314圓周率日，一起走進(jìn)數(shù)學(xué)王國(guó)

在3月14日“圓周率日”這一天，科普作家、天文學(xué)家卞毓麟，出版人朱惠霖，上海中學(xué)校長(zhǎng)馮志剛，中國(guó)科普作家協(xié)會(huì)常務(wù)理事、上?？破兆骷覅f(xié)會(huì)副理事長(zhǎng)江世亮，上?？萍冀逃霭嫔缈偩庉嬐跏榔絹?lái)到“數(shù)學(xué)橋”品牌發(fā)布暨叢書(shū)第一輯線上發(fā)布會(huì)，與廣大讀者分享“數(shù)學(xué)之美”。

王世平特別提到，傳統(tǒng)的課堂數(shù)學(xué)教學(xué)往往只注重傳播數(shù)學(xué)知識(shí)本身，很少涉及偉大數(shù)學(xué)發(fā)現(xiàn)的起因、數(shù)學(xué)對(duì)人類文明的促進(jìn)作用等人文話題。而這些偏人文的數(shù)學(xué)文化知識(shí)，顯然更容易讓人認(rèn)識(shí)到數(shù)學(xué)的趣味性和實(shí)用性，培養(yǎng)青少年對(duì)數(shù)學(xué)的興趣，至少能夠讓人不那么抵觸數(shù)學(xué)。“這就是數(shù)學(xué)科普發(fā)揮作用的地方了?！?/p>

“數(shù)學(xué)橋叢書(shū)”首批圖書(shū)

克服學(xué)數(shù)學(xué)的恐懼

“數(shù)學(xué)橋叢書(shū)”是一個(gè)面向大眾的數(shù)學(xué)科普系列圖書(shū)，講述數(shù)學(xué)給人類帶來(lái)的重大影響，揭示日常生活中的數(shù)學(xué)奧秘。此前，上?？萍冀逃霭嫔缫殉霭孢^(guò)圖書(shū)《數(shù)學(xué)橋》，迄今重印10余次，深受讀者喜愛(ài)?！皵?shù)學(xué)橋叢書(shū)”延用了這一名字，希望將“數(shù)學(xué)橋”做成一個(gè)傳播數(shù)學(xué)文化，展示數(shù)學(xué)魅力，培育數(shù)學(xué)思維，陶冶數(shù)學(xué)情懷的數(shù)學(xué)文化圖書(shū)品牌。

澎湃新聞?dòng)浾吡私獾?，“?shù)學(xué)橋叢書(shū)”首批圖書(shū)除了《數(shù)學(xué)橋》外，還有通過(guò)大量實(shí)例充分闡明數(shù)學(xué)之美的《數(shù)學(xué)奇觀》，揭示魔術(shù)背后的數(shù)學(xué)秘密的《魔法數(shù)學(xué)》，解讀接近于不可能的偉大數(shù)學(xué)發(fā)現(xiàn)的《渴望不可能》，叩問(wèn)無(wú)理數(shù)由來(lái)的《2的平方根》，以及用概率看透生活真相的《人人都來(lái)擲骰子》等9部作品。除數(shù)學(xué)外，各冊(cè)圖書(shū)還涉及文學(xué)、哲學(xué)、音樂(lè)、繪畫(huà)，以及物理學(xué)等其他自然科學(xué)，擺脫了同類書(shū)對(duì)數(shù)學(xué)概念的狹隘解釋，拓寬了公眾的視野。

“‘?dāng)?shù)學(xué)橋’這個(gè)名字寓意美好，希望我們的數(shù)學(xué)文化系列圖書(shū)能夠搭建讀者與數(shù)學(xué)之間的橋梁，幫助讀者克服對(duì)數(shù)學(xué)的恐懼，順利走進(jìn)數(shù)學(xué)王國(guó)?！蓖跏榔秸f(shuō)。

左起：上?？萍冀逃霭嫔缇庉?、卞毓麟、朱惠霖

學(xué)數(shù)學(xué)有用嗎？

在活動(dòng)中，卞毓麟與朱惠霖展開(kāi)了一場(chǎng)精彩的對(duì)談。卞毓麟談到了上?？平躺缫M(jìn)《怎樣解題》及趣味數(shù)學(xué)之王馬丁·加德納書(shū)系的一段往事，《怎樣解題》最初作為“普林斯頓科學(xué)文庫(kù)”中的一冊(cè)被引進(jìn)中國(guó)，隨后廣受好評(píng)，中文版出版至今二十余年，仍然長(zhǎng)盛不衰。

