《紅樓夢(mèng)》：學(xué)生當(dāng)如呆香菱，老師當(dāng)如林黛玉！

適逢教師節(jié)，今天我們來(lái)分析下紅樓夢(mèng)里的幾位老師，看看誰(shuí)才是最好最稱職的老師。

首先就是林黛玉幼時(shí)的老師賈雨村。雖然賈雨村這個(gè)人是紅樓夢(mèng)里的大反派，是導(dǎo)致賈府?dāng)÷涞囊桓€，但從公而論，他還算是飽讀詩(shī)書(shū)之人，這一點(diǎn)從他與甄士隱中秋夜的一番暢談中，以及后來(lái)與友人冷子興的一番宏論中，都可得出。想必他在林府的那兩年，應(yīng)該是教了黛玉一些東西的，畢竟在傍上賈府這棵大樹(shù)之前，賈雨村還是有理想抱負(fù)的。

所以，從這時(shí)候來(lái)看，賈雨村這個(gè)老師，還算是稱職的。

再來(lái)看賈府私塾的兩位老師，賈代儒和賈瑞。雖然賈代儒是與賈母平輩的年高有德之人，是令人欽敬的老學(xué)究，但從其作為來(lái)看，他這個(gè)老師當(dāng)?shù)貌⒉环Q職。首先是他沒(méi)有管理好這一班學(xué)生，以至于在他有事外出其間，眾學(xué)童大鬧學(xué)堂，由此可以相見(jiàn)，平時(shí)的課堂會(huì)是什么景象。其次看似他對(duì)自己的孫子賈瑞管理很?chē)?yán)格，但從賈瑞表現(xiàn)來(lái)看，很明顯這些條條框框都未能約束他，可見(jiàn)這個(gè)老學(xué)究一定是管理方式出了問(wèn)題，使得學(xué)校教育和家庭教育都失敗了。

再來(lái)看賈瑞，賈瑞第一次出場(chǎng)，就是代課老師，替爺爺賈代儒代課，原文中有交代說(shuō)他是“圖便宜沒(méi)行止的人，每在學(xué)中以公報(bào)私，勒索子弟們請(qǐng)他”由此可知，這個(gè)代課老師果然不具備成為老師的資質(zhì)。學(xué)堂本來(lái)就有些亂，在賈瑞這樣不合格的代課老師的帶領(lǐng)下，就更是亂上添亂，最終把學(xué)堂鬧得烏煙瘴氣，賈政若是知道讓賈瑞這樣的老師來(lái)教寶玉，不知道他會(huì)做何感想。

除了這三位男教師，還有一位女教師，雖然不在私塾教書(shū)，也沒(méi)有做過(guò)誰(shuí)府上西賓，但卻是紅樓夢(mèng)里最好最出色的一位老師，她這種教學(xué)生的方式方法，即便在今天來(lái)看，依然具有很大的借鑒意義，她不是別人，就是林黛玉。

香菱學(xué)詩(shī)是紅樓夢(mèng)里最令人開(kāi)心和愉悅的一個(gè)章節(jié)，也是通過(guò)香菱學(xué)詩(shī)，讓我們看到了黛玉的才華不僅僅是自有，她還能因勢(shì)利導(dǎo)，循序善誘地教出好的學(xué)生來(lái)，是個(gè)天生做老師的材料。

原文第四十八回，薛蟠調(diào)戲柳湘蓮被打，不得已外出游藝，這樣香菱得以進(jìn)入大觀園，得以跟黛玉學(xué)詩(shī)。其實(shí)一開(kāi)始，香菱是要寶釵教她學(xué)詩(shī)的，但我們知道寶釵是封建女性的代表，很懂得守閨閣之禮，認(rèn)為女兒家應(yīng)該以針黹女紅為要，學(xué)詩(shī)不是本職，因此不教，這樣就給了黛玉做老師的機(jī)會(huì)。

