美國記者埃德加·斯諾（Edgar Snow）于1936年訪問陜北，采訪毛澤東等中共重要領(lǐng)袖，深入觀察紅軍與蘇區(qū)社會，寫成的《西行漫記》（Red Star Over China）風(fēng)行一時。1939年，斯諾為了推進工合運動，再次訪問陜北。斯諾在陜北獲得了一批珍貴的文獻，作為其寫作的素材。1957年，斯諾任美國哈佛大學(xué)教授，將六七十份資料贈予哈佛燕京圖書館。哈佛燕京圖書館善本圖書館員沈津先生在2001年寫過一篇《哈佛燕京藏斯諾捐贈的文獻圖書目錄》，收入其所著《書林物語》（上海辭書出版社，2011年）。但由于這批資料基本都是油印在馬蘭紙上的，尺寸大小不一，頗難修復(fù)掃描，一直沒有全文刊布。近期這份資料由哈佛燕京圖書館館員馬小鶴、王系著手爬梳，并寫成系列文章由“澎湃新聞”獨家刊發(fā)，以期為學(xué)界及大眾提供一種新的歷史資料與歷史觀察。
圖1 《國際現(xiàn)勢講授提綱》封面
哈佛燕京圖書館斯諾特藏中有一本12頁的油印小冊子，封面（圖1）最上方是斯諾手寫的英文：
The Present International Situation （“國際現(xiàn)勢”）
The Crisis of Capitalism （ “資本主義的危機”）
標題為《國際現(xiàn)勢講授提綱》（簡稱《提綱》），下面括號里寫著：“供二科一隊用”，這是我們判斷這本小冊子是紅軍大學(xué)教材的確鑿證據(jù)。
獨一無二的紅軍大學(xué)
二科是紅軍大學(xué)的一個部分。
1936年6月1日，中國人民抗日紅軍大學(xué)在陜北安定縣（今子長縣）瓦窯堡舉行開學(xué)典禮。毛澤東兼任學(xué)校教育委員會主任和政委，黃埔軍校畢業(yè)的林彪、羅瑞卿則分別擔(dān)任校長和教育長，廣西陸軍軍官學(xué)校畢業(yè)的莫文驊任校黨總支部書記。紅軍大學(xué)（圖3）設(shè)三個科：第一科為高級科（科長陳光，政委羅榮桓），主要培訓(xùn)師團級以上干部，40來人，包括林彪、羅榮桓、羅瑞卿、劉亞樓、陳光、楊成武、周建屏、彭加倫、王平、劉惠農(nóng)、邊章武、許建國、蘇振華、張純清、張樹才、張經(jīng)武、張達志、黃永勝、楊立三、鄧富連、劉鵬、羅保連、賈力夫、符竹庭、武亭、譚政、彭雪楓、張愛萍、耿飚、賀晉年、趙爾陸、陳士榘、譚冠三、莫文驊、郭述申、宋裕如、童小鵬、吳富善、蕭文玖、洪水等，全是紅一方面軍的戰(zhàn)將。第二科為上級科（科長周士第），主要訓(xùn)練營團級干部，共225人。第三科為普通科（又稱附屬步兵學(xué)校，科長周昆，政委袁國平），主要訓(xùn)練班、排干部和紅軍老戰(zhàn)士，約800人；這三個科共九個隊，學(xué)員上千人。高級科、上級科學(xué)制八個月，普通科學(xué)制六個月。
第一、二科的在職干部有14人，專職教員只有楊蘭史、羅世文、張如心等3人。學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)干部多由學(xué)員兼任，林彪、羅瑞卿、莫文驊、陳光、羅榮桓等既是領(lǐng)導(dǎo)干部，又是學(xué)員，邊學(xué)習(xí)邊工作。
圖3 抗日紅軍大學(xué)校址
