美國(guó)記者埃德加·斯諾（Edgar Snow）于1936年訪問(wèn)陜北，采訪毛澤東等中共重要領(lǐng)袖，深入觀察紅軍與蘇區(qū)社會(huì)，寫(xiě)成的《西行漫記》（Red Star Over China）風(fēng)行一時(shí)。1939年，斯諾為了推進(jìn)工合運(yùn)動(dòng)，再次訪問(wèn)陜北。斯諾在陜北獲得了一批珍貴的文獻(xiàn)，作為其寫(xiě)作的素材。1957年，斯諾任美國(guó)哈佛大學(xué)教授，將六七十份資料贈(zèng)予哈佛燕京圖書(shū)館。哈佛燕京圖書(shū)館善本圖書(shū)館員沈津先生在2001年寫(xiě)過(guò)一篇《哈佛燕京藏斯諾捐贈(zèng)的文獻(xiàn)圖書(shū)目錄》，收入其所著《書(shū)林物語(yǔ)》（上海辭書(shū)出版社，2011年）。但由于這批資料基本都是油印在馬蘭紙上的，尺寸大小不一，頗難修復(fù)掃描，一直沒(méi)有全文刊布。近期這份資料由哈佛燕京圖書(shū)館館員馬小鶴、王系著手爬梳，并寫(xiě)成系列文章由“澎湃新聞”獨(dú)家刊發(fā)，以期為學(xué)界及大眾提供一種新的歷史資料與歷史觀察。
圖1 《國(guó)際現(xiàn)勢(shì)講授提綱》封面
哈佛燕京圖書(shū)館斯諾特藏中有一本12頁(yè)的油印小冊(cè)子，封面（圖1）最上方是斯諾手寫(xiě)的英文：
The Present International Situation （“國(guó)際現(xiàn)勢(shì)”）
The Crisis of Capitalism （ “資本主義的危機(jī)”）
標(biāo)題為《國(guó)際現(xiàn)勢(shì)講授提綱》（簡(jiǎn)稱(chēng)《提綱》），下面括號(hào)里寫(xiě)著：“供二科一隊(duì)用”，這是我們判斷這本小冊(cè)子是紅軍大學(xué)教材的確鑿證據(jù)。
獨(dú)一無(wú)二的紅軍大學(xué)
二科是紅軍大學(xué)的一個(gè)部分。
1936年6月1日，中國(guó)人民抗日紅軍大學(xué)在陜北安定縣（今子長(zhǎng)縣）瓦窯堡舉行開(kāi)學(xué)典禮。毛澤東兼任學(xué)校教育委員會(huì)主任和政委，黃埔軍校畢業(yè)的林彪、羅瑞卿則分別擔(dān)任校長(zhǎng)和教育長(zhǎng)，廣西陸軍軍官學(xué)校畢業(yè)的莫文驊任校黨總支部書(shū)記。紅軍大學(xué)（圖3）設(shè)三個(gè)科：第一科為高級(jí)科（科長(zhǎng)陳光，政委羅榮桓），主要培訓(xùn)師團(tuán)級(jí)以上干部，40來(lái)人，包括林彪、羅榮桓、羅瑞卿、劉亞樓、陳光、楊成武、周建屏、彭加倫、王平、劉惠農(nóng)、邊章武、許建國(guó)、蘇振華、張純清、張樹(shù)才、張經(jīng)武、張達(dá)志、黃永勝、楊立三、鄧富連、劉鵬、羅保連、賈力夫、符竹庭、武亭、譚政、彭雪楓、張愛(ài)萍、耿飚、賀晉年、趙爾陸、陳士榘、譚冠三、莫文驊、郭述申、宋裕如、童小鵬、吳富善、蕭文玖、洪水等，全是紅一方面軍的戰(zhàn)將。第二科為上級(jí)科（科長(zhǎng)周士第），主要訓(xùn)練營(yíng)團(tuán)級(jí)干部，共225人。第三科為普通科（又稱(chēng)附屬步兵學(xué)校，科長(zhǎng)周昆，政委袁國(guó)平），主要訓(xùn)練班、排干部和紅軍老戰(zhàn)士，約800人；這三個(gè)科共九個(gè)隊(duì)，學(xué)員上千人。高級(jí)科、上級(jí)科學(xué)制八個(gè)月，普通科學(xué)制六個(gè)月。