香菱因笑道：“我這一進(jìn)來(lái)了，也得了空兒，好歹教給我作詩(shī)，就是我的造化了！”黛玉笑道：“既要作詩(shī)，你就拜我作師。我雖不通，大略也還教得起你?！边@是做老師的第一步，既不驕傲，也不謙虛，有教無(wú)類(lèi)，黛玉有大才，面對(duì)香菱求教，她沒(méi)有因?yàn)橄懔馐茄绢^而拒絕，也沒(méi)有因?yàn)樘^(guò)謙虛而不教，而是很干脆地讓香菱拜自己為師。自信大方，一視同仁，這是做老師應(yīng)該具備的基本素質(zhì)。

香菱笑道：“果然這樣，我就拜你作師。你可不許膩煩的?！摈煊竦溃骸笆裁措y事，也值得去學(xué)！不過(guò)是起承轉(zhuǎn)合，當(dāng)中承轉(zhuǎn)是兩副對(duì)子，平聲對(duì)仄聲，虛的對(duì)實(shí)的，實(shí)的對(duì)虛的，若是果有了奇句，連平仄虛實(shí)不對(duì)都使得的?！毕懔庑Φ溃骸肮值牢页Ｅ槐九f詩(shī)偷空兒看一兩首，又有對(duì)的極工的，又有不對(duì)的，又聽(tīng)見(jiàn)說(shuō)‘一三五不論，二四六分明’?？垂湃说脑?shī)上亦有順的，亦有二四六上錯(cuò)了的，所以天天疑惑。如今聽(tīng)你一說(shuō)，原來(lái)這些格調(diào)規(guī)矩竟是末事，只要詞句新奇為上?！?/p>

這是做老師的第二步，要教會(huì)學(xué)生提綱挈領(lǐng)，學(xué)會(huì)總結(jié)，學(xué)會(huì)化繁為簡(jiǎn)，抓住精髓，把晦澀難懂的事情說(shuō)的通俗易懂，把復(fù)雜的事情變簡(jiǎn)單，細(xì)心講解，引起學(xué)生的好奇和興趣，這一點(diǎn)可以稱為傳道。這一點(diǎn)黛玉做的非常好，無(wú)論是老師還是讀者，幾乎可以拿來(lái)直接用。

黛玉道：“正是這個(gè)道理。詞句究竟還是末事，第一立意要緊。若意趣真了，連詞句不用修飾，自是好的，這叫做‘不以詞害意’。”香菱笑道：“我只愛(ài)陸放翁的詩(shī)‘重簾不卷留香久，古硯微凹聚墨多’，說(shuō)的真有趣！”黛玉道：“斷不可學(xué)這樣的詩(shī)。你們因不知詩(shī)，所以見(jiàn)了這淺近的就愛(ài)，一入了這個(gè)格局，再學(xué)不出來(lái)的。你只聽(tīng)我說(shuō)，你若真心要學(xué)，我這里有《王摩詰全集》，你且把他的五言律讀一百首，細(xì)心揣摩透熟了，然后再讀一二百首老杜的七言律，次再李青蓮的七言絕句讀一二百首。肚子里先有了這三個(gè)人作了底子，然后再把陶淵明、應(yīng)玚、謝、阮、庾、鮑等人的一看。你又是一個(gè)極聰敏伶俐的人，不用一年的工夫，不愁不是詩(shī)翁了！”

做好老師的第三步，就是要學(xué)會(huì)因勢(shì)利導(dǎo)，循序善誘，把學(xué)生先領(lǐng)進(jìn)門(mén)，然后教授最基本的要領(lǐng)，教給她讀書(shū)學(xué)習(xí)的步驟方法，并給出合理的建議，引導(dǎo)學(xué)生首先走上正道，這樣就會(huì)少走很多彎路，這一點(diǎn)可以稱為授業(yè)。同時(shí)，還要適當(dāng)鼓勵(lì)學(xué)生，讓學(xué)生充滿信心。

