清華附小六年級某班的孩子，作為一個(gè)整體成了網(wǎng)紅，順帶著讓清華附小驕傲了一把。孩子們對蘇軾研究所做的23份報(bào)告，既有運(yùn)用大數(shù)據(jù)方法的，也有觀測蘇軾心情曲線的，更有考察蘇軾朋友圈和旅游價(jià)值的。從切入角度到應(yīng)用方法，可謂新意迭出，不輸成人。
尼爾·波茲曼認(rèn)為電視拉平了兒童與成人的距離，10歲孩子就可以讀懂成人的心理活動?，F(xiàn)實(shí)中，5歲女孩的穿衣打扮向成人靠近，也早已不是什么新鮮話題。這一次，清華附小的十二三歲的孩子們用論文告訴大家，在知識探索方面，孩子和成人之間的差距也在急劇縮小。
輿論對于清華附小孩子的褒獎(jiǎng)堪稱如潮如涌，班級微信公號文章10萬+的數(shù)據(jù)已經(jīng)說明不了什么，將近7000個(gè)點(diǎn)贊，以及包括人民日報(bào)、頭條新聞在內(nèi)的微博官微的介紹，多家媒體評論的跟進(jìn)，使得他們的付出已經(jīng)成為一個(gè)“現(xiàn)象級”案例。即使是有人感慨教育資源分配不均，教育起點(diǎn)的嚴(yán)重不一，但也不會倒過來苛責(zé)這些孩子太優(yōu)秀。
清華附小學(xué)生繪制的蘇軾詩畫扇面
當(dāng)然，也存在個(gè)別異樣的聲音。例如，少量網(wǎng)民懷疑這些作品背后，實(shí)際上隱藏著家長的艱辛投入。的確，有報(bào)告內(nèi)文就顯示作品是父子合作的結(jié)果。加上這年頭教孩子做燈籠、寫作業(yè)、改作文從來都是普遍現(xiàn)象，所以公眾存在這樣的質(zhì)疑也并不難理解。
除非有明顯的證據(jù)證明這些優(yōu)秀的報(bào)告是出自孩子家長之手，否則，我個(gè)人并不愿意相信那些質(zhì)疑。不過，家長或者成人在孩子形成報(bào)告的過程中，到底起了什么樣的作用，以及應(yīng)該起什么作用，這的確是一個(gè)關(guān)鍵問題。
毫無疑問，清華附小六年級的這些孩子為自己、家長和學(xué)校帶來了非常規(guī)的巨大的聲譽(yù)。這種聲譽(yù)并非來自某一級教育部門的表彰，也不是在班級、校內(nèi)或?qū)W校間競賽獲得勝利的結(jié)果，而是一種超越部門、地域、行業(yè)和人群的社會化聲譽(yù)。如果說常規(guī)的榮譽(yù)都依附于具體的某個(gè)部門、某個(gè)地域和某個(gè)社群，那么清華附小此次收獲的贊譽(yù)則沖破了行政部門、具體地域和所在社群的限制。
更直白一點(diǎn)說，在以往，清華附小的這些孩子再牛，一次課堂作業(yè)引發(fā)的褒獎(jiǎng)只能是班級內(nèi)、學(xué)校內(nèi)，能上升到海淀區(qū)級別已經(jīng)不得了了。但這一次，通過微信公號來發(fā)布的成果展，直接在全國層面進(jìn)行展示。響應(yīng)的級別已經(jīng)徹底打破時(shí)空限制，由此帶來的榮譽(yù)也是過去所完全不可想象的。
從某種程度上，這是清華附小的孩子在面對激烈競爭中所趟出的一條新路。競爭，有時(shí)候并不一定要循規(guī)蹈矩，并不一定要符合體制的游戲規(guī)則，而是可以借助社交媒體這樣的新工具獨(dú)辟蹊徑。
看到清華附小孩子們的爆紅，我第一時(shí)間想到的其實(shí)是“上海媽媽”這個(gè)群體。看起來，“清華附小的孩子”和“上海媽媽”這兩個(gè)群體似乎并無關(guān)聯(lián)，但將二者在我腦海里進(jìn)行聯(lián)系的是一個(gè)叫做《中國媽媽“焦慮指數(shù)”》的報(bào)告。在這份報(bào)告中，上海80后媽媽最為焦慮，其中焦慮的兩個(gè)最大因素分別是“學(xué)區(qū)房”和“子女升學(xué)”。這二者其實(shí)是一個(gè)因素，匯合起來就是孩子的教育，或者說孩子的成功。
在上述報(bào)告中，北京媽媽緊隨上海媽媽之后，位列第二。不過，考慮到即使在北京和上海，不同區(qū)之間媽媽的焦慮程度也完全不可同日而語。假如北京代表隊(duì)祭出海淀區(qū)媽媽團(tuán)，焦慮指數(shù)超越上海媽媽，難度應(yīng)該不大。所以，在競爭激烈的北京海淀區(qū)優(yōu)質(zhì)小學(xué)圈，這些優(yōu)秀的報(bào)告和背后的焦慮的媽媽，我認(rèn)為可能會存在一些重要的聯(lián)系。