第一、二科的在職干部有14人，專(zhuān)職教員只有楊蘭史、羅世文、張如心等3人。學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)干部多由學(xué)員兼任，林彪、羅瑞卿、莫文驊、陳光、羅榮桓等既是領(lǐng)導(dǎo)干部，又是學(xué)員，邊學(xué)習(xí)邊工作。
圖3 抗日紅軍大學(xué)校址
關(guān)于二科一隊(duì)，開(kāi)國(guó)中將曾思玉（圖4）曾回憶稱(chēng)，1936年夏，他在紅一軍團(tuán)司令部任偵察參謀，爭(zhēng)取到去紅軍大學(xué)學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，被分配在二科一隊(duì)。在原紅一軍團(tuán)第四師直屬隊(duì)總支書(shū)記劉西元調(diào)走后，他接任了一隊(duì)黨支部書(shū)記，而一隊(duì)隊(duì)長(zhǎng)是張振山（原紅一軍團(tuán)第二師第五團(tuán)團(tuán)長(zhǎng)），指導(dǎo)員是方正平（原紅一軍團(tuán)第四師特派員）。紅二十五軍軍部交通隊(duì)隊(duì)長(zhǎng)張?bào)w學(xué)則在二科一隊(duì)二班任副班長(zhǎng)，學(xué)習(xí)的時(shí)候沒(méi)有書(shū)，他就把老師的講稿借來(lái)，輪流看，或強(qiáng)記下來(lái)。擔(dān)任過(guò)蘇維埃國(guó)家銀行會(huì)計(jì)科長(zhǎng)的高捷成、紅三軍團(tuán)二縱司令部四科科長(zhǎng)周文龍都曾在紅軍大學(xué)二科學(xué)習(xí)。
圖4 曾思玉
1936年6月21日，莫文驊回憶他“因?yàn)閷?duì)這小鎮(zhèn)已很熟悉，故留在學(xué)校里預(yù)習(xí)‘資本主義’這一章的講義，還看了一些參考書(shū)和地質(zhì)學(xué)方面的書(shū)”。然而國(guó)民黨第八十六師一部突然襲擊瓦窯堡，導(dǎo)致莫文驊隨紅軍大學(xué)一期撤出瓦窯堡。到了7月，紅軍大學(xué)一期的一科、二科隨中央機(jī)關(guān)遷往保安縣，而三科則遷駐甘肅環(huán)縣，改為“紅大步兵學(xué)?！?。
紅軍大學(xué)一、二科從瓦窯堡搬往保安縣的路上休息時(shí)，教育長(zhǎng)羅瑞卿提議拍張像作紀(jì)念，于是耿飚給大家拍了一張唱歌的照片（圖5）。畫(huà)面下方背著傘打拍子指揮者是彭加倫，唱歌人有劉亞樓、童小鵬、蕭文玖等。因?yàn)橛昧俗耘模掌幸灿信恼照吖㈧?。這張照片由斯諾提供，刊登在1937年1月25日的美國(guó)《生活》（Life）雜志上，后來(lái)收入《西行漫記》一書(shū)中。
圖5 紅軍大學(xué)學(xué)員們?cè)诔?/p>
紅軍大學(xué)一、二科到了保安縣后，一科駐地設(shè)在離保安一公里處的半山坡上的石洞里，莫文驊在那里寫(xiě)下了《紅軍大學(xué)生活日記》，在7月12日記中描述道：保安城受到很大的破壞，房子不過(guò)百間，人口不到四百人。不過(guò)城外山邊還遺留下來(lái)許多依著天然石壁鑿開(kāi)的石洞，學(xué)員們就“以許多小洞做為臥室，兩個(gè)、三個(gè)或四個(gè)人一間，睡的都是石炕；一個(gè)較大的洞做講堂，以石壁做黑板，用石頭砌成桌子和凳子?！傊瑯O大部分的用具是石頭做的。就好像我們還過(guò)著石器時(shí)代的生活?！?yàn)榻虇T們都是中央領(lǐng)導(dǎo)或擔(dān)負(fù)各種工作的同志，他們工作很忙，除講課外，不可能經(jīng)常來(lái)，而且我們都有自修能力，每天除講課兩、三小時(shí)外，都是自己學(xué)習(xí)。主要靠自己閱讀、討論、研究，聯(lián)系十多年來(lái)政治、軍事斗爭(zhēng)的經(jīng)驗(yàn)、教訓(xùn)來(lái)學(xué)習(xí)，整理自己的切身經(jīng)驗(yàn)?！M管講義是用過(guò)的廢紙背面印的，有的還是紅綠紙，又印得不清楚，但還是啃下去。每天晚上，坐在石凳上，俯首石桌，在蠟燭光下啃得津津有味?！保▓D6）