黛玉要香菱讀詩(shī)，其實(shí)跟我們小時(shí)候背課文有相似之處，就是一開(kāi)始要先打下基礎(chǔ)，如同建房子一樣，只有地基牢固了，才能往上蓋。也許一開(kāi)始不懂，但讀得多了，自然會(huì)懂，就像古人說(shuō)的，書(shū)讀百遍，其義自見(jiàn)，什么都沒(méi)有自己得來(lái)的體會(huì)來(lái)的深刻。黛玉在了解了香菱的基本情況之后，給她專門(mén)制訂了這么一個(gè)私人學(xué)習(xí)計(jì)劃，算是一對(duì)一教學(xué)，對(duì)癥下藥。

香菱聽(tīng)了，笑道：“既這樣，好姑娘，你就把這書(shū)給我拿出來(lái)，我?guī)Щ厝ヒ估锬顜资滓彩呛玫??！摈煊衤?tīng)說(shuō)，便命紫鵑將王右丞的五言律拿來(lái)，遞與香菱，又道：“你只看有紅圈的都是我選的，有一首念一首。不明白的問(wèn)你姑娘，或者遇見(jiàn)我，我講與你就是了?！?/p>

做好老師的第四步，就是劃重點(diǎn)，解疑惑。把學(xué)生領(lǐng)進(jìn)門(mén)后，教會(huì)了他基本的學(xué)習(xí)方法，緊接著的就是給學(xué)生劃定一個(gè)范圍，讓他先一個(gè)小的圈里把基礎(chǔ)知識(shí)打牢，理論與實(shí)踐相結(jié)合，用學(xué)到的理論知識(shí)指導(dǎo)實(shí)踐，用實(shí)踐去印證理論。同時(shí)遇到不懂的要求學(xué)生及時(shí)標(biāo)注，以便到時(shí)集中解疑釋惑，這一點(diǎn)可以稱為解惑。老師有耐心，學(xué)生有恒心，就沒(méi)有學(xué)不成的事。

二三四步綜合起來(lái)，就是文學(xué)家韓愈說(shuō)的做老師應(yīng)該具備三個(gè)基本素質(zhì)：師者，所以傳道，授業(yè)，解惑也。就是告訴他學(xué)習(xí)方法，教他怎么學(xué)，然后解答他在學(xué)習(xí)中遇到的困惑。這些，黛玉都做到了。

香菱笑道：“凡紅圈選的我盡讀了?！摈煊竦溃骸翱深I(lǐng)略了些滋味沒(méi)有？”香菱笑道：“領(lǐng)略了些滋味，不知可是不是，說(shuō)與你聽(tīng)聽(tīng)?！摈煊裥Φ溃骸罢v究討論，方能長(zhǎng)進(jìn)。你且說(shuō)來(lái)我聽(tīng)?！毕懔庑Φ溃骸皳?jù)我看來(lái)，詩(shī)的好處，有口里說(shuō)不出來(lái)的意思，想去卻是逼真的。有似乎無(wú)理的，想去竟是有理有情的?！?/p>

做好老師的第五步，鼓勵(lì)學(xué)生在學(xué)習(xí)新知識(shí)之后要敢于討論，并在探討的過(guò)程中發(fā)現(xiàn)學(xué)生的問(wèn)題，并根據(jù)學(xué)生的表現(xiàn)和學(xué)習(xí)進(jìn)度做進(jìn)一步指導(dǎo)。香菱按照黛玉教授方法學(xué)習(xí)之后，就找黛玉探討自己讀詩(shī)體會(huì)，于是二人以具體詩(shī)句為例，展開(kāi)了一番討論，在這樣你來(lái)我往的探討中，香菱的詩(shī)才飛速進(jìn)步。

