《培養(yǎng)孩子的社會情商》一經(jīng)上市，便反響熱烈，應(yīng)廣大家長們的要求，她又化身“如風(fēng)姐姐”，推出了該書的“小學(xué)生版本”。
葉如風(fēng)介紹，這本寫給孩子的書更像是插畫故事集，以孩子的視角來講述，且均改寫自新聞熱點事件和作者親身采訪經(jīng)歷，輕松愉快的閱讀體驗，讓孩子們得以在潛移默化中完成一次自我教育。“小孩子可能不懂得什么是社會情商，但我們要做的就是通過講故事的方式在他的心里埋下一顆種子，在恰當(dāng)?shù)臅r機(jī)生根發(fā)芽?！?/p>
她也提到，這樣的“母子書”形式還為家庭教育提供了天然的平臺。兩本書之間有許多互通的案例，閱讀時，親子之間可以對某一案例進(jìn)行討論交流，從而達(dá)到觀點的碰撞與深化，以收獲雙向互動的教育效果。對于“時間自控”“校園霸凌”“學(xué)前競爭”等熱點話題，書中都舉出了具體案例，也給出非常詳細(xì)的解決步驟，通過家長和孩子的閱讀和碰撞，成長的煩惱便能在無形中得到化解。
籌備新書期間，她對身邊的小學(xué)生做了大量訪談，力求挖掘當(dāng)下少年兒童最真實的困惑，以便給出最有效的解決方案?！叭顼L(fēng)姐姐，你書里面寫的內(nèi)容仿佛就發(fā)生在我身邊一樣。我知道該怎么應(yīng)對不友好的同桌了。”新書的第一批小讀者們，已經(jīng)能夠用書中提到的方法解決生活中的困難。
“我的觀點是，我們不要刻意培養(yǎng)一個‘完美孩子’，而是要努力培養(yǎng)一個現(xiàn)實感強(qiáng)的孩子，有完整的‘社會情商’的孩子。社會充滿不確定因素，機(jī)遇和挑戰(zhàn)并存，孩子要想游刃有余地行走社會，必須全面接受社會情商的培養(yǎng)，其重要性不亞于升學(xué)考試?！比~如風(fēng)坦言。通過提煉出15個培養(yǎng)社會情商的養(yǎng)育閉環(huán)，她希望為孩子未來適應(yīng)社會提供助力，為孩子的成長提供豐富的養(yǎng)料。
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