關(guān)于二科一隊，開國中將曾思玉（圖4）曾回憶稱，1936年夏，他在紅一軍團司令部任偵察參謀，爭取到去紅軍大學(xué)學(xué)習(xí)的機會，被分配在二科一隊。在原紅一軍團第四師直屬隊總支書記劉西元調(diào)走后，他接任了一隊黨支部書記，而一隊隊長是張振山（原紅一軍團第二師第五團團長），指導(dǎo)員是方正平（原紅一軍團第四師特派員）。紅二十五軍軍部交通隊隊長張體學(xué)則在二科一隊二班任副班長，學(xué)習(xí)的時候沒有書，他就把老師的講稿借來，輪流看，或強記下來。擔(dān)任過蘇維埃國家銀行會計科長的高捷成、紅三軍團二縱司令部四科科長周文龍都曾在紅軍大學(xué)二科學(xué)習(xí)。
圖4 曾思玉
1936年6月21日，莫文驊回憶他“因為對這小鎮(zhèn)已很熟悉，故留在學(xué)校里預(yù)習(xí)‘資本主義’這一章的講義，還看了一些參考書和地質(zhì)學(xué)方面的書”。然而國民黨第八十六師一部突然襲擊瓦窯堡，導(dǎo)致莫文驊隨紅軍大學(xué)一期撤出瓦窯堡。到了7月，紅軍大學(xué)一期的一科、二科隨中央機關(guān)遷往保安縣，而三科則遷駐甘肅環(huán)縣，改為“紅大步兵學(xué)校”。
紅軍大學(xué)一、二科從瓦窯堡搬往保安縣的路上休息時，教育長羅瑞卿提議拍張像作紀念，于是耿飚給大家拍了一張唱歌的照片（圖5）。畫面下方背著傘打拍子指揮者是彭加倫，唱歌人有劉亞樓、童小鵬、蕭文玖等。因為用了自拍，照片中也有拍照者耿飚。這張照片由斯諾提供，刊登在1937年1月25日的美國《生活》（Life）雜志上，后來收入《西行漫記》一書中。
圖5 紅軍大學(xué)學(xué)員們在唱歌
紅軍大學(xué)一、二科到了保安縣后，一科駐地設(shè)在離保安一公里處的半山坡上的石洞里，莫文驊在那里寫下了《紅軍大學(xué)生活日記》，在7月12日記中描述道：保安城受到很大的破壞，房子不過百間，人口不到四百人。不過城外山邊還遺留下來許多依著天然石壁鑿開的石洞，學(xué)員們就“以許多小洞做為臥室，兩個、三個或四個人一間，睡的都是石炕；一個較大的洞做講堂，以石壁做黑板，用石頭砌成桌子和凳子?！傊?，極大部分的用具是石頭做的。就好像我們還過著石器時代的生活?！驗榻虇T們都是中央領(lǐng)導(dǎo)或擔(dān)負各種工作的同志，他們工作很忙，除講課外，不可能經(jīng)常來，而且我們都有自修能力，每天除講課兩、三小時外，都是自己學(xué)習(xí)。主要靠自己閱讀、討論、研究，聯(lián)系十多年來政治、軍事斗爭的經(jīng)驗、教訓(xùn)來學(xué)習(xí)，整理自己的切身經(jīng)驗。……盡管講義是用過的廢紙背面印的，有的還是紅綠紙，又印得不清楚，但還是啃下去。每天晚上，坐在石凳上，俯首石桌，在蠟燭光下啃得津津有味?！保▓D6）
圖6 紅軍大學(xué)一科的石洞教室
紅軍大學(xué)一期一科這些一起住在石頭窯洞里學(xué)習(xí)了近半年的同學(xué)，畢業(yè)后有的留在延安，他們于1937年4月28日與朱德等一起拍了一張照片，以資留念。（圖7）
圖7 前排左起：莫文驊、劉亞樓、羅瑞卿、朱德、張樹才、鄧飛、楊立三；后排左起：邊章武、張愛萍、譚冠三、林彪、周昆、杜理卿、羅榮桓、蘇振華、賀晉年、張達志、譚政、宋裕如
二科離一科有三四里路，一隊的學(xué)員住在一個村莊的一座石頭窯洞里，窯洞不遠處有一片柳樹林，作為教學(xué)課堂。一天上午，二科一隊的學(xué)員們在柳樹林里露天課堂上課，突然從保安方向飛來一架運輸機，全體學(xué)員都向窯洞里奔跑。但隊長張振山對運輸機投彈估計不足，仍然坐在柳樹林里，不幸被炸中身亡，而曾思玉也險些遇難。
