我們都知道大部分漢字是“形聲字”，但在漢字漫長的演化過程中，部分漢字已看不出其形象來源?！叭缃裎覀兇蟛糠秩藢χ袊鴿h字的理解都是知其然而不知其所以然?！备锌诖?，中國殷商文化學(xué)會甲骨文專業(yè)委員會委員高金平和河北工業(yè)大學(xué)文法學(xué)院文字語言研究所所長孫偉龍教授編寫了《畫識甲骨文》一書。
《畫識甲骨文》研討會現(xiàn)場
1月13日，《畫識甲骨文》研討會在上海舉行。本書“由畫入字”，用生動(dòng)的圖畫和文字，圖解了100個(gè)漢字的發(fā)展源流，以通俗易懂的方式向中小學(xué)生普及甲骨文。
該書分為三個(gè)部分，一是畫解甲骨文（包括漢字演變）；二是有關(guān)甲骨文的基本常識；三是甲骨文簡析及現(xiàn)代字對照表。通過這三個(gè)部分的介紹，基本可以讓讀者走近甲骨文，找到探索漢字字源的路徑。同時(shí)增加了解漢字演變的興趣，對甲骨文從陌生到熟悉，增強(qiáng)對漢字的認(rèn)知能力。
四肢打開為“大”，側(cè)立為“人”，“人”下加一橫為“立”，雙人立為“并”，雙人相向?yàn)椤皬摹被颉氨取?，雙人相反為“背”……中國人最初的文字，來自于對自然界現(xiàn)象及動(dòng)植物的描摹。這些最原始的甲骨文，隨著社會變遷和人類認(rèn)識的變化、書寫工具的改進(jìn)和提高，一步步演變?yōu)槲覀儸F(xiàn)在使用的漢字。
《畫識甲骨文》書封
“編寫《畫識甲骨文》，是出于對現(xiàn)代漢字認(rèn)知基礎(chǔ)上的溯源思維、相反思維。”高金平提及，漢字演變歷經(jīng)數(shù)千年，不同時(shí)代、不同構(gòu)型、不同字體之間就逐漸產(chǎn)生了隔膜。今天的人認(rèn)識的字與古字字形、字義、字音差異性很大，這其中的來龍去脈今人絕大多數(shù)全然不知。
高金平認(rèn)為，讓甲骨文走進(jìn)課堂，走近青少年兒童，對漢字教育起到實(shí)際作用意義重大。但讓甲骨文進(jìn)入中小學(xué)教育課堂并非易事。如今小學(xué)課本中雖然有甲骨文知識，但只是蜻蜓點(diǎn)水、淺嘗輒止。高金平五六年前就作了思考，與國內(nèi)漢字專家學(xué)者探討，認(rèn)為用復(fù)原的形式再現(xiàn)古字，并把這些字的演化過程表現(xiàn)出來，“這樣對孩子進(jìn)行的漢字教育才是系統(tǒng)的，而不是零碎的，是‘全息化’而不是‘碎片化’的。”
《畫識甲骨文》以教育部制定的《義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)》（2022年版）中的常用字表為抓手，從中遴選出100字，逐個(gè)解說這些字與甲骨文的關(guān)聯(lián)。這100個(gè)字構(gòu)形簡單，重現(xiàn)率高，其中大多數(shù)能成為其他字的結(jié)構(gòu)成分。插圖部分則特邀2022年《我和我的冬奧之胖大圣借兵器篇》動(dòng)畫電影總導(dǎo)演、曾參與《黑貓警長》美術(shù)設(shè)計(jì)的上海美術(shù)電影制片廠的動(dòng)畫導(dǎo)演曲強(qiáng)擔(dān)綱，為這100 字配上100幅彩色簡筆畫，圖文并茂，相得益彰。
“甲骨文是中華民族思維表達(dá)形式的源頭，更是我們祖宗留存的無價(jià)之寶，摻不得一點(diǎn)虛假，而且一點(diǎn)都不能丟，一刻都不能忘。青少年學(xué)生既是中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的最大受眾，也是傳播、弘揚(yáng)和發(fā)展這一文化的希望所在?！鄙虾煼洞髮W(xué)非物質(zhì)文化遺產(chǎn)傳承研究中心主任陸建非認(rèn)為，《畫識甲骨文》把艱澀難懂的甲骨文用通俗的語言解析得清晰簡要而又不失原汁原味，為教師教漢語、學(xué)生學(xué)漢語提供了一個(gè)有趣、獨(dú)到且實(shí)用的視角。
畫解甲骨文部分
“甲骨文對現(xiàn)在的孩子意味著什么？”鳳凰少兒出版社原主編謝紅認(rèn)為，除了讓學(xué)生了解我們學(xué)習(xí)的文字從哪里來，甲骨文教學(xué)還可以讓課堂教學(xué)走向綜合化、實(shí)景化、生活化，“甲骨文除了有文字特點(diǎn)，還有美術(shù)特點(diǎn)。甲骨文線條勻稱、錯(cuò)落有致，老師可以通過甲骨文將語文課和美術(shù)課結(jié)合起來，這樣綜合化課程也會引起學(xué)生的興趣?！?/p>
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