這一點(diǎn)，現(xiàn)如今的老師估計(jì)沒(méi)有多少能夠堅(jiān)持做到，畢竟一個(gè)老師要面對(duì)的不是一個(gè)學(xué)生，而是一個(gè)班級(jí)甚至幾個(gè)班級(jí)的學(xué)生，加上要完成各種教學(xué)任務(wù)，留給師生之間的討論時(shí)間，自然少之又少。

香菱又逼著黛玉換出杜律來(lái)，又央黛玉探春二人：“出個(gè)題目，讓我謅去，謅了來(lái)，替我改正?！摈煊竦溃骸白蛞沟脑伦詈茫艺a一首，竟未謅成，你竟作一首來(lái)?！暮捻崳赡銗?ài)用那幾個(gè)字去。”

做好老師的最后一步，就是布置作業(yè)，通過(guò)批改作業(yè)這件事，可以更直觀地看到學(xué)生的進(jìn)步程度，更能反映出老師的教學(xué)質(zhì)量，并根據(jù)實(shí)際情況，不斷調(diào)整和改進(jìn)教學(xué)方法，引導(dǎo)和鼓勵(lì)學(xué)生超更優(yōu)秀的層面努力，以使學(xué)生進(jìn)步的更快。這一點(diǎn)我們通過(guò)香菱先后寫(xiě)的三首詩(shī)以及黛玉的點(diǎn)評(píng)可知，她是很知道如何鼓勵(lì)和引導(dǎo)學(xué)生的。

第一首詩(shī)看完，黛玉笑道：“意思卻有，只是措詞不雅。皆因你看的詩(shī)少，被他縛住了。把這首丟開(kāi)，再作一首。只管放開(kāi)膽子去作?！摈煊翊藭r(shí)雖然不滿學(xué)生作品，但并沒(méi)有批評(píng)，而是鼓勵(lì)香菱放開(kāi)了膽子做，這是打開(kāi)學(xué)生的思維，要學(xué)生跳出窠臼，跳出原有的框架，即要逐漸形成自己的風(fēng)格。

第二首詩(shī)看完，黛玉道：“自然算難為他了，只是還不好。這一首過(guò)于穿鑿了，還得另作?！毕裙膭?lì)一下學(xué)生，然后再評(píng)其作業(yè)，這是每一位做老師的都該學(xué)會(huì)的一招，既鼓勵(lì)和承認(rèn)了學(xué)生的進(jìn)步，又讓他知道還不夠好，還可以更好，這樣才不會(huì)讓學(xué)生喪氣失落產(chǎn)生退縮和自卑情緒，而是繼續(xù)前進(jìn)。

第三首詩(shī)看完，眾人看了笑道：“這首不但好，而且新巧有意趣?？芍渍Z(yǔ)說(shuō)‘天下無(wú)難事，只怕有心人’，社里一定請(qǐng)你了?！睆镊煊裨u(píng)，到眾人夸贊，可知香菱確是進(jìn)步了，而她的進(jìn)步，自然離不開(kāi)黛玉這個(gè)優(yōu)秀的天才老師一步一步的引導(dǎo)和鼓勵(lì)。如果換成是別人，也許再不會(huì)有林妹妹這樣的耐心和認(rèn)真，簡(jiǎn)直就是手把手把香菱帶上了道。

綜上，紅樓夢(mèng)里最優(yōu)秀的老師，非林黛玉莫屬。反觀我們?nèi)缃竦囊恍├蠋煟赡芎芏嗳硕甲霾坏桨?？如果林黛玉放在現(xiàn)在，一定會(huì)是一個(gè)備受學(xué)生喜歡的老師吧？同樣，如果你是一個(gè)學(xué)生，有著香菱般好學(xué)上進(jìn)的心，不怕麻煩，不怕困難，從不退縮，敢于提出問(wèn)題，敢于個(gè)老師討論，認(rèn)真努力，一頭扎進(jìn)去，什么學(xué)不會(huì)呢？

所以，學(xué)生當(dāng)如呆香菱，老師當(dāng)如林黛玉。

作者：夕四少，為你講述不一樣的紅樓故事。