圖6 紅軍大學(xué)一科的石洞教室
紅軍大學(xué)一期一科這些一起住在石頭窯洞里學(xué)習(xí)了近半年的同學(xué)，畢業(yè)后有的留在延安，他們于1937年4月28日與朱德等一起拍了一張照片，以資留念。（圖7）
圖7 前排左起：莫文驊、劉亞樓、羅瑞卿、朱德、張樹(shù)才、鄧飛、楊立三；后排左起：邊章武、張愛(ài)萍、譚冠三、林彪、周昆、杜理卿、羅榮桓、蘇振華、賀晉年、張達(dá)志、譚政、宋裕如
二科離一科有三四里路，一隊(duì)的學(xué)員住在一個(gè)村莊的一座石頭窯洞里，窯洞不遠(yuǎn)處有一片柳樹(shù)林，作為教學(xué)課堂。一天上午，二科一隊(duì)的學(xué)員們?cè)诹鴺?shù)林里露天課堂上課，突然從保安方向飛來(lái)一架運(yùn)輸機(jī)，全體學(xué)員都向窯洞里奔跑。但隊(duì)長(zhǎng)張振山對(duì)運(yùn)輸機(jī)投彈估計(jì)不足，仍然坐在柳樹(shù)林里，不幸被炸中身亡，而曾思玉也險(xiǎn)些遇難。
斯諾在《西行漫記》中這樣描述紅軍大學(xué)：
紅軍大學(xué)有許多獨(dú)一無(wú)二的地方。
它的校長(zhǎng)是一個(gè)28歲的指揮員，據(jù)說(shuō)他從來(lái)沒(méi)有吃過(guò)一次敗仗。紅軍大學(xué)自稱(chēng)有一個(gè)科的學(xué)員全是老戰(zhàn)士，平均年齡是27歲，平均每人有八年作戰(zhàn)經(jīng)驗(yàn)，受過(guò)三次傷。有什么別的學(xué)校由于“紙荒”而不得不把敵人的傳單翻過(guò)來(lái)當(dāng)做課堂筆記本使用？或者每個(gè)學(xué)員的教育費(fèi)用，包括伙食、衣著、一切在校開(kāi)支，每月不到15元銀洋？或者把這些鼎鼎大名的學(xué)員的首級(jí)賞格加起來(lái)總共超過(guò)200萬(wàn)元？
紅軍大學(xué)就是這樣。
紅軍大學(xué)教什么？
紅軍大學(xué)一、二科所開(kāi)的課程有：毛澤東主講“中國(guó)革命戰(zhàn)爭(zhēng)的戰(zhàn)略問(wèn)題”；博古主講“聯(lián)共（布）黨史”、“辯證唯物主義”和“列寧主義問(wèn)題”；張聞天主講“中國(guó)革命的基本問(wèn)題”和哲學(xué)；吳亮平和凱豐主講“政治經(jīng)濟(jì)學(xué)”；楊尚昆講授“政治常識(shí)”，徐特立教授“新文字”，李維漢講授“黨的建設(shè)”，李德（Otto Braun）教授“兵團(tuán)戰(zhàn)術(shù)”，林彪講授“戰(zhàn)役學(xué)”，軍事教員何堤舟教授“河川戰(zhàn)斗”“村落戰(zhàn)斗”“高山戰(zhàn)斗”“沙漠戰(zhàn)斗”等課程以及工兵、炮兵、裝甲兵和建議測(cè)繪等知識(shí)，周恩來(lái)做過(guò)多次政治形勢(shì)報(bào)告。
《提綱》就是其中的教材之一，一共分兩講，第一講講述“資本主義世界的經(jīng)濟(jì)恐慌”，以《世界知識(shí)讀本》（圖8）第四課為參考書(shū)。
圖8 《世界知識(shí)讀本》