斯諾在《西行漫記》中這樣描述紅軍大學(xué)：
紅軍大學(xué)有許多獨一無二的地方。
它的校長是一個28歲的指揮員，據(jù)說他從來沒有吃過一次敗仗。紅軍大學(xué)自稱有一個科的學(xué)員全是老戰(zhàn)士，平均年齡是27歲，平均每人有八年作戰(zhàn)經(jīng)驗，受過三次傷。有什么別的學(xué)校由于“紙荒”而不得不把敵人的傳單翻過來當(dāng)做課堂筆記本使用？或者每個學(xué)員的教育費用，包括伙食、衣著、一切在校開支，每月不到15元銀洋？或者把這些鼎鼎大名的學(xué)員的首級賞格加起來總共超過200萬元？
紅軍大學(xué)就是這樣。
紅軍大學(xué)教什么？
紅軍大學(xué)一、二科所開的課程有：毛澤東主講“中國革命戰(zhàn)爭的戰(zhàn)略問題”；博古主講“聯(lián)共（布）黨史”、“辯證唯物主義”和“列寧主義問題”；張聞天主講“中國革命的基本問題”和哲學(xué)；吳亮平和凱豐主講“政治經(jīng)濟學(xué)”；楊尚昆講授“政治常識”，徐特立教授“新文字”，李維漢講授“黨的建設(shè)”，李德（Otto Braun）教授“兵團戰(zhàn)術(shù)”，林彪講授“戰(zhàn)役學(xué)”，軍事教員何堤舟教授“河川戰(zhàn)斗”“村落戰(zhàn)斗”“高山戰(zhàn)斗”“沙漠戰(zhàn)斗”等課程以及工兵、炮兵、裝甲兵和建議測繪等知識，周恩來做過多次政治形勢報告。
《提綱》就是其中的教材之一，一共分兩講，第一講講述“資本主義世界的經(jīng)濟恐慌”，以《世界知識讀本》（圖8）第四課為參考書。
圖8 《世界知識讀本》
《提綱》根據(jù)《世界知識讀本》第四課（圖9），摘要概述了資本主義周期性的經(jīng)濟恐慌，包括資本主義周期律、周期性的經(jīng)濟恐慌對于資本主義發(fā)生了什么作用、為什么資本主義有周期性的經(jīng)濟恐慌；資本主義總危機，包括總危機的三個時期；第三時期的經(jīng)濟狀況，包括第三時期經(jīng)濟恐慌的開始和發(fā)展、第三時期經(jīng)濟恐慌的特征以及特殊蕭條及其基礎(chǔ)。
圖9 《世界知識讀本》第四課
此外還有關(guān)于特殊復(fù)興的補充材料，認為日、英、德、美等幾個主要資本主義國家生產(chǎn)超過或者接近了1929年的水平，但另外一些資本主義國家（包括法國）仍在恐慌中，特殊復(fù)興不會遍及所有資本主義國家。某些國家用了特別的方法（像日本的走私）來搶奪市場，導(dǎo)致貿(mào)易有所增加，但其他國家反而減少。軍火貿(mào)易大為增加。特殊復(fù)興不會轉(zhuǎn)為繁榮，也不會降到恐慌的最低點，而會導(dǎo)致戰(zhàn)爭。
附錄有一些新名詞的解釋，例如統(tǒng)制經(jīng)濟、奧泰基政策（Autarchy，意為“自給自足”）、傾銷（或屯倂、探倂[dumping]）、關(guān)稅壁壘、布洛克（Bloc，意為“集團”）等。（圖10）
圖10 《提綱》關(guān)于特殊復(fù)興的補充材料和附錄新名詞的解釋
