年羹堯是怎樣從“熊孩子”變成“好學(xué)生”的？

年羹堯像

夜讀清代筆記《里乘》，看到一篇名人軼事：雍正年間權(quán)傾天下的大將軍年羹堯，童年時(shí)代是一個(gè)徹頭徹尾的頑劣少年，后來卻因?yàn)橐晃幌娠L(fēng)道骨的老先生采用了非常奇怪的教育方法，變成了一個(gè)踏實(shí)向?qū)W的好學(xué)生。這個(gè)故事也許對(duì)很多渴望子女成龍成鳳卻又搞不定家中“熊孩子”的家長(zhǎng)來說，都會(huì)有所啟迪吧！

一、一個(gè)“初中二年級(jí)”的文盲

《里乘》是清代學(xué)者許奉恩所著的一部筆記。許奉恩一生落魄潦倒，又經(jīng)歷了太平天國(guó)的戰(zhàn)亂，除了《里乘》一書，沒有在歷史上留下什么痕跡。不過有這么一本真實(shí)地反映了清代社會(huì)世相百態(tài)的作品存世，許奉恩的名字恐怕遠(yuǎn)比那些已經(jīng)徹底被忘記的達(dá)官貴人，更值得我們尊重。

《里乘》中對(duì)“官場(chǎng)科場(chǎng)、民俗民風(fēng)、家庭鄰里、男女戀情、僧尼武俠、神鬼精怪，均有涉及”，所記的大多是作者生活的時(shí)代，即道光、咸豐、同治這三個(gè)時(shí)期的社會(huì)情狀，不過也有一些對(duì)歷史人物和歷史事件的記錄，比如我們今天要說的年羹堯少年軼事。

“幼聽野老談年大將軍羹堯軼事，或謂其祖籍本安徽懷遠(yuǎn)縣，后隸漢軍。父遐齡，初為駐防都統(tǒng)；母極悍妒，都統(tǒng)私婢有身，母知之，大怒，以婢給仆，生羹堯。”按理說，既然年羹堯的生母已經(jīng)賜給奴仆了，那么他就算是年遐齡的兒子，也不能承繼年家的家世了，不過后來來了個(gè)相面的，說此子將來一定會(huì)大富大貴，年遐齡的老婆這才決定收養(yǎng)年羹堯。

關(guān)于年羹堯的身世，史料筆記中存在著各種各樣的說法，這個(gè)我們不必糾結(jié)，重要的是他的養(yǎng)母一定很快就為自己的決定后悔了，因?yàn)檫@孩子非但不像一個(gè)“大富大貴”之人，反而倒是天生的為非作歹之徒?！皟簳r(shí)性黠獷，力復(fù)過人，入塾不肯讀書，師偶威以夏楚，反受其侮”——“夏楚”是古代私塾用來體罰熊孩子的用具，但是年羹堯非但不怕，反而還更加囂張地琢磨出各種惡作劇羞辱老師，結(jié)果就是“齒已舞勺，尚不識(shí)一丁字”。古人稱十三四歲的男孩子為“舞勺之年”，年羹堯同學(xué)都初中二年級(jí)了，還一個(gè)字都不認(rèn)識(shí)，按照現(xiàn)如今的說法，他可就不止輸在起跑線上了。

年遐齡自然著急得不行，“遍托人物色名師，有能教化其子者，不吝厚俸”。但年羹堯已經(jīng)惡名在外，沒有哪個(gè)老師愿意掙錢不要命，就這樣，年羹堯更是沒人管教，無法無天。直到有一天，一個(gè)老翁敲開了都統(tǒng)官邸的大門。

“有叟突然不介來謁，自稱愿為公子師?！蹦赍邶g一聽高興壞了，連忙把老翁請(qǐng)進(jìn)屋內(nèi)，只見“叟年可七十許，白髯布袍，舉止不俗”，望之儼然一仙人。年遐齡有點(diǎn)不知所措，老老實(shí)實(shí)地對(duì)老翁說：“我那個(gè)兒子，大概老先生也聽說了，頑劣至極，您肯來教導(dǎo)他，我求之不得，只是想請(qǐng)教老先生，打算用什么樣的方法教育豚兒?！崩衔剔壑咨暮毿Φ溃骸叭绻诺眠^我的話，就請(qǐng)找一塊鄉(xiāng)村僻壤之地，蓋一座大花園，里面除了居住的房屋之外，池沼山石、竹木花草都要有，同時(shí)，也要準(zhǔn)備好經(jīng)史子集類的圖書和各種各樣的兵刃武器。園子里只有我和令郎兩個(gè)人居住，其他仆從一律摒退，花園的四周筑起高墻，不要開門，只留一個(gè)送飯的小口即可，每天按時(shí)送來三餐，這樣三年下來，我一定給您一個(gè)不一樣的年公子?！?/p>