《提綱》根據(jù)《世界知識(shí)讀本》第四課（圖9），摘要概述了資本主義周期性的經(jīng)濟(jì)恐慌，包括資本主義周期律、周期性的經(jīng)濟(jì)恐慌對(duì)于資本主義發(fā)生了什么作用、為什么資本主義有周期性的經(jīng)濟(jì)恐慌；資本主義總危機(jī)，包括總危機(jī)的三個(gè)時(shí)期；第三時(shí)期的經(jīng)濟(jì)狀況，包括第三時(shí)期經(jīng)濟(jì)恐慌的開(kāi)始和發(fā)展、第三時(shí)期經(jīng)濟(jì)恐慌的特征以及特殊蕭條及其基礎(chǔ)。
圖9 《世界知識(shí)讀本》第四課
此外還有關(guān)于特殊復(fù)興的補(bǔ)充材料，認(rèn)為日、英、德、美等幾個(gè)主要資本主義國(guó)家生產(chǎn)超過(guò)或者接近了1929年的水平，但另外一些資本主義國(guó)家（包括法國(guó)）仍在恐慌中，特殊復(fù)興不會(huì)遍及所有資本主義國(guó)家。某些國(guó)家用了特別的方法（像日本的走私）來(lái)?yè)寠Z市場(chǎng)，導(dǎo)致貿(mào)易有所增加，但其他國(guó)家反而減少。軍火貿(mào)易大為增加。特殊復(fù)興不會(huì)轉(zhuǎn)為繁榮，也不會(huì)降到恐慌的最低點(diǎn)，而會(huì)導(dǎo)致戰(zhàn)爭(zhēng)。
附錄有一些新名詞的解釋?zhuān)缃y(tǒng)制經(jīng)濟(jì)、奧泰基政策（Autarchy，意為“自給自足”）、傾銷(xiāo)（或屯倂、探倂[dumping]）、關(guān)稅壁壘、布洛克（Bloc，意為“集團(tuán)”）等。（圖10）
圖10 《提綱》關(guān)于特殊復(fù)興的補(bǔ)充材料和附錄新名詞的解釋
《提綱》第二講“戰(zhàn)爭(zhēng)與和平”（圖11），概述了帝國(guó)主義戰(zhàn)爭(zhēng)的相關(guān)內(nèi)容，包括資本主義發(fā)展到帝國(guó)主義階段就不可避免地要發(fā)生戰(zhàn)爭(zhēng)，戰(zhàn)爭(zhēng)有進(jìn)步、反動(dòng)的分別，怎樣才能消滅戰(zhàn)爭(zhēng)，非馬克思主義各派對(duì)戰(zhàn)爭(zhēng)的認(rèn)識(shí)，帝國(guó)主義準(zhǔn)備戰(zhàn)爭(zhēng)的方法。這一講講述了和平陣線形成的原因與國(guó)際聯(lián)盟的變質(zhì)。國(guó)際聯(lián)盟是第一次世界大戰(zhàn)后，由戰(zhàn)勝?lài)?guó)組織成功的，是戰(zhàn)勝?lài)?guó)用來(lái)反對(duì)戰(zhàn)敗國(guó)和蘇聯(lián)的一個(gè)外交工具。國(guó)際聯(lián)盟在以前一味幫助帝國(guó)主義壓迫弱小民族，所以要堅(jiān)決反對(duì)它。自從德日退出，蘇聯(lián)加入之后，國(guó)際聯(lián)盟開(kāi)始做了些維護(hù)弱小民族利益的事（對(duì)意制裁）。但由于它的會(huì)員國(guó)中有些資本主義國(guó)家的無(wú)所作為，不能收到效果?，F(xiàn)在的任務(wù)是要擁護(hù)國(guó)際聯(lián)盟反對(duì)侵略者的政策，推動(dòng)各國(guó)來(lái)堅(jiān)決實(shí)行，這樣來(lái)利用國(guó)際聯(lián)盟。這一講也講述了國(guó)際聯(lián)盟解決糾紛的方法， 包括集體安全制度及其七種方式，并對(duì) “不侵略公約”和“互助公約”兩種方式進(jìn)行了比較詳細(xì)的解釋。
圖11 《提綱》第二講
第二講的主要參考書(shū)是《世界知識(shí)讀本》的第五課“戰(zhàn)爭(zhēng)和軍備”、第六課“國(guó)際聯(lián)盟”、第七課“集體安全制度”（圖12）。
圖12 《世界知識(shí)讀本》目錄