《提綱》第二講“戰(zhàn)爭與和平”（圖11），概述了帝國主義戰(zhàn)爭的相關(guān)內(nèi)容，包括資本主義發(fā)展到帝國主義階段就不可避免地要發(fā)生戰(zhàn)爭，戰(zhàn)爭有進步、反動的分別，怎樣才能消滅戰(zhàn)爭，非馬克思主義各派對戰(zhàn)爭的認識，帝國主義準備戰(zhàn)爭的方法。這一講講述了和平陣線形成的原因與國際聯(lián)盟的變質(zhì)。國際聯(lián)盟是第一次世界大戰(zhàn)后，由戰(zhàn)勝國組織成功的，是戰(zhàn)勝國用來反對戰(zhàn)敗國和蘇聯(lián)的一個外交工具。國際聯(lián)盟在以前一味幫助帝國主義壓迫弱小民族，所以要堅決反對它。自從德日退出，蘇聯(lián)加入之后，國際聯(lián)盟開始做了些維護弱小民族利益的事（對意制裁）。但由于它的會員國中有些資本主義國家的無所作為，不能收到效果。現(xiàn)在的任務(wù)是要擁護國際聯(lián)盟反對侵略者的政策，推動各國來堅決實行，這樣來利用國際聯(lián)盟。這一講也講述了國際聯(lián)盟解決糾紛的方法， 包括集體安全制度及其七種方式，并對 “不侵略公約”和“互助公約”兩種方式進行了比較詳細的解釋。
圖11 《提綱》第二講
第二講的主要參考書是《世界知識讀本》的第五課“戰(zhàn)爭和軍備”、第六課“國際聯(lián)盟”、第七課“集體安全制度”（圖12）。
圖12 《世界知識讀本》目錄
《提綱》第二講有一些內(nèi)容出自“共產(chǎn)國際七次大會反戰(zhàn)決議”。1934年4月保加利亞共產(chǎn)黨領(lǐng)袖季米特洛夫（圖13）飛抵莫斯科，成為共產(chǎn)國際領(lǐng)導(dǎo)人。隨后，于1935年7月25日至8月20日在莫斯科召開了共產(chǎn)國際第七次代表大會，決定聯(lián)合各國一切可能的力量建立最廣泛的反法西斯人民陣線。共產(chǎn)國際批評了社會民主黨的有些人提出重新分配殖民地的問題，認為其目的是將殖民地分給德國法西斯。在當(dāng)時的形勢下，共產(chǎn)國際認為與一戰(zhàn)時期有所不同，原因是：（1）有了蘇聯(lián)做世界和平的支柱；（2）有了法西斯國家（德日意）提倡侵略；（3）有些資本主義國家（比利時、捷克斯洛伐克、奧地利等）有滅亡的危險；（4）有些大的資本主義國家（法國、美國等）覺得和平較為有利。在這樣的情況下，愿意和平的國家可以依靠蘇聯(lián)組成和平陣線?！短峋V》吸收了共產(chǎn)國際的這些思想。
圖13 1936年，斯大林于莫斯科接見到訪的季米特洛夫
《提綱》的主要參考書是1936年上海生活書店出版的《世界知識讀本》，該書作者張明養(yǎng)，筆名張弼（1906-1991，圖14），早年就讀于南京東南大學(xué)附中，1925年在南京參加社會主義青年團；后就讀于上海政法大學(xué)，1926年在上海參加中國共產(chǎn)黨，后雖失去聯(lián)系，但積極參加進步文化活動和民主運動。他于1929年畢業(yè)于復(fù)旦大學(xué)，獲得法學(xué)學(xué)士學(xué)位。歷任商務(wù)印書館編譯所《東方雜志》編輯、《世界知識》編委會委員、復(fù)旦大學(xué)政治系教授等職。《世界知識讀本》分十二課，前三課討論帝國主義，后面九課分別討論資本主義世界的經(jīng)濟恐慌、戰(zhàn)爭與軍備、國際聯(lián)盟、集體安全制度、議會政治、法西斯主義、民族問題、勞工運動以及蘇聯(lián)的建設(shè)。
圖14 張明養(yǎng)