這跟圈禁有什么區(qū)別??？！年遐齡聽得目瞪口呆，但轉(zhuǎn)念一想，這個(gè)兒子一天到晚給我惹禍，關(guān)在高墻里面少生些是非，至少能讓我清靜清靜，“都統(tǒng)如言部署”。

二、從折騰園子到刻苦讀書

年羹堯也一頭霧水。

本來自己在外面自由自在的，玩兒得不亦樂乎，突然被老爸關(guān)進(jìn)了這么個(gè)圍墻高到翻都翻不過去的園子里，再也不能跟小伙伴們一起愉快地玩耍了。更加糟糕的是，跟自己同住園中的只有一個(gè)白胡子老頭兒，而且據(jù)老爸說這是新給自己請(qǐng)的“師傅”，年羹堯就多加了小心，隨時(shí)準(zhǔn)備跟這老師的威權(quán)一決高下。

誰知從被關(guān)進(jìn)園子的第一天開始，那白胡子老頭每天就坐在花園的亭子里讀書，“聽羹堯所為，絕不過問”。年羹堯一看這老頭不像個(gè)愛管閑事的，就忙活上了，他身邊又沒有玩伴，所以旺盛的精力只能用在折騰園子上，“日浚沼填池，移山運(yùn)石，種竹木，裁花草，嬉戲自得，亦與叟從不通一語”。

這么從春天一直折騰到了秋天，“園中池沼、山石、竹木、花草，或自東遷西，或至南徙北”，活像是把整個(gè)花園來了個(gè)系統(tǒng)重裝，而且還重裝了不止一次，年羹堯也漸漸覺得沒啥意思了。這天吃完午飯，他看到師傅坐在亭子里讀書，讀得津津有味，時(shí)而嘖嘖稱贊，時(shí)而嘆息不已，時(shí)而眉頭擰緊，時(shí)而微微一笑，仿佛是在品嘗著不同菜系的佳肴。年羹堯的好奇心上來了，突然問道：“先生您每天看書，難道書里真有什么好味道嗎？”老翁漫不經(jīng)心地答道：“有倒是有，可惜你這種人是品嘗不到的，你去玩兒你的，別打擾我看書?！蹦旮蛞宦牐樕嫌悬c(diǎn)掛不?。骸澳趺粗牢移穱L不到？”老翁依舊愛搭不理的樣子：“你又不準(zhǔn)備用心讀書，就不是讀書的材料，怎么可能知道書中的味道？”年羹堯到底是個(gè)熱血少年，一下子被激怒了：“休要看不起人，我要是想用心讀書，您能用心教我嗎？”老翁說：“你要是真的肯用心學(xué)，我又怎么不肯用心教，只怕你半途而廢啊！”年羹堯“乃拔劍斫樹”，發(fā)誓說：“我要不肯用心讀書，有如此樹！”

“叟知其志已決，大喜?！睆倪@一天開始，老翁給他定下了課程表，每天按時(shí)上課，“先取經(jīng)史，日與講論，又教其攻習(xí)舉業(yè)，暇則談?wù)摫ā?。除了智育之外，體育方面，老翁也不肯放松，“早晚或習(xí)射，或舞刀劍干戈，相與為樂”。而年羹堯聰穎的天資就在這時(shí)展現(xiàn)出來，“凡事一學(xué)即精，三年學(xué)果有成”。

這一天仆人又從墻洞里送進(jìn)飯菜的時(shí)候，老翁說：“告訴你家主人，可以把園子的大門打開了！”

整整三年，年遐齡沒有見過兒子一面，一見之下，只見年羹堯除了長(zhǎng)得又高又壯之外，還“恂恂知禮，不似從前跳蕩，知其學(xué)果有得”。年遐齡大喜，設(shè)宴感謝老師，并要酬以千金，但被老翁拒絕了：“俟公子功成名立，再來索謝?！闭f完便要辭館而去，年家再三挽留不可，只好同意他離去。

三年朝夕相處，師徒情深，年羹堯一直把師傅送出了很遠(yuǎn)，臨別時(shí)，師傅送給他一首小詩：“海水搖青云四垂，曈曨曉日照旌旗。愿君熟讀淮陰傳，毋忘低頭胯下時(shí)?！?/p>