《提綱》第二講有一些內(nèi)容出自“共產(chǎn)國(guó)際七次大會(huì)反戰(zhàn)決議”。1934年4月保加利亞共產(chǎn)黨領(lǐng)袖季米特洛夫（圖13）飛抵莫斯科，成為共產(chǎn)國(guó)際領(lǐng)導(dǎo)人。隨后，于1935年7月25日至8月20日在莫斯科召開(kāi)了共產(chǎn)國(guó)際第七次代表大會(huì)，決定聯(lián)合各國(guó)一切可能的力量建立最廣泛的反法西斯人民陣線。共產(chǎn)國(guó)際批評(píng)了社會(huì)民主黨的有些人提出重新分配殖民地的問(wèn)題，認(rèn)為其目的是將殖民地分給德國(guó)法西斯。在當(dāng)時(shí)的形勢(shì)下，共產(chǎn)國(guó)際認(rèn)為與一戰(zhàn)時(shí)期有所不同，原因是：（1）有了蘇聯(lián)做世界和平的支柱；（2）有了法西斯國(guó)家（德日意）提倡侵略；（3）有些資本主義國(guó)家（比利時(shí)、捷克斯洛伐克、奧地利等）有滅亡的危險(xiǎn)；（4）有些大的資本主義國(guó)家（法國(guó)、美國(guó)等）覺(jué)得和平較為有利。在這樣的情況下，愿意和平的國(guó)家可以依靠蘇聯(lián)組成和平陣線?！短峋V》吸收了共產(chǎn)國(guó)際的這些思想。
圖13 1936年，斯大林于莫斯科接見(jiàn)到訪的季米特洛夫
《提綱》的主要參考書(shū)是1936年上海生活書(shū)店出版的《世界知識(shí)讀本》，該書(shū)作者張明養(yǎng)，筆名張弼（1906-1991，圖14），早年就讀于南京東南大學(xué)附中，1925年在南京參加社會(huì)主義青年團(tuán)；后就讀于上海政法大學(xué)，1926年在上海參加中國(guó)共產(chǎn)黨，后雖失去聯(lián)系，但積極參加進(jìn)步文化活動(dòng)和民主運(yùn)動(dòng)。他于1929年畢業(yè)于復(fù)旦大學(xué)，獲得法學(xué)學(xué)士學(xué)位。歷任商務(wù)印書(shū)館編譯所《東方雜志》編輯、《世界知識(shí)》編委會(huì)委員、復(fù)旦大學(xué)政治系教授等職?！妒澜缰R(shí)讀本》分十二課，前三課討論帝國(guó)主義，后面九課分別討論資本主義世界的經(jīng)濟(jì)恐慌、戰(zhàn)爭(zhēng)與軍備、國(guó)際聯(lián)盟、集體安全制度、議會(huì)政治、法西斯主義、民族問(wèn)題、勞工運(yùn)動(dòng)以及蘇聯(lián)的建設(shè)。
圖14 張明養(yǎng)
關(guān)于學(xué)員們學(xué)習(xí)國(guó)際形勢(shì)的成效，可以從斯諾的親身經(jīng)歷中栩栩如生地看到。斯諾到達(dá)陜北后不久，被邀請(qǐng)給學(xué)員講話(huà)，擬定的題目是《英美對(duì)華政策》。斯諾盛情難卻，只好勉強(qiáng)從命。
有一天早晨，斯諾同紅軍大學(xué)教員一起前往保安城外不遠(yuǎn)的紅軍大學(xué)。他們是在文娛時(shí)間里抵達(dá)的。有的學(xué)員在兩個(gè)球場(chǎng)上打籃球；有的在保安城外一條黃河支流旁邊的草地上的一個(gè)網(wǎng)球場(chǎng)上打網(wǎng)球，斯諾給他們拍了一張照片，刊登在1937年1月25日的美國(guó)《生活》雜志上（圖15），后來(lái)收入《西行漫記》。
圖15 紅軍大學(xué)學(xué)員們?cè)谕婢W(wǎng)球：趙爾陸、張愛(ài)萍、彭雪楓、莫文驊、蕭文玖
斯諾自述：