這些媽媽們之所以如此焦慮，一個(gè)很重要的原因在于前面提到的“響應(yīng)級別”的變化。如果是在農(nóng)村或小鎮(zhèn)，家長對孩子成績的關(guān)心范疇往往是“班里排第幾”，關(guān)注的指標(biāo)單一，范圍狹窄；但到了北京、上海這樣的超級大都市，尤其是在優(yōu)質(zhì)學(xué)校里，家長們關(guān)心就不僅僅是班級排名，也不僅僅是成績，競爭的維度被增加，競爭的范圍甚至是全國層面的。
互聯(lián)網(wǎng)打破了小社群、小團(tuán)體的概念，建立了一個(gè)“平坦的世界”。這使得競爭者之間沒有山丘、草木可以遮掩，所有人都看得見彼此的位置，所有人都需要直接拼刺刀。當(dāng)然，為了孩子能贏，家長頂硬上的現(xiàn)象也層出不窮。也因此，才有了下面這個(gè)流傳甚廣的段子。
晚上十點(diǎn)多，從樓上傳來一個(gè)女人的咆哮聲：“什么關(guān)系？啊！什么關(guān)系？說，到底什么關(guān)系？”我那顆八卦的心瘋狂的跳躍起來，打開窗戶，趴在窗臺支起耳朵認(rèn)真的聽著下文，女人繼續(xù)氣憤的喊到：“互為相反數(shù)??？＃%@&￥……”我默默地關(guān)上了窗戶。
回到清華附小孩子們的研究報(bào)告，對于焦慮的家長們而言，這些孩子家長在報(bào)告中到底有沒有起作用和起了什么作用，都不重要。重要的是，這些孩子在微信公眾平臺上用自己的作用撬動了人們的注意力，進(jìn)而斬獲了令人艷羨的榮耀、表彰。而這一現(xiàn)象，一定會刺激到其他的學(xué)生家長。
不管是填鴨式教育、藝術(shù)教育還是素質(zhì)教育，一經(jīng)焦慮的中國家長們之手，都會變成一場急匆匆的搶跑運(yùn)動。就連幼兒園孩子們的勞技課作業(yè)，只要涉及榮譽(yù)分配，家長們都會忍不住各種代勞。面對巨大的社會性榮耀，其他班級的學(xué)生家長，其他學(xué)校的學(xué)生家長，其他城市的學(xué)生家長，都會注意到獲得聲譽(yù)的新途徑，也會有越來越多的家長加入新途徑的搶跑中去。
何況，這場搶跑運(yùn)動，也許還會在暗地里會獲得老師的默許乃至鼓勵(lì)。不少學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)正在后知后覺地意識到微信公號傳播的意義，他們對閱讀數(shù)和點(diǎn)贊數(shù)的迷戀，促使老師與家長們?nèi)菀仔纬伞肮仓\”。從以往的經(jīng)驗(yàn)來看，在制造社交媒體的數(shù)據(jù)方面，焦慮的家長們早已展示過他們卓越的能力，微信上的各種拉票我們還少見嗎？
只不過，在這一場對學(xué)校、老師和家長都有利的刷數(shù)據(jù)戰(zhàn)役中，孩子們因?yàn)榧议L代勞，喪失了寶貴的“犯錯(cuò)機(jī)會”，甚至容易因?yàn)樘摶脴s耀的裹挾，形成自我認(rèn)知的失調(diào)。不過，總體上我們也不用太過擔(dān)心，因?yàn)樵谒麄兂砷L的道路上，對此應(yīng)該已經(jīng)頗為適應(yīng)。很多孩子從小就明白，自己存在的部分意義，就是為了滿足父母的虛榮心，自己安裝父母意愿做，就是為了緩解父母的焦慮。
互聯(lián)網(wǎng)打破了時(shí)空限制，微博、微信這樣一些傳播介質(zhì)的普及，一方面放大了孩子們可以獲得的榮耀，另一方面也放大了家長們承受的焦慮?？梢灶A(yù)見，在放大的榮耀和放大的焦慮的刺激下，事情并不會朝著鼓勵(lì)素質(zhì)教育的方向發(fā)展，而會在焦慮的背景中促使家長們越俎代庖。因?yàn)橹挥羞@樣，家長們的焦慮癥狀才能暫時(shí)得到緩解。
這，大概就是清華附小孩子們走紅之后，會引發(fā)的一系列連鎖反應(yīng)吧。
本文原標(biāo)題：《被放大的榮耀與被放大的焦慮》
鄂公網(wǎng)安備 42010302001612號 