那時(shí)的年羹堯還看不懂這首詩的意思，只望見恩師的背影愈來愈遠(yuǎn)。

三、七歲就敢質(zhì)疑《千字文》

從師傅留給年羹堯的那首詩來看，有兩方面的含義，一是肯定他能夠在疆場(chǎng)上有一番作為，二是告誡他汲取淮陰侯韓信的教訓(xùn)，在功高震主時(shí)及時(shí)收斂，不要做烹狗，聯(lián)系年羹堯后來的種種表現(xiàn)，可以發(fā)現(xiàn)師傅對(duì)他的功業(yè)和結(jié)局早有預(yù)料——當(dāng)然，這首詩更可能是《里乘》的作者許奉恩的杜撰，因?yàn)檫@世上不存在什么先知，只有后知后覺者的無限感慨。

不過這位老師對(duì)年羹堯的調(diào)教真的很有意思。古人對(duì)兒童的教育強(qiáng)調(diào)“嚴(yán)是愛，寬是害”，尤其私塾老師，往往刻板地要求孩子背誦那些同樣刻板的詩文，背不出來就打板子、罰跪，極大地?fù)p害了孩子們的學(xué)習(xí)積極性。而現(xiàn)代教育更強(qiáng)調(diào)的是給予孩子自由、寬松的學(xué)習(xí)環(huán)境，適當(dāng)引導(dǎo)，寓教于樂，讓孩子自己找到學(xué)習(xí)的興趣，具有學(xué)習(xí)的主動(dòng)性——年羹堯的老師很明顯采取的就是這一辦法，讓年羹堯玩兒夠了，玩兒累了，一旦當(dāng)孩子自己下決心好好讀書的時(shí)候，那才是八匹馬也拉不回的一心向?qū)W呢！

當(dāng)然，筆記也好，史料也罷，總要對(duì)照著看才有意思。徐珂編撰的《清稗類鈔》中有一篇關(guān)于年羹堯七歲時(shí)的記錄，跟《里乘》中的所記，看似大相迥異，其實(shí)頗有雷同。

“年羹堯七歲，父延師教之讀。”開學(xué)那天，塾師教他念《三字經(jīng)》，塾師剛剛搖頭晃腦背了兩句，年羹堯就打斷他問：“老師，‘人之初，性本善’這一句是什么意思??？”塾師雖然心有不悅，但對(duì)都統(tǒng)的兒子又不好發(fā)火，只好解釋道：“那意思就是說，人剛剛生下來的時(shí)候，秉性都是善良的，美好的，所有壞人都是后來被環(huán)境熏染而成的?！闭l知年羹堯反駁道：“我覺得不是這樣的。剛剛出生的人，秉性都是惡的、壞的、不好的，必須得有人教導(dǎo)，漸漸改惡為善，不然的話，家父又何必延請(qǐng)先生您來教我呢？”

老師啞口無言。

沒過幾天，老師又教年羹堯讀《千字文》，讀到“天地玄黃”四個(gè)字時(shí)，這小子又問是什么意思。老師不耐煩地說：“就是天是玄色的，地是黃色的?！蹦旮虬櫰鹈碱^道：“地是黃色的，還說得過去?？商煊袝r(shí)青色，有時(shí)蒼色，下雨之前也有可能是灰色的，從來就沒有見過玄色的天空??！”

跟這種沒法好好聊天的孩子在一起，無論哪個(gè)老師都會(huì)感到頭疼吧。從《清稗類鈔》中的這則記錄看，年羹堯并非從小厭學(xué)，擱到現(xiàn)在可能屬于那種“發(fā)散型思維”的孩子，勇于質(zhì)疑，敢于提問，這樣的學(xué)生，如果請(qǐng)傳統(tǒng)的塾師來教，師生之間一定是“相看兩都厭”，所以才導(dǎo)致老師換了一個(gè)又一個(gè)，直到白須老翁的出現(xiàn)，才算把這小子導(dǎo)入了正軌……可見這世上很多“沒出息的孩子”，往往只是沒遇到優(yōu)秀的老師和正確的教育方法。當(dāng)然，還要說年羹堯命好，出生在一個(gè)官宦之家，能給他提供那么多“換老師”的機(jī)會(huì)，否則若是王冕那樣的放牛娃，連學(xué)都上不起，只能溜到私塾的墻根底下偷聽，哪里還敢挑揀老師是不是“對(duì)路”？所以，爭(zhēng)論素質(zhì)教育和應(yīng)試教育哪個(gè)更好尚在其次，首先應(yīng)當(dāng)引起我們關(guān)注的永遠(yuǎn)是受教育機(jī)會(huì)的公正與平等。（文/呼延云）