二百多名學(xué)員集合起來(lái)聽(tīng)我講《英美對(duì)華政策》。我扼要地談了一下英美的態(tài)度，然后同意解答問(wèn)題。我不久就發(fā)現(xiàn)，這是個(gè)錯(cuò)誤，請(qǐng)我吃的面條根本抵償不了我遇到的難堪。向我提出的問(wèn)題，即使由H. G. 威爾斯先生來(lái)回答，也要自嘆智窮才竭。比如，你不妨想一想如何回答向我提出的下列問(wèn)題：
“英國(guó)政府對(duì)成立親日的冀察委員會(huì)的態(tài)度如何，對(duì)日軍進(jìn)駐華北的態(tài)度如何？”
“全國(guó)復(fù)興署政策在美國(guó)的結(jié)果如何，對(duì)工人階級(jí)有什么好處？”
“如果沒(méi)有其他國(guó)家?guī)椭愎烙?jì)日本對(duì)中國(guó)大規(guī)模作戰(zhàn)能維持多久？”
“國(guó)際聯(lián)盟為什么失??？”
“在英國(guó)和美國(guó)，共產(chǎn)黨都是合法存在的，為什么這兩個(gè)國(guó)家都沒(méi)有工人政府？”
“在英國(guó)組織反法西斯陣線方面有了什么結(jié)果？在美國(guó)呢？”
“以巴黎為中心的國(guó)際學(xué)生運(yùn)動(dòng)的前途如何？”
“你認(rèn)為李滋·羅斯（Sir Frederick William Leith-Ross）訪日會(huì)不會(huì)造成英日在對(duì)華政策上取得一致意見(jiàn)？”
“中國(guó)抗日后，美國(guó)和英國(guó)會(huì)幫中國(guó)還是幫日本？”
“請(qǐng)談一談，既然美國(guó)和英國(guó)是中國(guó)人民的朋友，為什么它們?cè)谥袊?guó)駐有軍艦和軍隊(duì)？”
“美國(guó)和英國(guó)的工人對(duì)蘇聯(lián)的看法如何？”
要在兩個(gè)小時(shí)之內(nèi)回答這些問(wèn)題可不簡(jiǎn)單！而且實(shí)際上不止兩個(gè)小時(shí)。從早上10點(diǎn)開(kāi)始，一直到下午很晚的時(shí)候。
斯諾是美國(guó)著名記者，對(duì)國(guó)際形勢(shì)相當(dāng)熟悉，對(duì)英美關(guān)系更是了如指掌，又在中國(guó)工作多年，然而要回答學(xué)員們關(guān)于英美對(duì)華政策的提問(wèn)，居然感到費(fèi)勁。可見(jiàn)這批學(xué)員對(duì)國(guó)際形勢(shì)有相當(dāng)深入的了解，這顯然得力于認(rèn)真學(xué)習(xí)《國(guó)際現(xiàn)勢(shì)講授提綱》這樣的教材，以及認(rèn)真聽(tīng)課、討論和思考的努力。紅軍這支小軍隊(duì)雖然裝備簡(jiǎn)陋，但卻有著卓越的見(jiàn)識(shí)，真可謂：“不謀全局者，不足以謀一域，不謀萬(wàn)世者，不足以謀一時(shí)?！?/p>
斯諾于1936年10月離開(kāi)陜北后不久就發(fā)生了震驚中外的西安事變。中共成功和平解決了西安事變，從反蔣抗日轉(zhuǎn)向聯(lián)蔣抗日，開(kāi)創(chuàng)了新局面。1937年，紅軍大學(xué)第一期遷入延安，之后改稱(chēng)中國(guó)人民抗日軍事政治大學(xué)（抗大，圖16）。紅軍大學(xué)第一期的學(xué)員紛紛回到工作崗位，參加抗戰(zhàn)，開(kāi)辟根據(jù)地，堅(jiān)持游擊戰(zhàn)，使日軍始終無(wú)法完全控制日占區(qū)，為抗日戰(zhàn)爭(zhēng)的最后勝利做出了重大貢獻(xiàn)。
圖16 中國(guó)抗日軍政大學(xué)校門(mén)
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