一個(gè)人的學(xué)術(shù)長(zhǎng)征與學(xué)術(shù)奇跡——陳尚君和他的《唐五代詩(shī)全編》

研討會(huì)于光華樓思源報(bào)告廳舉行

12月7日上午，《唐五代詩(shī)全編》暨唐代文學(xué)文獻(xiàn)學(xué)研討會(huì)于復(fù)旦大學(xué)光華樓30樓思源報(bào)告廳舉行，本次會(huì)議由復(fù)旦大學(xué)中國(guó)古代文學(xué)研究中心、復(fù)旦大學(xué)中文系、中國(guó)唐代文學(xué)學(xué)會(huì)和上海古籍出版社聯(lián)合主辦，北京大學(xué)教授葛曉音、西北大學(xué)教授李浩、蘇州大學(xué)教授羅時(shí)進(jìn)、華東師范大學(xué)教授胡曉明、上海大學(xué)教授董乃斌及復(fù)旦大學(xué)教授陳允吉、陳尚君、陳引馳、朱剛等幾十位專家學(xué)者與會(huì)，圍繞陳尚君先生獨(dú)立纂校的《唐五代詩(shī)全編》進(jìn)行了學(xué)術(shù)研討。

陳尚君教授與編輯團(tuán)隊(duì)及新書(shū)的合影

《唐五代詩(shī)全編》于今年8月在上海書(shū)展首發(fā)，這部校錄全部存世唐詩(shī)的大型總集共50冊(cè)、1225卷，收錄3800余位詩(shī)人、57000余首詩(shī)作，逾1800萬(wàn)字，由陳尚君教授集40余年之功獨(dú)立完成。整套50冊(cè)書(shū)從地上碼起來(lái)，甚是壯觀，僅比作者1.75米的身高少了1厘米。

陳尚君先生涉及《全唐詩(shī)》有關(guān)的工作始于1979年，此后的1982年到1987年，他在做《全唐詩(shī)》補(bǔ)遺，1989年到2011年間，他和國(guó)內(nèi)的一批學(xué)者合作編?！度莆宕?shī)》，而正式下決心自己來(lái)做這部《全編》是在2011年5月。他以親力親為、用十九年時(shí)間完成《資治通鑒》的司馬光為心中典范，堅(jiān)持所有的工作都自己完成，誠(chéng)如復(fù)旦大學(xué)黨委書(shū)記林立濤在本次會(huì)議的致辭中所言，這是“創(chuàng)造了個(gè)人學(xué)術(shù)的奇跡”。

陳尚君教授會(huì)上發(fā)言

在會(huì)上，陳尚君老師表示：“從首次接觸《全唐詩(shī)》至今四十六年，決定自己一手一力完成全書(shū)也有十多年，得到圈內(nèi)圈外許多師友的幫助，但對(duì)一代唐詩(shī)文本的徹底清理，對(duì)唐詩(shī)流傳過(guò)程中產(chǎn)生的千差萬(wàn)別問(wèn)題的判斷，乃至收錄時(shí)間、范圍、語(yǔ)辭、詩(shī)體、編次、真?zhèn)巍⑿形牡确矫?，其?shí)一直是一個(gè)人在密閉的空間里苦苦探索?！边@正是中國(guó)唐代文學(xué)學(xué)會(huì)會(huì)長(zhǎng)、西北大學(xué)文學(xué)院教授李浩所說(shuō)的，“要以絕頂聰明的頭腦干最笨拙的工作才能成就的寂寞的事業(yè)”。

陳尚君老師在辦公室的書(shū)堆中工作

對(duì)于這項(xiàng)大工程的學(xué)術(shù)價(jià)值與學(xué)術(shù)史意義，與會(huì)學(xué)者均給予了極高的評(píng)價(jià)。上海大學(xué)教授董乃斌認(rèn)為，《唐五代詩(shī)全編》的問(wèn)世對(duì)唐研界、文獻(xiàn)學(xué)界意義重大，影響深遠(yuǎn)，這項(xiàng)工作是實(shí)現(xiàn)了幾代人百年來(lái)的學(xué)術(shù)理想，全面取代和超越了清編《全唐詩(shī)》，也成為了人文學(xué)者治學(xué)的新高標(biāo)，其治學(xué)精神及原則適用于人文學(xué)科各專業(yè)。北京大學(xué)葛曉音教授在題為《〈唐五代詩(shī)全編〉的學(xué)術(shù)附加值》的報(bào)告中說(shuō)：“尚君在編纂過(guò)程中，從小傳寫(xiě)定、文本甄辨、存錄異文、考訂本事、體例編次等方面，都‘盡可能地接近現(xiàn)代學(xué)術(shù)研究的需求’，這就意味著，除了提供可信全備的唐詩(shī)文本以外，本書(shū)還為讀者提供了所有能搜求到的關(guān)于唐五代詩(shī)的歷史文化信息?！彼M(jìn)一步解釋說(shuō)，這部超越了《全唐詩(shī)》的《唐五代詩(shī)全編》中相當(dāng)于還藏著同樣遠(yuǎn)遠(yuǎn)超越了前人的一部《唐五代詩(shī)紀(jì)事》、一部《唐才子傳》，而“《全編》中類似的學(xué)術(shù)附加值還有很多，例如詩(shī)題盡量區(qū)分作者原題及后人改題，擬題，盡可能保留詩(shī)人集會(huì)賦詩(shī)的詩(shī)序，凡原書(shū)有解題者，盡可能援引最早出處，使讀者看到最接近原貌的唐詩(shī)文本及其演變過(guò)程。凡此種種，都為研究唐人創(chuàng)作環(huán)境、唐詩(shī)文本流傳等問(wèn)題展示了更多思考的角度”。她說(shuō)：“作為一個(gè)將近耄耋之年的唐詩(shī)研究者，還能在余生讀到這部曠世巨著，實(shí)在是人生之大幸?！?/p>