“著名科學(xué)家、中科院院士、數(shù)學(xué)家吳文俊曾經(jīng)說(shuō)過(guò)，一個(gè)人從幼兒園到大學(xué)，學(xué)得最多的課程就是數(shù)學(xué)?，F(xiàn)在大學(xué)里很多文科都開(kāi)了高等數(shù)學(xué)課，但是我們學(xué)了這么多數(shù)學(xué)，又有多少人能真正理解數(shù)學(xué)呢？因此我們還要去普及數(shù)學(xué)，數(shù)學(xué)本身有它自己的特點(diǎn)。”朱惠霖則從數(shù)學(xué)作為基礎(chǔ)學(xué)科、工具、思想方法、教育手段及文化的五個(gè)面向，闡釋了數(shù)學(xué)對(duì)于我們的重要意義。

接著，王世平、馮志剛、江世亮分別從出版者、教育者和科普者的角度，分享了他們對(duì)于數(shù)學(xué)科普的看法?！皵?shù)學(xué)挺好玩的，最重要的就是它的挑戰(zhàn)性?！瘪T志剛認(rèn)為，數(shù)學(xué)給學(xué)生創(chuàng)造了一些挑戰(zhàn)，讓他們感受到自己做出來(lái)的東西是重要的，有價(jià)值的，并且能從中體會(huì)到某種愉悅感，而這種數(shù)學(xué)帶來(lái)的愉悅感是從別的地方感受不到的。

江世亮也從一個(gè)科普人的角度，從數(shù)學(xué)文化、數(shù)學(xué)思維、數(shù)學(xué)情懷幾個(gè)方面談到了科普的重要性，“有人說(shuō)，即使你把中學(xué)、大學(xué)里學(xué)的數(shù)學(xué)知識(shí)都忘掉，但只要你把這些數(shù)學(xué)的內(nèi)涵，數(shù)學(xué)的文化記住，你還是抓住了數(shù)學(xué)的核心，你的數(shù)學(xué)沒(méi)有白學(xué)。那時(shí)數(shù)學(xué)已經(jīng)植根在你的思想中，你的觀念中?！?/p>

“所以，數(shù)學(xué)是很有用的?！苯懒琳f(shuō)，這個(gè)有用在于不學(xué)數(shù)學(xué)就沒(méi)有經(jīng)過(guò)數(shù)學(xué)思維的培養(yǎng)，就不可能對(duì)世界有一個(gè)比較清晰的認(rèn)識(shí)，不可能把自己的工作做得有條有理、有理有據(jù)?！八詳?shù)學(xué)的文化是實(shí)實(shí)在在存在的，是非常重要的?！?/p>

據(jù)悉，還有許多無(wú)法到場(chǎng)的專家與學(xué)者通過(guò)題字、視頻等方式，發(fā)來(lái)了對(duì)“數(shù)學(xué)橋”的祝福。數(shù)學(xué)家、中國(guó)科學(xué)院院士嚴(yán)加安題寫(xiě)了“數(shù)學(xué)橋”的標(biāo)語(yǔ)。數(shù)學(xué)家、中國(guó)科學(xué)院院士張景中向“數(shù)學(xué)橋”發(fā)來(lái)了賀詞：“傳播理性探索的數(shù)學(xué)文化，展示豐富多彩的數(shù)學(xué)魅力，培育嚴(yán)謹(jǐn)開(kāi)放的數(shù)學(xué)思維，陶冶恬靜愉悅的數(shù)學(xué)情懷。”南京師范大學(xué)數(shù)學(xué)與計(jì)算機(jī)科學(xué)學(xué)院教授、南京數(shù)學(xué)學(xué)會(huì)理事長(zhǎng)單墫，全國(guó)初等數(shù)學(xué)研究會(huì)常務(wù)副理事長(zhǎng)吳康，數(shù)學(xué)教育家陽(yáng)維誠(chéng)也用文字表達(dá)了對(duì)“數(shù)學(xué)橋”的祝福。

馮志剛現(xiàn)場(chǎng)演繹了一道數(shù)學(xué)題：一個(gè)小孩只吃銳角三角形的餅干，但是現(xiàn)在只有一塊形狀是鈍角三角形的餅干，問(wèn)怎樣分割才能讓小孩吃完整塊餅干？