關(guān)于學(xué)員們學(xué)習(xí)國際形勢的成效，可以從斯諾的親身經(jīng)歷中栩栩如生地看到。斯諾到達陜北后不久，被邀請給學(xué)員講話，擬定的題目是《英美對華政策》。斯諾盛情難卻，只好勉強從命。
有一天早晨，斯諾同紅軍大學(xué)教員一起前往保安城外不遠的紅軍大學(xué)。他們是在文娛時間里抵達的。有的學(xué)員在兩個球場上打籃球；有的在保安城外一條黃河支流旁邊的草地上的一個網(wǎng)球場上打網(wǎng)球，斯諾給他們拍了一張照片，刊登在1937年1月25日的美國《生活》雜志上（圖15），后來收入《西行漫記》。
圖15 紅軍大學(xué)學(xué)員們在玩網(wǎng)球：趙爾陸、張愛萍、彭雪楓、莫文驊、蕭文玖
斯諾自述：
二百多名學(xué)員集合起來聽我講《英美對華政策》。我扼要地談了一下英美的態(tài)度，然后同意解答問題。我不久就發(fā)現(xiàn)，這是個錯誤，請我吃的面條根本抵償不了我遇到的難堪。向我提出的問題，即使由H. G. 威爾斯先生來回答，也要自嘆智窮才竭。比如，你不妨想一想如何回答向我提出的下列問題：
“英國政府對成立親日的冀察委員會的態(tài)度如何，對日軍進駐華北的態(tài)度如何？”
“全國復(fù)興署政策在美國的結(jié)果如何，對工人階級有什么好處？”
“如果沒有其他國家?guī)椭愎烙嬋毡緦χ袊笠?guī)模作戰(zhàn)能維持多久？”
“國際聯(lián)盟為什么失??？”
“在英國和美國，共產(chǎn)黨都是合法存在的，為什么這兩個國家都沒有工人政府？”
“在英國組織反法西斯陣線方面有了什么結(jié)果？在美國呢？”
“以巴黎為中心的國際學(xué)生運動的前途如何？”
“你認為李滋·羅斯（Sir Frederick William Leith-Ross）訪日會不會造成英日在對華政策上取得一致意見？”
“中國抗日后，美國和英國會幫中國還是幫日本？”
“請談一談，既然美國和英國是中國人民的朋友，為什么它們在中國駐有軍艦和軍隊？”
“美國和英國的工人對蘇聯(lián)的看法如何？”
要在兩個小時之內(nèi)回答這些問題可不簡單！而且實際上不止兩個小時。從早上10點開始，一直到下午很晚的時候。
斯諾是美國著名記者，對國際形勢相當(dāng)熟悉，對英美關(guān)系更是了如指掌，又在中國工作多年，然而要回答學(xué)員們關(guān)于英美對華政策的提問，居然感到費勁。可見這批學(xué)員對國際形勢有相當(dāng)深入的了解，這顯然得力于認真學(xué)習(xí)《國際現(xiàn)勢講授提綱》這樣的教材，以及認真聽課、討論和思考的努力。紅軍這支小軍隊雖然裝備簡陋，但卻有著卓越的見識，真可謂：“不謀全局者，不足以謀一域，不謀萬世者，不足以謀一時?！?/p>
斯諾于1936年10月離開陜北后不久就發(fā)生了震驚中外的西安事變。中共成功和平解決了西安事變，從反蔣抗日轉(zhuǎn)向聯(lián)蔣抗日，開創(chuàng)了新局面。1937年，紅軍大學(xué)第一期遷入延安，之后改稱中國人民抗日軍事政治大學(xué)（抗大，圖16）。紅軍大學(xué)第一期的學(xué)員紛紛回到工作崗位，參加抗戰(zhàn)，開辟根據(jù)地，堅持游擊戰(zhàn)，使日軍始終無法完全控制日占區(qū)，為抗日戰(zhàn)爭的最后勝利做出了重大貢獻。
圖16 中國抗日軍政大學(xué)校門
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