與會(huì)專家學(xué)者合影

山東大學(xué)徐俊老師認(rèn)為“‘回到唐人的立場(chǎng)，還原唐人作品的原貌’是尚君先生一再闡明的《全編》追求，就我看來(lái)，這只是前半句話。完整言之，《全編》的追求應(yīng)該包括‘討原’和‘溯流’兩個(gè)層面?！度帯返捏w例安排，除了要為每一首詩(shī)找到最早的文獻(xiàn)源頭，還對(duì)從唐到宋元明清各代的文本演變作逐一的記錄，體現(xiàn)或者說(shuō)強(qiáng)化了一種學(xué)術(shù)理念——全景式、全方位、多層次的呈現(xiàn)唐詩(shī)的原貌和流變。一首詩(shī)、一句詩(shī)，見(jiàn)于本人文集、后人所編選集總集，見(jiàn)于詩(shī)話筆記類書(shū)，見(jiàn)于題壁石刻……詩(shī)在流傳中的每一個(gè)著落點(diǎn)，都被記錄。這是一個(gè)超越前人、突破作家作品藩籬的編纂體例，所以清編《全唐詩(shī)》的文本可以說(shuō)是靜態(tài)的，而《全編》的文本是動(dòng)態(tài)的；清編《全唐詩(shī)》是固化的文本，《全編》是活化的唐詩(shī)生態(tài)?！庇纱?，他認(rèn)為《全編》給我們的啟示，不但涉及到唐詩(shī)研究，還涉及到文學(xué)古籍整理的方式與目標(biāo)，啟示我們當(dāng)下的文學(xué)古籍整理和研究，可能要面臨一個(gè)目標(biāo)轉(zhuǎn)折，即從“建立一個(gè)最終文本”轉(zhuǎn)向“重建文本形成過(guò)程”，而這亦將指引并開(kāi)拓出唐詩(shī)研究的新方向、新境界。這與蘇州大學(xué)羅時(shí)進(jìn)教授說(shuō)的“《全編》必能‘開(kāi)拓學(xué)術(shù)之區(qū)宇’而產(chǎn)生新學(xué)問(wèn)”形成了呼應(yīng)，羅老師認(rèn)為，應(yīng)該“以《全編》出版為當(dāng)下契機(jī)，產(chǎn)生學(xué)術(shù)生長(zhǎng)點(diǎn)，在新的起點(diǎn)和高度上振興唐代文學(xué)研究”。

與會(huì)學(xué)者還就各自的研究領(lǐng)域與學(xué)術(shù)志趣，以專題切入討論《唐五代詩(shī)全編》的文獻(xiàn)價(jià)值與學(xué)術(shù)意義，如西北大學(xué)田苗老師討論初唐四杰詩(shī)，北京外國(guó)語(yǔ)大學(xué)詹福瑞教授以李白卷為中心進(jìn)行考察，北京大學(xué)朱玉麟教授以張籍詩(shī)入手，作為個(gè)案分析，大家均表示《全編》就整理水平而言，成果令人嘆為觀止，其治學(xué)精神亦令人感佩。朱玉麟老師更是引用了王安石《題張司業(yè)詩(shī)》中的“看似尋常最奇崛，成如容易卻艱辛”說(shuō)：“張籍的詩(shī)歌創(chuàng)作如此，千年之后張籍詩(shī)歌的整理、還原過(guò)程亦復(fù)如此。陳尚君先生四十多年在唐詩(shī)文獻(xiàn)整理與研究中的孜孜矻矻，以及最近十多年來(lái)的執(zhí)著耕耘，也正當(dāng)?shù)闷疬@樣的褒美?！?/p>

陳尚君老師在會(huì)上聆聽(tīng)大家的討論

陳尚君老師在會(huì)上誠(chéng)摯地感謝了大家對(duì)《全編》的寬容與鼓勵(lì)，但表示更希望聽(tīng)取具體的、直截了當(dāng)?shù)呐u(píng)，他說(shuō)，“我很贊同趙昌平先生早年的議論，即學(xué)者之間交往，應(yīng)該是友誼歸友誼，學(xué)問(wèn)歸學(xué)問(wèn)。不因?qū)W問(wèn)而傷了感情，也不因友誼而茍且學(xué)術(shù)?！标惱蠋熣f(shuō)：“我希望在有生之年可以完成一次全面的修訂。”——這場(chǎng)一個(gè)人的學(xué)術(shù)長(zhǎng)征、學(xué)術(shù)奇跡還在進(jìn)行中。